2010年7月，再次參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，我們的心中有幾分忐忑，但更多的是激情。2009年10月，我們?cè)谔K州參加過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)的比賽，并獲得二等獎(jiǎng)。我們深深地感受到，這一賽事對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了極大幫助。因此，一得到今年的參賽通知，我們就全力以赴，準(zhǔn)備比賽。有去年的參賽經(jīng)歷和今年的精心準(zhǔn)備，在比賽現(xiàn)場(chǎng)我們更加沉著、冷靜。
　　
　　　教學(xué)設(shè)計(jì)片段對(duì)比展示
　　
　　比賽選題《我的母親》是蘇教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本文深情地回憶了有關(guān)母親的幾個(gè)生活片段，再現(xiàn)了母親溫柔、勤勞、善良的個(gè)性，表達(dá)了“我”對(duì)母親的深情懷念。同時(shí)，也表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。第三單元的主題是“至愛(ài)親情，血濃于水”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上多角度多側(cè)面地領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情，從而使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。
　　由于團(tuán)隊(duì)三人各自教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的不同和對(duì)文本解讀的差異，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)三人獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)三維目標(biāo)的確立，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和導(dǎo)入，教學(xué)流程的安排，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)等方面都有著很大的差異。我們沒(méi)有被網(wǎng)絡(luò)上浩瀚的教學(xué)資源所迷惑，團(tuán)隊(duì)三人在多次深讀文本、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了激烈的思想碰撞和爭(zhēng)鳴。經(jīng)過(guò)反復(fù)的集體研討，在相互合作、彼此地碰撞中，智慧的火花不斷產(chǎn)生，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)紛紛呈現(xiàn)。從而完成完全屬于我們團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)的初始教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　滿(mǎn)意的教學(xué)設(shè)計(jì)總是在聽(tīng)取他人意見(jiàn)和汲取他人經(jīng)驗(yàn)不斷完善的基礎(chǔ)上得來(lái)的。我們抱著學(xué)習(xí)進(jìn)取的心態(tài)，不拒絕、不盲從，認(rèn)真研讀分析第10團(tuán)隊(duì)對(duì)我們的客觀評(píng)價(jià)和中肯意見(jiàn)，汲取其精華，同時(shí)也從我們點(diǎn)評(píng)的02團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中得到啟發(fā)。在“反思與完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案”比賽環(huán)節(jié)，我們?cè)俅喂餐此?，?duì)初始設(shè)計(jì)進(jìn)行精雕細(xì)琢，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終形成了一份滿(mǎn)意的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同伴互助式的教學(xué)設(shè)計(jì)和輔助課件。
　　把團(tuán)隊(duì)的最終設(shè)計(jì)和三人的獨(dú)立設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)的初始設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，我們發(fā)現(xiàn)它在下面三個(gè)方面發(fā)生了較大的變化。
　　
　　1.三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
　　原始設(shè)計(jì)
　　 【教學(xué)目標(biāo)】
　　◇學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
　　◇理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】
　　重點(diǎn)：截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
　　難點(diǎn)：體會(huì)細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
　　【張杭美】目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。新課程背景下的課堂教學(xué)，應(yīng)該從這三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。
　　【蔣玲】我發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中有很大的精力用在對(duì)母愛(ài)理解的延伸上，這也是我們此課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)?？墒窃诮虒W(xué)重難點(diǎn)中忽略了這一點(diǎn)，我們必須把這個(gè)點(diǎn)提煉出來(lái)。
　　【張杭美】教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定，同樣一個(gè)問(wèn)題在不同班級(jí)里不一定都是難點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，而且可能會(huì)阻礙學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。
　　【李培培】對(duì)!因此我覺(jué)得我們有必要提出教學(xué)策略，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式去實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。否則教學(xué)目標(biāo)就是個(gè)空架子，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
　　在團(tuán)隊(duì)的智慧碰撞中，我們?cè)偃挠懻撝?，確定出最后的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
　　最終設(shè)計(jì)
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。
　　過(guò)程與方法目標(biāo)：網(wǎng)絡(luò)自主探究，合作交流。通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，理解作者對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新社會(huì)、熱愛(ài)新生活!并把這種小愛(ài)轉(zhuǎn)化為一種對(duì)旁人、對(duì)社會(huì)的大愛(ài)。
　　【教學(xué)重點(diǎn)】截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)母愛(ài)理解的延伸。
　　【教學(xué)策略】讓學(xué)生走進(jìn)生活，用自己的眼睛觀察世界，尋找自己在生活中與母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，采用拍照、制作PPT、表演小品或創(chuàng)作詩(shī)文的方式收集素材，通過(guò)網(wǎng)上論壇相互交流自己的真實(shí)情感。
　　新的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定注重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教師角色，促進(jìn)師生交流。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，很好地促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。與此同時(shí)，我們還提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可行途徑。
　　
　　2.教學(xué)思路
　　原始設(shè)計(jì)
　　破疑解難合作研討：
　　四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?賞析交流：學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流，并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
　　精讀賞析展示自我：
　　學(xué)生活動(dòng)：精心設(shè)計(jì)朗讀，進(jìn)行朗讀展示，并用批注做個(gè)性化賞析。
　　教師活動(dòng)：從電子白板中調(diào)出學(xué)生喜歡的句段，讓學(xué)生在比較中感悟。
　　在小組互評(píng)中，10團(tuán)隊(duì)對(duì)我們這兩個(gè)環(huán)節(jié)提出了很寶貴的意見(jiàn)，他們認(rèn)為，“這兩個(gè)步驟的要求重復(fù)了，希望理清設(shè)計(jì)思路”。在對(duì)文本的再次研討和認(rèn)真思考后，我們認(rèn)為這一建議十分合理，于是決定將這一教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
　　【張杭美】10團(tuán)隊(duì)的朋友的確說(shuō)得很有道理，我們這兩個(gè)環(huán)節(jié)都在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的賞析，學(xué)生必定會(huì)覺(jué)得重復(fù)枯燥，況且以這樣的方式去進(jìn)行賞析，很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)。
　　【李培培】但是作為一堂語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的賞析是很有必要的，現(xiàn)在在一些課堂里，語(yǔ)言的賞析被淡化了，使語(yǔ)文課變了味。
　　【蔣玲】是的。但是我們這兩個(gè)環(huán)節(jié)確實(shí)有重復(fù)的地方，有沒(méi)有什么方法既能讓學(xué)生自由地朗讀課文，又可以讓更多的學(xué)生賞析語(yǔ)言?
　　【李培培】很多初中語(yǔ)文老師都有一個(gè)共同的感受，在小學(xué)原本還能大聲誦讀、大膽表演的孩子，上了初中竟然越來(lái)越不愿開(kāi)口讀書(shū)，朗讀水平每況愈下。早讀更是聲若蚊蠅，課堂上齊讀尚能有聲，但全體表情木然，字字停頓，拖腔唱讀。個(gè)別朗讀時(shí)不是結(jié)結(jié)巴巴就是索然無(wú)味。其實(shí)，可以用到我們的班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)，先讓教師與學(xué)生在上面充分交流，交流之后，學(xué)生的情感自然會(huì)受到感染，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我想這個(gè)方式應(yīng)該可以。
　　【蔣玲】這個(gè)意見(jiàn)真是太好了!語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能丟掉對(duì)文字的感悟，新課標(biāo)也指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。相信通過(guò)合理的賞讀練習(xí)，一定能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解。
　　因此，我們迅速找到靈感，將以上兩個(gè)環(huán)節(jié)融為一體，取名為“精讀品味”。設(shè)計(jì)在這一環(huán)節(jié)中，既有全體學(xué)生對(duì)課本語(yǔ)言的品析，也有朗讀練習(xí)。這樣的修改使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路頓時(shí)明朗起來(lái)，大大地提高了課堂效率。
　　
　　最終設(shè)計(jì)
　　
　　圍繞四個(gè)片段展開(kāi)討論，開(kāi)展活動(dòng)。四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?
　　找到自己喜歡或感觸深的句段進(jìn)行朗讀展示，并用批注法在班級(jí)的“讀語(yǔ)說(shuō)文”Blog上面做個(gè)性化賞析，大膽展示自己的思想和看法。
　　
　　3.課件設(shè)計(jì)
　　【李培培】課件是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，任何一則好的課件設(shè)計(jì)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。我們?cè)瓉?lái)的課件設(shè)計(jì)由于時(shí)間問(wèn)題比較粗糙，第10團(tuán)隊(duì)給我們提出“在課件上再著力修改一下，概括出到位的重難點(diǎn)精要，呈現(xiàn)出靚麗的視覺(jué)感受”的建議，值得我們考慮。
　　【蔣玲】首先從我們選取的模板入手吧!我們現(xiàn)在這個(gè)模板比較單一，而且不能突出親情的主題，里面的藝術(shù)字和一些文字的格式也需要調(diào)整。
　　【張杭美】要注意多媒體課件不要弄成是“教材搬家”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從頭到尾完全由多媒體教學(xué)主導(dǎo)，教師難以發(fā)揮作用，學(xué)生的思維完全被課件演示的內(nèi)容牽著鼻子走。看似課堂活躍，實(shí)則學(xué)生成了被隨意填塞知識(shí)的容器。這與過(guò)去傳統(tǒng)的“填鴨式”被動(dòng)教學(xué)模式?jīng)]有什么區(qū)別。
　　最后，我們把本課時(shí)的重難點(diǎn)都清晰地融匯在課件設(shè)計(jì)中，完善后的課件盡可能地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力和感染作用，幫助學(xué)生理清思路，把握重點(diǎn)。同時(shí)還對(duì)初始設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改潤(rùn)飾(如下圖)。
　　
　　
　　參賽感悟
　　
　　【張杭美】網(wǎng)絡(luò)為教研插上了雙翼，讓教研不再受時(shí)間和空間的局限，讓你我在這片廣闊的天空自由飛翔。在生命化教育理念的引領(lǐng)下，在語(yǔ)文這塊充滿(mǎn)生機(jī)的天地里，呼吸網(wǎng)絡(luò)的自由空氣，翱翔、超越、成長(zhǎng)。隨著網(wǎng)上博客點(diǎn)擊率的增加，有點(diǎn)評(píng)、有建議，處處表現(xiàn)出教師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的關(guān)注和支持，一份興趣開(kāi)始了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的追尋，一份執(zhí)著繼續(xù)了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識(shí)，一份激情豐富了我的生活，開(kāi)闊了我的視野，使我的教學(xué)工作、學(xué)習(xí)生活豐富多彩，它是我教育教學(xué)水平提升的平臺(tái)。我認(rèn)為，既然我們有了這個(gè)共同交流的平臺(tái)，那我們就要善于積累與教學(xué)相關(guān)的信息，善于發(fā)現(xiàn)工作中的點(diǎn)滴問(wèn)題，把自己的真實(shí)想法和做法說(shuō)出來(lái)，和大家共同探討，共同分享。希望更多的教師投入到教學(xué)研究中來(lái)，投入到網(wǎng)絡(luò)教研中來(lái)，一起感受自由飛翔的喜悅。
　　【李培培】網(wǎng)絡(luò)，真的很神奇!網(wǎng)絡(luò)研討，為傳統(tǒng)的教研模式加入了新鮮血液，帶來(lái)了活力!網(wǎng)絡(luò)教研，是一個(gè)有效的互動(dòng)平臺(tái)，不但為我們提供了無(wú)限的教研資源，還為教師提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在這里，是來(lái)自天南地北的互不相識(shí)的專(zhuān)家、教師、網(wǎng)友們，暢所欲言，集思廣益，不斷進(jìn)行著思想的碰撞。網(wǎng)絡(luò)教研見(jiàn)證著每一位教師的勤奮、努力、收獲以及成長(zhǎng)!
　　【蔣玲】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同伴互助是現(xiàn)代教師所必備的基本素養(yǎng)。現(xiàn)代的教師，要積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，做到樂(lè)于合作；要不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不斷提升參與團(tuán)隊(duì)合作的能力，做到善于合作。團(tuán)隊(duì)成員合作意識(shí)增強(qiáng)，合作方法恰當(dāng)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新興的教研方式，在教育教學(xué)研究中得到了社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)可，其不受時(shí)間和空間的制約，資源豐富，互動(dòng)性強(qiáng)。培養(yǎng)了教師互助團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了教師利用信息資源能力和課程整合水平，推動(dòng)了教師在工作中不斷成長(zhǎng)、成熟。
　　網(wǎng)絡(luò)教研，我會(huì)在這里放慢忙碌的腳步，讓心情來(lái)個(gè)深呼吸，和同行一起交流、學(xué)習(xí)；我會(huì)好好珍惜、愛(ài)護(hù)、直到永遠(yuǎn)……讓我們一起和網(wǎng)絡(luò)教研共成長(zhǎng)、同進(jìn)步