一、中國近現(xiàn)代民主政治建設(shè)
　　
　　【高考真題解析】
　　例 （2010年高考廣東文綜卷）“民眾以為清室退位，即天下事大定，所謂‘民國共和’則取得從來未有之名義而已。至其實(shí)質(zhì)如何，都非所問?！边@說明
　?。ǎ?br/>　　A.辛亥革命具有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)B.新文化運(yùn)動(dòng)具有歷史必要性
　　C.國民革命結(jié)束了君主專制制度D.君主立憲制得到民眾的普遍支持
　　解析：本題主要考查考生透過材料信息理解辛亥革命影響的能力。由材料中的關(guān)鍵信息“民眾以為清室退位，……‘民國共和’則取得從來未有之名義而已”，可以看出民眾把“清室退位”與“民國共和”混為一談，這說明喚醒國民民主意識(shí)的重要性，也體現(xiàn)了新文化運(yùn)動(dòng)具有解放人們思想的歷史必要性。正確答案為B。
　　【考向覓蹤】
　　由于當(dāng)今中國社會(huì)改革開放的緣故，“中國近現(xiàn)代民主政治建設(shè)”成為時(shí)下高考中一個(gè)比較熱門的專題，如2010年高考廣東、北京、天津等試卷中對(duì)此都有涉及。中國近現(xiàn)代民主政治建設(shè)與中國經(jīng)濟(jì)、政治革命、思想文化密切相關(guān)，因而它又是一個(gè)交叉性比較強(qiáng)的專題。如例1，我們可以將它歸類于“辛亥革命民主政治建設(shè)的局限性”，也可以將其歸結(jié)于中國近代主要思想演變“新文化運(yùn)動(dòng)的歷史背景”。分析近三年歷史新課程高考的命題情況，2011年高考對(duì)本專題的考查趨勢(shì)為：
　　第一，從試題考查內(nèi)容上看，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：①辛亥革命在民主政治建設(shè)方面的成就與局限。②中國共產(chǎn)黨在近代史上的民主革命綱領(lǐng)、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)和根據(jù)地的民主與法律建設(shè)。③新中國民主與法制建設(shè)的巨大成就與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
　　第二，從試題能力要求上看，命題者有可能在以下兩方面做文章：①聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)新材料、新情境，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷分析問題的能力。②突出試題的綜合性或交叉性，將民主政治建設(shè)與當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和思想聯(lián)系起來考查。
　　【復(fù)習(xí)策略】
　　策略一：重點(diǎn)理解、掌握下列主干知識(shí)
　　1.辛亥革命在民主與法制建設(shè)上的成就與局限。
　　2.從民主與法制建設(shè)的角度理解中國共產(chǎn)黨的民主革命綱領(lǐng)、兩次國共合作、遵義會(huì)議、根據(jù)地建設(shè)、重慶談判與政治協(xié)商會(huì)議。
　　3.新中國三大民主政治制度的建設(shè)。
　　4.從民主與法制建設(shè)的角度認(rèn)識(shí)“文化大革命”的深刻教訓(xùn)。
　　5.改革開放以來在民主與法制建設(shè)方面的巨大成就；從民主與法制建設(shè)的角度理解“一國兩制”與香港、澳門回歸。
　　策略二：注意運(yùn)用馬克思主義史學(xué)觀與新的史學(xué)觀念理解中國近現(xiàn)代民主政治建設(shè)
　　1.初步掌握馬克思主義史學(xué)觀與新的史學(xué)觀。
　　例 （2010年高考福建文綜卷）李大釗在《史學(xué)要論》中指出：“一時(shí)代有一時(shí)代比較進(jìn)步的歷史觀，一時(shí)代有一時(shí)代比較進(jìn)步的知識(shí)；史觀與知識(shí)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)歷史事實(shí)的解喻自然要不斷的變動(dòng)?！彼谶@里強(qiáng)調(diào)歷史研究要 （）
　　A.與時(shí)代同行B.有歷史觀引導(dǎo)C.為現(xiàn)實(shí)服務(wù) D.充分掌握史實(shí)
　　解析：歷史唯物主義史觀認(rèn)為，一定的思想文化是由一定的政治經(jīng)濟(jì)決定的，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。李大釗作為中國近代最早的馬克思主義者，其指出的“一時(shí)代有一時(shí)代比較進(jìn)步的歷史觀”，正是馬克思主義這一歷史唯物主義史觀的反映。正確答案為A。
　　高中歷史新課程教材表述除遵循傳統(tǒng)的辯證和歷史唯物主義觀點(diǎn)外，還積極吸納了新的史學(xué)觀念，如文明史觀、現(xiàn)代化史觀、整體史觀（全球史觀）、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等。這些新史觀明顯地影響著新課程歷史試題的命制，因此，我們要運(yùn)用新史觀（并適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)史觀）去引領(lǐng)歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)，不斷變換歷史主干知識(shí)復(fù)習(xí)的視角。例如，復(fù)習(xí)中國近代資產(chǎn)階級(jí)思想解放潮流：①用整體史觀引領(lǐng)，明確資產(chǎn)階級(jí)民主政治建設(shè)的歷程、因果關(guān)系及影響。②用近代化史觀（兼帶革命史觀）引領(lǐng)，側(cè)重理解戊戌變法、辛亥革命等資產(chǎn)階級(jí)民主政治建設(shè)大大地推進(jìn)了中國政治、思想、文化的近代化進(jìn)程。③用社會(huì)史觀引領(lǐng)，側(cè)重認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)民主政治建設(shè)所引發(fā)的中國社會(huì)習(xí)俗的變化。下面簡(jiǎn)單介紹幾種新史觀：
　　文明史觀，通常被稱為文明史研究范式，是研究歷史的一種理論模式。文明史觀認(rèn)為，一部人類社會(huì)發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進(jìn)的歷史。從橫向上看，人類文明史的內(nèi)涵包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明；從縱向上看，人類文明經(jīng)歷了漁獵采集時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代（包括新石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代）、工業(yè)文明時(shí)代（包括手工工場(chǎng)時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代、信息時(shí)代）。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程，就是現(xiàn)代化的過程。人類文明從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會(huì)主義文明等若干系統(tǒng)。在此，我們一要注意不同文明類型的特點(diǎn)與主要成就；二要注意不同類型文明之間的交流、借鑒、融合與碰撞。
　　現(xiàn)代化史觀，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)化，是歷史的縱向發(fā)展?，F(xiàn)代化發(fā)生在封建社會(huì)后期，是人類社會(huì)從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的必經(jīng)階段。它是以科技為動(dòng)力，以經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化為核心，包括經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會(huì)變革。資本主義、社會(huì)主義是人類實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的兩種基本途徑，走什么道路是歷史的選擇，由各自的國情決定。
　　整體史觀認(rèn)為，1500年地理大發(fā)現(xiàn)之后，人類社會(huì)發(fā)展的過程是從分散發(fā)展到整體發(fā)展的過程，現(xiàn)代化浪潮從英、法、美等西方國家逐步向世界其他地方擴(kuò)展，生產(chǎn)力發(fā)展和世界交往是人類歷史橫向發(fā)展的動(dòng)力。整體史觀認(rèn)為，以生產(chǎn)力發(fā)展為基礎(chǔ)的人類交往推動(dòng)了歷史的橫向發(fā)展，要重視人類交往的歷史：包括交通工具、國際會(huì)議、國際組織、國際戰(zhàn)爭(zhēng)、思想文化交流與人類交往的發(fā)展；要從世界歷史發(fā)展的全局認(rèn)識(shí)中國歷史?，F(xiàn)代化史觀強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)化，是歷史的縱向發(fā)展，而整體史觀關(guān)注的是歷史的橫向發(fā)展。
　　社會(huì)史觀，就是人們對(duì)社會(huì)的總的看法和根本觀點(diǎn)。在我國而言，社會(huì)史觀就是運(yùn)用辯證唯物主義看待社會(huì)。其意義有以下三點(diǎn)：一是結(jié)束了唯心史觀在社會(huì)歷史理論方面的長(zhǎng)期統(tǒng)治；二是它作為人類的認(rèn)識(shí)工具，是我們觀察和研究社會(huì)歷史問題的一般方法，是我們解決社會(huì)歷史問題的指南；三是使馬克思主義的自然觀和歷史觀在唯物主義的基礎(chǔ)上得到統(tǒng)一，體現(xiàn)了馬克思主義辯證唯物論和歷史唯物論的整體性。馬克思主義唯物史觀的創(chuàng)立在人類歷史上完成了對(duì)社會(huì)歷史的科學(xué)認(rèn)識(shí)，捍衛(wèi)了唯物主義的權(quán)威，使唯心主義在最后一個(gè)領(lǐng)域被徹底地摧毀。它成為馬克思對(duì)人類最重要的兩大貢獻(xiàn)之一。
　　2.突破思維定式，通過比較認(rèn)識(shí)新中國的民主政治建設(shè)。
　　在學(xué)習(xí)新中國的民主政治建設(shè)時(shí)，同學(xué)們往往只關(guān)注其曲折演變歷程、演變的因果關(guān)系和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而很少從比較的角度認(rèn)識(shí)其發(fā)展變化。當(dāng)然，新中國民主政治建設(shè)可供比較認(rèn)識(shí)的視角很多，在實(shí)際學(xué)習(xí)中我們無須面面俱到，只要比較認(rèn)識(shí)新舊中國民主政治建設(shè)、《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》與1954年《中華人民共和國憲法》、十一屆三中全會(huì)前后新中國社會(huì)主義民主政治建設(shè)、中國人民代表大會(huì)制度與西方資本主義國家的議會(huì)制度這些重點(diǎn)問題就可以了。
　　例 （2008年高考海南歷史卷）根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)回答：
　　材料一 我們認(rèn)為，挽救目前抗戰(zhàn)危機(jī)，準(zhǔn)備反攻的急救辦法，必須對(duì)政府的機(jī)構(gòu)人事政策迅速來一個(gè)改弦更張……因此我坦白地提出，希望國民黨立即結(jié)束一黨統(tǒng)治的局面，由國民政府召集各黨各派、各抗日部隊(duì)、各地方政府、各人民團(tuán)體的代表，開國是會(huì)議，組織各抗日黨派聯(lián)合政府，一新天下耳目，振奮全國人心，鼓舞前方士氣……
　　
　　 ——中共代表林伯渠《在國民參政會(huì)上關(guān)于國共談判的報(bào)告》（1944年9月）
　　材料二 政協(xié)代表人數(shù)如此之多，質(zhì)量又相當(dāng)整齊，而革命發(fā)展，人民需要它擔(dān)負(fù)的任務(wù)更大，所以“新政協(xié)”這一名詞已經(jīng)不能包括其全部意義，籌備會(huì)的常委會(huì)已決定改稱為“中國人民政治協(xié)商會(huì)議”。這意思就是說它代表中國人民做政治協(xié)商的工作，實(shí)際是一個(gè)全國各界人民代表會(huì)議，同時(shí)也是一個(gè)全國革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織形式。
　　 ——董必武《關(guān)于人民政治協(xié)商會(huì)議及團(tuán)結(jié)民主人士問題》（1949年8月）
　?。?）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出中國共產(chǎn)黨提出組織聯(lián)合政府的目的，說明抗戰(zhàn)勝利前后中國共產(chǎn)黨為此而進(jìn)行的努力。
　?。?）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明“新政協(xié)”改名為“中國人民政治協(xié)商會(huì)議”的目的和背景。
　　解析：從比較的角度來看，本題主要是圍繞新、舊政協(xié)召開背景、目的而展開的。雖然試題提供的材料我們?cè)谥袑W(xué)歷史教材中沒有接觸過，但有關(guān)新、舊政協(xié)召開的背景、目的、內(nèi)容、意義等，我們并不生疏。如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我們有過相關(guān)的比較思考，提煉有關(guān)知識(shí)來解答本題就顯得很容易。本題的第（1）問，“目的”就隱含在材料一中“希望”關(guān)鍵詞之后，中國共產(chǎn)黨為此而進(jìn)行的努力當(dāng)然就是此后為實(shí)現(xiàn)該目的而做的民主政治工作。第（2）問，在解答“目的”時(shí)，要注意以1946年召開的政治協(xié)商會(huì)議為參照物；至于“背景”，只要注意新政協(xié)召開的時(shí)間，就不難得出。其實(shí)，有關(guān)新中國的民主政治建設(shè)可以是宏觀的比較，也可以是微觀的比較。從某種意義上說，由于我們掌握的知識(shí)有限，微觀比較顯得更難把握些，如比較新中國成立以來有關(guān)民主政治建設(shè)的法律文獻(xiàn)、認(rèn)識(shí)新中國民主政治建設(shè)的演變歷程等。
　　參考答案：（1）目的：結(jié)束國民黨一黨專政，實(shí)行民主政治，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利。努力：中國共產(chǎn)黨七大提出建立民主聯(lián)合政府的目標(biāo)；毛澤東赴重慶談判；推動(dòng)召開政治協(xié)商會(huì)議。（2）目的：為區(qū)別于1946年召開的“政治協(xié)商會(huì)議”；更名后具有更廣泛的代表性；代行全國人民代表大會(huì)職權(quán)；籌建新中國。背景：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得基本勝利，新中國成立在即。
　　例 有外國記者報(bào)道：中國“……有選舉權(quán)的公民都集中在會(huì)場(chǎng)上，每一個(gè)人都可以投自己信任的人一票，選出領(lǐng)導(dǎo)者，選舉結(jié)果公布后，人們歡呼雀躍，燃放鞭炮，場(chǎng)面讓人仿佛回到了古代雅典”。這個(gè)“場(chǎng)面”的出現(xiàn)是因?yàn)閷?shí)施了 （）
　　A.《中華人民共和國憲法》
　　B.《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》
　　C.《中華人民共和國村民委員會(huì)組織法》
　　D.《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》
　　解析：解答本題的關(guān)鍵是抓住材料中的公民直接投票“選出領(lǐng)導(dǎo)者”。A、B、D三部法律，只涉及公民直接選舉出代表；由代表選舉出領(lǐng)導(dǎo)，只有《中華人民共和國村民委員會(huì)組織法》規(guī)定由村民直接選舉村委會(huì)干部。正確答案為C。
　　
　　二、西方近現(xiàn)代民主政治演變
　　
　　【高考真題解析】
　　例 （2010年高考北京文綜卷）17世紀(jì)英國革命期間產(chǎn)生了一個(gè)意外的局面，革命因反抗一個(gè)人的專制開始，卻造成了另一個(gè)人的獨(dú)裁。這里的“一個(gè)人”和“另一個(gè)人”分別是指（）
　　A.詹姆士一世、克倫威爾 B.查理一世、克倫威爾
　　C.查理一世、詹姆士一世 D.查理二世、詹姆士二世
　　解析：本題重在考查英國資產(chǎn)階級(jí)革命的基本史實(shí)。在17世紀(jì)的英國資產(chǎn)階級(jí)革命中，克倫威爾率領(lǐng)議會(huì)軍，推翻了斯圖亞特王朝的查理一世，建立共和國，隨后克倫威爾走上軍事獨(dú)裁的道路（突出英國資產(chǎn)階級(jí)革命的反復(fù)性與曲折性，重在對(duì)革命過程的理解）。正確答案為B。
　　例 （2010年高考廣東文綜卷）1873年，法國某報(bào)紙刊登的一封讀者來信寫道：“我們是工業(yè)家和土地所有者，需要秩序，并不喜歡共和政體。但是，如果‘聯(lián)合派’（屬于君主派）獲得勝利，那些現(xiàn)在還留在我們方面的大部分人將投入極端共和派的懷抱去了。”這段話反映出當(dāng)時(shí)在法國 （）
　　A.政治局面錯(cuò)綜復(fù)雜 B.無產(chǎn)階級(jí)建立了共和政體
　　C.“聯(lián)合派”能帶來社會(huì)安定 D.共和派已獲得政治上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)
　　解析：從題目中至少可看出三個(gè)派別：讀者所代表的工業(yè)家和土地所有者、共和派、君主派。我們知道1875年法國共和制的最終確立，僅僅是一票勝出。工業(yè)家和土地所有者不希望君主派勝利，也不希望共和派獲得更多的選票，可見當(dāng)時(shí)形勢(shì)的錯(cuò)綜復(fù)雜（突出法國資產(chǎn)階級(jí)革命的反復(fù)性與曲折性，重在對(duì)細(xì)節(jié)與事件因果關(guān)系的理解）。這道題對(duì)考生而言，有一定的難度，符合高考的選拔功能。正確答案為A。
　　【考向覓蹤】
　　新課程高考實(shí)施以來，本專題在歷年高考中都有試題出現(xiàn)。作為歷史必修課程中的重點(diǎn)知識(shí)和高考中的考查熱點(diǎn)，2011年高考對(duì)此專題命題的可能性更大，甚至有可能命制非選擇性試題。分析近三年歷史新課程高考的命題情況，2011年高考對(duì)本專題的考查趨勢(shì)為：
　　第一，從試題考查內(nèi)容上看，本專題會(huì)重點(diǎn)關(guān)注：①構(gòu)建西方近代民主制度基礎(chǔ)的法律文獻(xiàn)。②西方近代民主政治的基本特點(diǎn)。③突出對(duì)美國與德國民主政治的考查。④西方近代民主政治發(fā)展的因果關(guān)系與影響。
　　第二，從試題考查能力上看，本專題應(yīng)關(guān)注兩個(gè)方面：一是對(duì)重要法律制度內(nèi)涵的理解；二是能辯證地比較分析西方近代民主政治的異同及其原因和影響。
　　【復(fù)習(xí)策略】
　　策略一：注意對(duì)下列重點(diǎn)知識(shí)的識(shí)記與理解
　　1.英國《權(quán)利法案》、美國1787年憲法、《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》的基本內(nèi)容。
　　2.英國的“光榮革命”、國王與議會(huì)、責(zé)任內(nèi)閣制與議會(huì)政黨制。
　　3.美國的“邦聯(lián)”與“聯(lián)邦”、三權(quán)分立和“分權(quán)與制衡”原則。
　　4.法蘭西共和之路的曲折發(fā)展及其因果關(guān)系。
　　5.德意志帝國議會(huì)與聯(lián)邦議會(huì)。
　　策略二：把握理解西方近代民主政治的方法與角度
　　1.從原因、過程和革命方式等方面理解英國資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)；從整體上理清英國君主立憲制形成的過程，明確任何新制度的出現(xiàn)都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)、曲折的過程。
　　2.在理解《權(quán)利法案》和1832年改革的基礎(chǔ)上，明確英國議會(huì)權(quán)力的確立過程與本質(zhì)；結(jié)合責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程，理解責(zé)任內(nèi)閣制的本質(zhì)內(nèi)涵。
　　3.從法律內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)人產(chǎn)生方式、權(quán)力分配、作用影響等方面比較美國資產(chǎn)階級(jí)共和制與英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的異同，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)政治體制出現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美國聯(lián)邦制的積極性和局限性，認(rèn)識(shí)和理解資產(chǎn)階級(jí)代議制的實(shí)質(zhì)。
　　4.可聯(lián)系初中歷史教材中的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、《獨(dú)立宣言》、華盛頓的主要活動(dòng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)等史實(shí)，理解美國聯(lián)邦制度的建立和兩黨政治。也可結(jié)合美國現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)美國聯(lián)邦制發(fā)展的歷史。
　　5.從法國和德國不同的歷史條件出發(fā)，理解法國共和制政體確立的曲折歷程和德國的君主立憲制，認(rèn)識(shí)不同的歷史條件決定了近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的不同道路。
　　策略三：在練習(xí)過程中深入探究與理解相關(guān)歷史問題
　　1.英國君主立憲制的建立過程與確立原因。
　　例 （2007年高考海南歷史卷）一般認(rèn)為，英國在16、17世紀(jì)時(shí)的社會(huì)和政治制度、人民精神面貌以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)展到適合于工業(yè)化的程度。其中的政治制度是指 （）
　　A.斯圖亞特王朝前期實(shí)行的政治制度
　　B.“光榮革命”前夕實(shí)行的政治制度
　　C.由《權(quán)利法案》所確立的政治制度
　　
　　D.議會(huì)選舉改革之后完善的政治制度
　　解析：本題旨在考查考生對(duì)英國工業(yè)革命與政治制度之間關(guān)系的理解。應(yīng)該說本題的難度不大，根據(jù)歷史時(shí)間上的因果關(guān)系，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國的確立是英國首先爆發(fā)工業(yè)革命的政治前提，由此考生不難得出答案。另外，如果我們用本題作為平時(shí)的練習(xí)，其價(jià)值就遠(yuǎn)不止弄清英國工業(yè)革命與政治制度之間的關(guān)系，或工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。因?yàn)楸绢}A、B、C、D四個(gè)備選項(xiàng)實(shí)際上展示了民主政治在英國建立與發(fā)展的過程。即由英國資產(chǎn)階級(jí)革命前的斯圖亞特王朝封建君主專制→資產(chǎn)階級(jí)革命過程中的資產(chǎn)階級(jí)共和制→克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治（護(hù)國主政治）→“光榮革命”前夕的復(fù)辟的斯圖亞特王朝君主統(tǒng)治→《權(quán)利法案》開始確立資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制→1832年議會(huì)選舉改革之后，大大加強(qiáng)了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)在議會(huì)中的作用，英國君主立憲的政治制度得到了進(jìn)一步完善。正確答案為C。
　　總之，我們一方面要利用本題理清英國民主政治建立與發(fā)展的線索；另一方面要以此為基礎(chǔ)，思考英國君主立憲制建立的原因。
　　第一，從歷史上看，一方面英國具有通過議會(huì)來限制王權(quán)的傳統(tǒng)，它13世紀(jì)就制定并迫使英王簽署了限制王權(quán)的《大憲章》；另一方面，英國是較早走上中央集權(quán)道路的國家，君主的影響深入到社會(huì)的每一個(gè)角落。
　　第二，從當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的力量來看，由于資本主義處于早期工場(chǎng)手工業(yè)階段，資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)化的貴族還無力與舊的封建勢(shì)力徹底決裂，只好采取聯(lián)合部分封建貴族共同斗爭(zhēng)的方式來反對(duì)王權(quán)。
　　第三，從英國資產(chǎn)階級(jí)革命的過程來看，專制制度已被人們唾棄，民主共和制也行不通，唯一可行的就是君主立憲制，即改造君主制度，使它在形式上保留君主，但在本質(zhì)上適應(yīng)資本主義的發(fā)展，實(shí)行議會(huì)民主制，以保障議會(huì)掌握最高權(quán)力。
　　2.美國的邦聯(lián)制與聯(lián)邦制問題。
　　例 （2009年高考天津文綜卷）1787年憲法使獨(dú)立后的美國從邦聯(lián)制發(fā)展為聯(lián)邦制共和政體，其重要作用是 （）
　?、俳Y(jié)束了松散狀態(tài)，維護(hù)了國家統(tǒng)一 ②滿足了人民群眾對(duì)權(quán)益的要求 ③確立了美國的責(zé)任內(nèi)閣制 ④促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展
　　A.①④B.①②C.②③D.③④
　　解析：從表面上看，本題似乎在考查聯(lián)邦制共和政體的歷史作用，然而美國聯(lián)邦制共和政體是依據(jù)美國1787年憲法建立起來的，因此本題實(shí)際上是在考查美國1787年憲法的歷史作用。美國1787年憲法雖然結(jié)束了獨(dú)立之初在邦聯(lián)體制下中央政府軟弱無力的狀態(tài)，維護(hù)了國家的獨(dú)立和民主，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，但它并沒有規(guī)定人民的權(quán)利和義務(wù)，也沒有規(guī)定建立責(zé)任內(nèi)閣制。正確答案為A。
　　在此，我們應(yīng)明確美國邦聯(lián)制與聯(lián)邦制的基本內(nèi)涵。美國宣布獨(dú)立后，于1777年通過了《邦聯(lián)條例》，規(guī)定美國為邦聯(lián)制國家，各州保留它們的主權(quán)、自由和獨(dú)立；邦聯(lián)設(shè)國會(huì)作為中央權(quán)力機(jī)構(gòu)，可表決通過對(duì)外宣戰(zhàn)、締約、舉債、召集軍隊(duì)和任命總司令等類重大事項(xiàng)的決定；但邦聯(lián)沒有設(shè)置行政首腦和司法長(zhǎng)官，也無權(quán)向各州征稅和管理各州貿(mào)易等。因此，這種松散的邦聯(lián)制根本無法解決美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后所面臨的種種問題。1787年憲法規(guī)定的聯(lián)邦制則不同，它明確規(guī)定聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力。聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交大權(quán)，如征稅、募兵、發(fā)行錢幣、宣布對(duì)外和戰(zhàn)以及使用武力恢復(fù)地方秩序等。各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權(quán)。州政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置與聯(lián)邦政府相同，也由立法、行政、司法三部分實(shí)行分權(quán)和制衡。州的行政首腦是州長(zhǎng)，州議會(huì)實(shí)行兩院制。美國聯(lián)邦制，既保證美國擁有了強(qiáng)有力的中央政府——避免了邦聯(lián)制因松散而軟弱無力，又防止了中央權(quán)力過于集中，有利于調(diào)動(dòng)地方的積極性。
　　3.對(duì)相關(guān)政治制度的比較。
　　例 近代英國君主立憲制與近代德意志帝國君主立憲制的相同點(diǎn)有 （）
　?、賴酰ɑ实郏┛梢允酪u ②國王（皇帝）為國家元首 ③內(nèi)閣首相（宰相）由議會(huì)選舉產(chǎn)生 ④都促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
　　A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
　　解析：本題主要從比較的角度考查了近代英國和德意志帝國的君主立憲制。如果作為考試題，考生只要明確德意志帝國宰相是由皇帝任命而非議會(huì)選舉產(chǎn)生的，就可以利用排除法排除③，由此得出正確答案。正確答案為C。
　　通過解答此題，我們還應(yīng)該進(jìn)行如下反思：
　　第一，英國君主立憲制與德意志帝國君主立憲制還有哪些異同點(diǎn)。
　　第二，以近代西方民主政治制度為基點(diǎn)，可做哪些相關(guān)史實(shí)、現(xiàn)象的鏈接。
　　在古今中外歷史發(fā)展的進(jìn)程中，有許多相似或相關(guān)的重要?dú)v史事實(shí)或現(xiàn)象，搞清它們之間的關(guān)系，比較其異同點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的融會(huì)貫通。以近代西方民主政治制度為基點(diǎn)，運(yùn)用歸類比較法，至少可做如下相關(guān)鏈接與比較：
　?。╨）形同質(zhì)異史實(shí)的比較。如明朝內(nèi)閣與西方內(nèi)閣制度的比較，可通過背景、產(chǎn)生方式、職權(quán)、作用等不同點(diǎn)的比較進(jìn)而得出兩者實(shí)質(zhì)截然相反的結(jié)論。
　　中國——內(nèi)閣沒