初秋的早晨，天空藍得格外純凈，金色的陽光穿透云彩潑灑下來，為中山市實驗高級中學(xué)沐浴了一層圣潔的光彩。這所中學(xué)占地面積約500畝，三面環(huán)山。幽靜的氣氛，清新的空氣，錯落的建筑，目光所及之處，仿佛都在暗示著在這里學(xué)習(xí)生活的美好。
　　校長張海經(jīng)告訴記者，在中山，擁有這樣規(guī)模的中學(xué)有四所。早些時候，這里原是中山市師范學(xué)校，2000年才將之改制為普通高中。
　　張海經(jīng)身上有著中山人特有的淳樸，舉止間又透露著學(xué)者的儒雅。面對記者的采訪，他謙遜而低調(diào)?！拔沂且粋€很簡樸的教育工作者，沒有豪言壯語，轟轟烈烈，只不過是踏踏實實地做好自己應(yīng)該做的事情?！?br/>　　或許正是這樣的淳樸，才使得張海經(jīng)能在寧靜中回歸教育的本源，堅守內(nèi)心對教育鍥而不舍的追求，從而創(chuàng)下中山市教育界為之震驚的“桂山現(xiàn)象”、“實中模式”。
　　
　　“桂山現(xiàn)象”的締造者
　　說起來，張海經(jīng)與這所學(xué)校有著揮之不去的緣分。
　　出生于1957年的張海經(jīng)，是土生土長的中山三鄉(xiāng)鎮(zhèn)人。他自小便有一個夢想：做一名教師。雖然在“文革”時期，老師的社會地位跌入谷底，但這絲毫不能讓他產(chǎn)生動搖。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。老師神圣、智慧的形象在他的成長道路上深深地扎下了根。
　　1977年，對于那個時代很多像張海經(jīng)一樣的年輕人來說，是極為不平凡的一年。中國關(guān)閉了11年的高考閘門終于再次開啟，人們從門縫中窺見了希望的曙光。張海經(jīng)回憶，當(dāng)時三鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎所有年輕人都報名參加了高考，而他便是在這次高考中成功考入了中山市師范學(xué)?！猩绞袑嶒灨咧械那吧怼菚r的他，并沒有預(yù)料到自己以后能以另一種全新的身份重新回歸這個校園。
　　“一個人，對家鄉(xiāng)總要做一些有意義的事情?！背鲇谶@樣的質(zhì)樸感情和責(zé)任，從師范學(xué)院畢業(yè)后，張海經(jīng)回到三鄉(xiāng)鎮(zhèn)的桂山村擔(dān)任公辦教師。1991年，已經(jīng)擁有豐富執(zhí)教經(jīng)驗的他被調(diào)到桂山中學(xué)。
　　出于對教育事業(yè)的熱愛，張海經(jīng)有空便博覽群書，注重學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷反思、改進，提高自己。漸漸地，他的積極踏實和工作能力得到了校領(lǐng)導(dǎo)的賞識。1995年，他被派往參加北京師范大學(xué)的研究生課程班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，之后奔赴上海跟隨知名學(xué)校的管理階層學(xué)習(xí)取經(jīng)。他日后回憶，在北京、上海這種國內(nèi)前沿、先進的教育機構(gòu)的學(xué)習(xí)熏陶，不僅使他提升了專業(yè)素養(yǎng)，也讓他對學(xué)校管理的認識從感性上升到理性，并能用理性來指導(dǎo)實踐。在對教育不斷地探索和自我提升下，1998年，工作杰出的張海經(jīng)被任命為桂山中學(xué)的校長。
　　張海經(jīng)向記者介紹，當(dāng)時，桂山中學(xué)地處偏遠，交通極為不便，辦學(xué)條件差?！耙粋€學(xué)校30畝地，還有一條這樣的丁字路把學(xué)校一分為三?！彼檬忠槐葎?，“學(xué)生又多，當(dāng)時大概就有2000多人。新來試用的老師，看到這樣的辦學(xué)條件后很多人都放棄了，沒有人愿意來?！?br/>　　面對這樣的情況，張海經(jīng)做好充分的準備迎接挑戰(zhàn)。他敏銳地認識到，如果要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要有一套完備的教學(xué)理念進行指導(dǎo)和管理。于是，有膽識的他敢于創(chuàng)新，站在改革的潮頭帶領(lǐng)全校教職工銳意改革，拼搏進取，用先進的辦學(xué)理念，建立一整套的現(xiàn)代學(xué)校的管理制度，后來著成專著——《現(xiàn)代學(xué)校管理制度的探索與實踐》。
　　完備的理論指導(dǎo)有效地激發(fā)了老師的創(chuàng)造力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造好的校風(fēng)，形成良性循環(huán)，在全校師生的努力下，辦學(xué)質(zhì)量迅速提高。在桂山中學(xué)任校長的頭三年，他短期內(nèi)使桂山中學(xué)由一所普通農(nóng)村中學(xué)迅速發(fā)展為全市四所重點中學(xué)及省一級學(xué)校之一，成為一所“社會聲譽高、政府放心，群眾滿意的普通高中”，創(chuàng)造了被中山教育界譽為“桂山現(xiàn)象”、“海經(jīng)現(xiàn)象”的教育奇跡。張海經(jīng)本人也被評選為廣東省首批名校長、中山市首批名校長，在廣東教育界享有響遏行云的聲望。
　　光環(huán)和榮譽多了，張海經(jīng)感到肩上的責(zé)任更重了。他更堅定了為教育事業(yè)上下求索，貢獻自己的畢生精力的決心。
　　
　　“三元思維”，再創(chuàng)“實中模式”
　　2005年，張海經(jīng)被委派到中山市實驗高中擔(dān)任校長一職。經(jīng)過審慎的調(diào)研，他明顯感覺到，在桂山中學(xué)創(chuàng)辦的教學(xué)管理制度并不完全適用于現(xiàn)在的學(xué)校。他認為，學(xué)校的政策制度應(yīng)與時俱進，因地制宜，于是，他開始重新探索針對于本校特色的辦學(xué)模式。
　　那段時間，他無時無刻不在思索。每天早晨，他6點多鐘就到學(xué)校，巡視校園，呼吸著清晨的新鮮空氣，他經(jīng)常一邊走一邊陷入沉思。在充分研究和論證校情的基礎(chǔ)上，他提出了“發(fā)展教育”辦學(xué)理念。這是以人為中心的發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀為內(nèi)容的現(xiàn)代發(fā)展教育理論，并與科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵一致，是指導(dǎo)該校辦學(xué)實踐的基本指導(dǎo)思想，并成為市實驗高中鮮明的辦學(xué)特色。
　　有人評價，張海經(jīng)是威廉·詹姆斯所說的那種有“見”的教育家。由他提出的“三元思維”的哲學(xué)思考，更是實驗高中不斷快速向前發(fā)展的“源頭活水”。
　　道德經(jīng)有云：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！毕鄬τ凇耙辉季S”和“二元思維”，“三元思維”強調(diào)從整體上探求事物變化和發(fā)展的規(guī)律，因而它是一種全面的、整體的、高級的思維方式。張海經(jīng)運用“三元思維”的哲學(xué)方法論，對教育本質(zhì)規(guī)律的熟練掌握，從而制定科學(xué)的教育措施，有效地解決教育實踐中的各種問題。
　　“例如，‘發(fā)展教育’辦學(xué)理念的內(nèi)核是‘學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展’三位一體的和諧發(fā)展。這三位一體的三大元素是相互聯(lián)系、相輔相成的，學(xué)校通過促進教師和學(xué)生的發(fā)展實現(xiàn)自身的發(fā)展，而最終目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展。三大元素以一種內(nèi)在的邏輯關(guān)系共同構(gòu)成了‘發(fā)展教育’辦學(xué)理念的內(nèi)核，讓人們看到了一個全面的、整體的教育觀?！睆埡＝?jīng)說。
　　發(fā)展教育事業(yè)，是在做“人”的工作。張海經(jīng)認為，促進學(xué)校里的人的最充分發(fā)展，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿。而教師，則是學(xué)校教育成功的決定性力量。他到市實驗高中所做的第一件事，就是打造精良的教師隊伍。為此，他為全校教師設(shè)計了“三師工程”、“三腦工程”、“三體計劃”、“三大聯(lián)盟”、“三級榮譽”等一系列人文與制度相融合的改革與創(chuàng)新。教師在完成教育使命的同時，有實現(xiàn)自身的人生價值的需求。張海經(jīng)十分關(guān)心教師的專業(yè)成長和生活幸福。他充分尊重每一位教師，為教師的發(fā)展搭建多樣平臺，提供一切可能的幫助。
　　而張海經(jīng)所指定的一系列促進學(xué)生發(fā)展的教育策略，則是立足于學(xué)生的全面發(fā)展、特長發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上?！氨热缭诘掠呗灾校ㄟ^學(xué)生的‘自主教育’、‘自主管理’，促進學(xué)生的‘自主發(fā)展’。只有當(dāng)學(xué)生的自主教育意識被充分喚醒，自主教育能力得到充分發(fā)展時，學(xué)生才能獲得可持續(xù)發(fā)展的能力?！?br/>　　他鼓勵學(xué)生自主成立各種社團，學(xué)會創(chuàng)新合作，發(fā)展特長，陶冶情操。他告訴記者，在校園的文化廣場，每逢周五的時候便會有學(xué)生社團自發(fā)組織活動，活動內(nèi)容由學(xué)生自編自導(dǎo)自演。
　　“在電視節(jié)目里火爆了一陣子的‘快樂女聲’蘇妙玲，以及第十屆南方新絲路模特大賽季軍徐晉，以前都是我們學(xué)校的學(xué)生，她們當(dāng)時就是在這樣的環(huán)境下成長的。”張海經(jīng)笑著說。
　　自張海經(jīng)上任以來，短短6年時間，就使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量從2005年的全市排名第12位上升至2010年的第2位，并連續(xù)三年在市普通高中教學(xué)評價中保持前三位。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，2008年被評為廣東省國家級示范性普通高中，走出了一條師范類轉(zhuǎn)制學(xué)校的“實中模式”，譜寫了中山教育界的佳話。張海經(jīng)也獲得了2010年度“中山市十杰市民”榮譽金牌，廣東省“五一”勞動獎?wù)拢蔀榻衲曛猩绞薪逃缥ㄒ猾@此榮譽的校長。
　　而張海經(jīng)并沒有因此而滿足?！皩逃ぷ鳎矣肋h戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，時刻有一種危機意識。正是這種意識，促使我在教育管理中不斷地求索創(chuàng)新。”張海經(jīng)說，表情中流露出一貫的淡然，這也正是一位有著30多年教育工作者的辦學(xué)境界。
　　責(zé)任編輯 曾煒