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潘秋惠 一次奪魁奠定了職業(yè)生涯

2011-12-29 00:00:00張惠清
中華兒女 2011年21期


  “挑戰(zhàn)杯”對于潘秋惠來說有著不同尋常的意義。
  八年前,“初生牛犢不怕虎”的她帶領(lǐng)團隊成員在第八屆“挑戰(zhàn)杯”的競賽上一路“過關(guān)斬將”,獲得了比賽的一等獎。
  八年后的今天,她扎著馬尾,笑容燦爛,作為嘉賓再次出現(xiàn)在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”的競賽活動現(xiàn)場——大連理工大學(xué)——這里既是她的母校,也是她現(xiàn)在所任職的單位。
  目前,她為大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實驗學(xué)院的老師。她說,自己的職業(yè)生涯,就是“挑戰(zhàn)杯”的延續(xù)。
  
  天生的“挑戰(zhàn)者”
  早在懵懂的兒時,潘秋惠就有一個遠大的理想:長大要當(dāng)一名科學(xué)家。
  雖然體型嬌小,但她的血液里卻流淌著“勇于挑戰(zhàn)”的基因。從記事起,她便喜歡探索一切未知事物,是真人版的“十萬個為什么”。在同齡的女孩還在癡迷于洋娃娃的時候,她卻已經(jīng)開始拆裝“一切家里能拆的東西”:電動玩具、收音機,電視機……盡管有時候“拆完了并不一定能裝起來”。
  自小學(xué)起,她的成績就一直在班里名列前茅。高考時,憑借優(yōu)異的成績,她考入了大連理工大學(xué)物理系。入學(xué)沒多久,她便對數(shù)學(xué)建模產(chǎn)生了濃厚的興趣。
  “當(dāng)時我的指導(dǎo)老師賀明峰老師,在第一堂課上讓我們在課后思考這樣一個問題:有沒有這樣一個圖形,它的周長無限,面積有限?我當(dāng)時想了一周,沒想出來。第二堂課他就給我們描述了一個這樣的圖形:一個三角形的每個邊上都再長出來一個三角形,就這樣無限的長下去,形成一個雪花的形狀,這種形狀是可以無限擴張的,但是面積卻是有限的。這是一個求極限的問題?!?
  漸漸地,潘秋惠發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)實的問題是可以用數(shù)學(xué)的方法去描述和解決的。如同一扇神秘的大門向她推開,她深深地沉醉在數(shù)學(xué)建模的世界里。之后,她積極申請加入了學(xué)校創(chuàng)新實驗學(xué)院的數(shù)學(xué)建模實踐班。
  剛開始,因為興趣報名參加這個實踐班的同學(xué)有很多。然而,一年之后,堅持下來的人屈指可數(shù),大部分理由都是“投入的時間和精力太多?!倍饲锘荼闶菫閿?shù)不多的“堅守者”之一,成為實踐班的“常駐人口”。
  在賀教授的指導(dǎo)下,潘秋惠和她的團隊一起,漸漸將目光投入到有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)模擬的理論研究上,并著手準(zhǔn)備與之相關(guān)的論文。他們希望將當(dāng)時社會關(guān)注的熱點問題“生物入侵”引入生態(tài)系統(tǒng)的模型中,討論入侵的機理,從而為生物入侵的治理提供一定的指導(dǎo)意義。
  深入這項研究需要接觸許多專業(yè)知識,這對于剛剛升入大學(xué)的潘秋惠來說是一個不小的挑戰(zhàn)。那段時間,她幾乎將所有課余時間都利用起來為自己“充電”,有時甚至?xí)ㄏ鼘W(xué)習(xí)。
  對于生物系統(tǒng)模擬的理論研究,常用的研究方法是通過實驗來觀察現(xiàn)象,然而這種研究方法需要幾年甚至更長時間的積累才能完成。為了解決時間問題,潘秋惠他們勇于創(chuàng)新,采用了以計算機模擬的手段對生態(tài)系統(tǒng)進行仿真模擬。這樣一來,“幾千年幾萬年的時間長度在短短幾個小時之內(nèi)便可以被模擬出來,解決了一個大時間尺度下生態(tài)系統(tǒng)的演化問題”。
  為了讓論文更加專業(yè)與嚴(yán)謹(jǐn),潘秋惠和隊友前后花費了近兩年的時間來完成。在這兩年里,也遇到過不少挫折,但她從來沒低過頭。
  “當(dāng)?shù)谝黄窈竦恼撐耐瓿蓵r,自己覺得,很有成就感,但拿給老師修改后,發(fā)現(xiàn)整篇都是‘紅字’。很多自己認(rèn)為還是很不錯的語言被刪掉或被修改,挺有挫敗感的。但隨著不斷地修改,論文變得清晰明了,達到了投稿的水平。投稿后,被退回了很多次,每次被拒之后都要重新修改再投,直到最終錄用,前后經(jīng)歷了一年多的時間?!?br/>  最初,潘秋惠內(nèi)心也有波動,她甚至懷疑過自己,是不是不適合做這些工作?然而,她卻始終沒有想過要放棄,總保持樂觀的心態(tài):“或許這些都是科研工作者需要經(jīng)歷的吧?!?br/>  也正是由于她的堅持與努力,2003年,在大連理工大學(xué)舉辦的“攀登杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽上,潘秋惠和伙伴們完成的論文“基于元胞自動機和Penna模型的生態(tài)系統(tǒng)模擬模型”一舉奪得比賽的一等獎。潘秋惠和隊友努力揮灑的汗水也終于帶來了回報。
  那時的潘秋惠,并沒有想到這篇論文將會作為參賽作品,出現(xiàn)在日后“挑戰(zhàn)杯”的賽場上。
  
  延續(xù)“挑戰(zhàn)杯”的影響力
  2003年,在學(xué)校的推薦下,潘秋惠團隊的作品參加了第八屆“挑戰(zhàn)杯”的比賽,并最終順利進入決賽。
  潘秋惠說,頭腦不僅是儲存知識的容器。她希望借著“挑戰(zhàn)杯”的平臺,在自己的頭腦當(dāng)中,去點燃創(chuàng)新的火種。
  “參加‘挑戰(zhàn)杯’的時候沒有太多壓力,哪怕最后沒有取得獎項,其中的過程對我來說也是一種經(jīng)歷,一種鍛煉,過程中所得到的東西應(yīng)該比最終的結(jié)果更重要。”
  最終,潘秋惠團隊的作品憑借其前瞻性、專業(yè)性和創(chuàng)新性在自然學(xué)科論文類獲得了“挑戰(zhàn)杯”特等獎。她記得,決賽時有一個評委這樣評價她們的作品:“這是一個非常好的理論研究工作,對一些生物方面的實際問題具有一定的指導(dǎo)意義?!?br/>  潘秋惠沒有料到的是,參加“挑戰(zhàn)杯”的經(jīng)歷竟徹底影響了她的職業(yè)生涯。在參加“挑戰(zhàn)杯”之前,她并沒有考慮以后會從事什么樣的工作,而參加“挑戰(zhàn)杯”之后,一個想法在她心中愈來愈明晰:“畢業(yè)后我要做一名大學(xué)老師”。
  “我希望繼續(xù)從事科學(xué)研究工作,將我自己所學(xué)到的知識傳承給學(xué)生,讓他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新的力量,創(chuàng)造出更出色的作品?!?br/>  后來,潘秋惠順利攻讀了本校的碩士和博士學(xué)位,并于畢業(yè)之際毫不猶豫地選擇了留校,在創(chuàng)新實驗學(xué)院擔(dān)任數(shù)學(xué)建模實踐班的指導(dǎo)老師,所做的工作依然和生態(tài)模擬系統(tǒng)相關(guān),“是‘挑戰(zhàn)杯’作品的一個延續(xù)”。在此期間,她不僅指導(dǎo)學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)建模比賽,而且也曾參與指導(dǎo)學(xué)生參加了幾屆“挑戰(zhàn)杯”的比賽。她說,看到一批批努力鉆研、力求創(chuàng)新的學(xué)生,她仿佛看到了當(dāng)年的自己。
  雖然現(xiàn)在擔(dān)任老師不過兩年多的光陰,潘秋惠卻感觸良多。她覺得,在自己也曾參加過的“挑戰(zhàn)杯”賽事上,“作為參賽者”和“指導(dǎo)參賽者”有著明顯地區(qū)別。
  “作為老師的身份指導(dǎo)學(xué)生,最主要的是強調(diào)以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性和主觀能動性,為他們的一些想法提供指導(dǎo)?!?br/>  為學(xué)生提供選題的時候,她細(xì)心地總結(jié)了幾個原則:考慮大學(xué)生的可接受性,找準(zhǔn)適合他們的選題;考慮學(xué)術(shù)方面的先進性,力求選題具有學(xué)術(shù)前沿水平;讓學(xué)生有較大的提問題空間,讓他們有事兒可做,有問題可提。
  潘秋惠鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識并學(xué)以致用。在課堂上或講座上,她偶爾會給學(xué)生講一些自己的經(jīng)歷和故事,希望自己的經(jīng)驗可以對他們有一定的借鑒作用。學(xué)生們也特別喜歡這位“80后”的“大女孩”。有什么問題的時候就會跑到她的辦公室里找她討論,提出自己的觀點想法。
  潘秋惠很喜歡這樣的溝通方式?!拔疫€記得我一開始做研究的時候,我和隊友總是一人拿張凳子坐在辦公室里和老師對侃,在交談的過程中就會迸發(fā)出一些靈感,發(fā)現(xiàn)一些問題。現(xiàn)在的我也很歡迎學(xué)生隨時過來和我討論問題。”
  工作之余,潘秋惠很喜歡約著朋友一起打打保齡球,打打橋牌作為放松的方式。她也很喜歡旅游,喜歡到一些風(fēng)景秀麗的地方體會當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和文化積淀。當(dāng)然,她更喜歡逛街。
  “很多人看到我之后都說我看起來不像是博士,不像是科研工作者,”潘秋惠笑了,“其實我就是個普通女孩?。 ?br/>  她告訴記者,她未來最希望的就是做一名好老師,“比起我自己做出一些成績而言,能夠指導(dǎo)學(xué)生做出一些成績,這對我來說會更有成就感?!?br/>  責(zé)任編輯 華南

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