一個個廢棄不用的電車車廂做成的教室；一頓每天有“海的味道”和“山的味道”的午餐；一場能夠讓學(xué)生自己選定的，讓每個孩子都能發(fā)揮特長的稀奇古怪項目的運動會；一位能微笑著聽一個小女孩不停地說四個小時的話而沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦的校長……這么多的“不可思議”，都是我在《窗邊的小豆豆》中的“巴學(xué)園”里所看到的。
　　讀完《窗邊的小豆豆》一書，我不由地十分羨慕小豆豆，對媽媽和小林校長又心生敬佩，對“巴學(xué)園”那樣一個學(xué)校心弛而神往。但對比之下，對當(dāng)今的教育方式不免有些許的遺憾。
　　在當(dāng)今，一個學(xué)生從一年級到高三．整整十二年，所有的努力似乎就只為了最后一次的高考，考上好的大學(xué)似乎成了讀書唯一的目標(biāo)。我們心痛地看到：讀書成了一件功利的事。
　　我曾在《讀者》上看到，2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示：中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。相比之下，美國孩子的計算能力只排17位，想象力和創(chuàng)造力卻排名十分靠前。中國的孩子們在高考的重壓下整日埋頭于學(xué)習(xí)，眼中只有分?jǐn)?shù)．當(dāng)然無暇顧及豐富多彩的世界?？吹竭@樣的排名不覺得諷刺嗎?不應(yīng)該引起我們的重視與反思嗎?
　　回到黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，我從“巴學(xué)園”中看到了順應(yīng)孩子天性的教育模式。
　　用電車做教室．全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。上課，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科；由老師把課程及所要學(xué)習(xí)的問題點、重點寫在黑板上．再由學(xué)生們自己決定課程的順序。對于學(xué)生來說，能從自己最喜歡的科目開始一天的學(xué)習(xí)，能保證上課效率與質(zhì)量，而不喜歡的科目只需在放學(xué)前完成，所以也能較好完成；散步，讓學(xué)生到野外去，無形中增長了知識；比賽，鍛煉學(xué)生膽大細(xì)心；活動，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛。對于每個學(xué)生的教育方式都不同，卻能發(fā)揮每個學(xué)生的所長。這種注重過程的教育模式著實令人稱贊。
　　無怪乎這樣一所不起眼的巴學(xué)園，成了小豆豆成長地圖上最明亮的坐標(biāo)，在這里度過的每一分每一秒．都是其終生難忘的時光，在這里她得到了在其他地方都得不到的精神營養(yǎng)，她一生的軌跡．也就在這里溫和地改變了。
　　而再看看我們現(xiàn)實生活中的教育方式。因為過分關(guān)注“結(jié)果”，我們的學(xué)校沒有了生機，歌聲少了，活動少了，有的是各種考試，有的是各種作業(yè)，真是“無邊試卷蕭蕭下，不盡題海滾滾來”；因為過分關(guān)注“結(jié)果”，我們的家長沒有了耐心，交流少了，理解少了，有的是無休止的嘮叨．有的是對高分的追求：因為過分關(guān)注“結(jié)果”，我們的學(xué)生沒有了個性，笑聲少了，興趣少了，有的是分?jǐn)?shù)面前的沮喪．名次面前的惶恐，生活空間被一點點擠占，每天都在“應(yīng)試號”這艘戰(zhàn)船上疲勞地航行，每天都期待著有一天能駛?cè)敫呖汲晒Φ哪莻€誘人的“港灣”。
　　教育的真正目的是什么呢?我想是在于塑造健全的人格、展示人性的魅力，關(guān)愛生命的成長吧。教育不就應(yīng)該對人進行關(guān)注．從而融入人的生存、生長、生活和發(fā)展的過程嗎?
　　現(xiàn)今教育被賦予了太狹隘的結(jié)果，寄托了太多功利的目標(biāo)，添加了太繁重的負(fù)擔(dān)。如何讓我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)自肺腑的喜愛呢?
　　巴學(xué)園的教育方式似乎是一個理想，但未嘗不是一種啟示。孩子不是學(xué)習(xí)的機器，他們擁有美好夢想的權(quán)利，也擁有追求夢想的動力。黑塞說過：沒有愛的閱讀．沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)．是戕害性靈最嚴(yán)重的罪過之一。讓我們要帶著愛去學(xué)習(xí)，帶著夢想去生活，去掉教育翅膀上沉重的金塊吧!(指導(dǎo)老師：姚麗英)
　　編輯／梁