這是一個(gè)明朗的天氣。石景山區(qū)楊莊小學(xué)教學(xué)樓的紅色和米色外墻在透亮的陽(yáng)光下顯得格外悅目。此時(shí)瀕臨上課時(shí)間，大部分小學(xué)生已經(jīng)端坐在教室里，只有兩個(gè)帶著紅領(lǐng)巾的小女孩還在踮著腳尖，認(rèn)真地往教室外墻壁上的“讀書(shū)小屋”欄目里貼上彩色的圖片，旋即便雀躍著回到教室里等待上課鈴聲的來(lái)臨。
　　孫愛(ài)鳳的辦公室就在緊挨著教室旁邊的德育室。她一頭利落的短發(fā)，開(kāi)朗，談話間經(jīng)常發(fā)出爽朗的笑聲，目前除了做少先隊(duì)輔導(dǎo)員，她還兼任辦公室的工作，并教授勞動(dòng)課。
　　采訪中，不時(shí)會(huì)有小學(xué)生敲門(mén)進(jìn)來(lái)向她報(bào)告，孫愛(ài)鳳面對(duì)孩子時(shí)一臉親切的笑容，如果是學(xué)生過(guò)來(lái)拿東西，她還會(huì)起身幫她們拿到門(mén)口，回頭不忘招呼記者：“看得出來(lái)嗎？那么大點(diǎn)兒的小朋友，都已經(jīng)上三年級(jí)了呢！”
　　不知不覺(jué)，孫愛(ài)鳳已經(jīng)在少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作道路上走過(guò)了18年的光陰。有人把輔導(dǎo)員看作一種頭銜，也有人把它看作一項(xiàng)職務(wù)，而孫愛(ài)鳳卻把它看作今生的事業(yè)和追求。因?yàn)楣ぷ?，她?ài)上了紅領(lǐng)巾，愛(ài)上了星星火炬，更愛(ài)上了一群群天真爛漫的孩子。
　　
　　“不一樣”的孩子們
　　
　　時(shí)光追溯到18年前。
　　那時(shí)的孫愛(ài)鳳初出校門(mén)，從師范院校畢業(yè)后，便在石景山小學(xué)執(zhí)教并擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員。她笑道，自己當(dāng)年還是個(gè)“黃毛丫頭”，身處學(xué)生堆兒里更像是個(gè)“孩子頭”，很容易跟孩子們打成一片。由于工作認(rèn)真出色，性格積極開(kāi)朗，1995年，她“升”為大隊(duì)輔導(dǎo)員。此后，她也曾“幾進(jìn)幾出”，從少先隊(duì)轉(zhuǎn)德育、轉(zhuǎn)科研，最終還是轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒，又回歸少先隊(duì)的工作，她認(rèn)為自己跟少先隊(duì)工作還挺有緣分。
　　在孫愛(ài)鳳眼中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員是一個(gè)很特殊的崗位，既要協(xié)調(diào)學(xué)校少先隊(duì)方方面面的工作，也要有很強(qiáng)的外聯(lián)能力，去跟社會(huì)各行業(yè)接觸溝通，但最重要的是對(duì)孩子要有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，做孩子們的大朋友。
　　她邊整理著辦公桌上的文件，邊告訴記者：“跟孩子說(shuō)話，一定要先笑，把笑臉呈現(xiàn)給他們，要跟他們說(shuō)‘我們’怎么樣，或者‘咱們一起’做什么事，從來(lái)不說(shuō)‘你們’要怎么做，這樣才能跟孩子拉近距離，要不然他怕你了，就會(huì)躲你很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！毕抡n的時(shí)候，她也經(jīng)常跟孩子們一起扔沙包，踢毽兒，孩子們都很喜歡她，見(jiàn)了面就是一聲甜甜的“孫老師”。
　　在教育孩子的過(guò)程中，她也明顯地感覺(jué)到，隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)在的孩子和以前的孩子已經(jīng)大有不同。以前的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)思想更加“單純”，傳授的東西他們很容易接受。而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更加開(kāi)放，特別是由于網(wǎng)絡(luò)的普及，使人們所處的信息時(shí)代有了一個(gè)強(qiáng)有力的載體。現(xiàn)在的孩子們耳濡目染的環(huán)境更加多元化，這使得他們知識(shí)面更廣，思維能力也更強(qiáng)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)常給自己“充電”，多多閱讀書(shū)籍報(bào)紙，從網(wǎng)上獲得最新的知識(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，才能更好地達(dá)到教育孩子的目的。
　　孫愛(ài)鳳舉了個(gè)例子。有一次，她正在教育孩子們要樸實(shí)、要真誠(chéng)，就有一個(gè)孩子站起來(lái)發(fā)言，“老師，網(wǎng)上就在分析真誠(chéng)和善意的謊言，很多情況下我要是撒謊了，可能比說(shuō)真話效果還好呢。”說(shuō)到這里，孫愛(ài)鳳不禁笑了，“孩子們都特別聰明，懂得也很多，這個(gè)時(shí)候，你就要給他分析什么是謊言，什么又是善意的謊言，它的出發(fā)點(diǎn)是什么，目的是什么，一點(diǎn)一點(diǎn)都要解釋清楚?！?
　　
　　讓孩子重新愛(ài)上“紅領(lǐng)巾”
　　
　　紅領(lǐng)巾作為五星紅旗的一角，像一座指引前進(jìn)的燈塔，曾經(jīng)深深影響了一代又一代的少年兒童。許多小隊(duì)員的父輩們，都對(duì)紅領(lǐng)巾有著揮之不去的情結(jié)。孫愛(ài)鳳回憶，去年“六一”，她主持了一年級(jí)小學(xué)生們的第一批入隊(duì)儀式。當(dāng)孩子們胸前佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾時(shí)，仿佛都接受了內(nèi)心的洗禮，整個(gè)氣氛莊嚴(yán)而肅穆。在臺(tái)下觀看的家長(zhǎng)們?cè)缫雅e起手中的攝像機(jī)或照相機(jī)，記錄下自己孩子這寶貴的一刻?；顒?dòng)結(jié)束后，好多家長(zhǎng)找到她，說(shuō)看到孩子在臺(tái)上宣誓的那個(gè)莊嚴(yán)樣，非常感動(dòng)，也想起自己當(dāng)年入隊(duì)的樣子，對(duì)少先隊(duì)的樸素與真摯之情溢于言表，連聲說(shuō)學(xué)校培養(yǎng)“紅領(lǐng)巾”的工作太重要了。
　　然而，不同于他們的父輩，現(xiàn)在大多數(shù)孩子們對(duì)紅領(lǐng)巾的情感好像并沒(méi)有那么執(zhí)著。孫愛(ài)鳳告訴記者，一般剛?cè)腙?duì)的時(shí)候，孩子們對(duì)紅領(lǐng)巾都會(huì)特別珍惜，每天一定佩戴整齊，覺(jué)得特別光榮。但時(shí)間久了，他們就會(huì)覺(jué)得紅領(lǐng)巾是一個(gè)“負(fù)擔(dān)”，不愛(ài)戴了，甚至只有通過(guò)值周檢查，才能督促他們完成這個(gè)事情。紅領(lǐng)巾帶給他們的榮譽(yù)感也漸漸淡化?！盎蛟S從現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，信仰的東西已經(jīng)在淡薄，所以孩子們會(huì)有這樣的反映也是正常的。”孫愛(ài)鳳感嘆。
　　問(wèn)題浮出水面后，必須合理解決。怎么能讓孩子重新認(rèn)識(shí)到紅領(lǐng)巾的重要性呢？孫愛(ài)鳳認(rèn)為，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，教育學(xué)生的方法也要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于當(dāng)下少年兒童的教育來(lái)說(shuō)，如果只是單純搞形式，烘托少先隊(duì)的氛圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定得在活動(dòng)中揉入孩子們感興趣的東西，寓教于樂(lè)，才能直接跟孩子們的心靈對(duì)話，才能讓孩子感受到少先隊(duì)的氛圍，理解紅領(lǐng)巾的真正意義，同時(shí)也能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。因此，她在策劃活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)深入思考。
　　“就像今年是建黨90周年，如果只跟孩子們灌輸要如何愛(ài)黨，今天的幸福生活如何來(lái)之不易，這種教育方式孩子們很排斥，必須讓他們看到真真切切的事實(shí)?！睂O愛(ài)鳳讓孩子們都當(dāng)一回“小記者”，去采訪自己爺爺?shù)纳?、爸爸的生活，再?duì)比自己的生活，然后指引他們，為什么自己的生活這么好？是因?yàn)樵邳h的帶領(lǐng)下，社會(huì)一直在前進(jìn)。而建黨，建國(guó)又是怎么樣一步步走來(lái)的？通過(guò)這樣的循循善誘，孩子們才能更加深刻地理解。
　　孫愛(ài)鳳希望在活動(dòng)中尋找有趣的元素，把孩子們的快樂(lè)放在第一位。去年“十一”期間，學(xué)校開(kāi)展了“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，共慶祖國(guó)華誕”親子共讀展示活動(dòng)?；顒?dòng)前，孫愛(ài)鳳反復(fù)思考，如果單純就像過(guò)去一樣搞活動(dòng)，就會(huì)很死板，怎么把快樂(lè)帶給孩子們呢？于是，她給孩子們交待了一個(gè)小小的“任務(wù)”：放學(xué)回家后邀請(qǐng)自己的爸爸媽媽和他們一起參加這個(gè)活動(dòng)，共同登臺(tái)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞。這個(gè)創(chuàng)意立刻點(diǎn)燃了孩子們的興趣。之后，她派小隊(duì)長(zhǎng)去問(wèn)怎么跟家人溝通的？孩子們之間也紛紛討論，“你回家跟你爸爸媽媽說(shuō)了嗎？他們?cè)敢鈦?lái)嗎？我媽媽答應(yīng)我啦?！迸d奮之情都寫(xiě)在快樂(lè)的笑臉上。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何同家人溝通，體會(huì)國(guó)學(xué)文化，還能讓他們感到與家長(zhǎng)一同登臺(tái)的樂(lè)趣，將原本枯燥的文學(xué)知識(shí)變成一次與家人、老師一同參與的快樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)。
　　孫愛(ài)鳳介紹，今年，學(xué)校在籌辦“走進(jìn)博物館”，“走進(jìn)檔案館”、“走進(jìn)敬老院”等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)一些社會(huì)單位，使孩子們鍛煉溝通能力的同時(shí)，也提前了解社會(huì)責(zé)任感。她認(rèn)為這種教育比起只是告訴他們“要做個(gè)有責(zé)任感的少先隊(duì)員”更加有說(shuō)服力。
　　她還記得，在走進(jìn)敬老院的時(shí)候，一個(gè)在解放前就一直當(dāng)老師的91歲的老人給孩子們講過(guò)去的學(xué)校和學(xué)生都是什么樣的，孩子們都圍坐在四周很認(rèn)真地聆聽(tīng)。后來(lái)，孩子們和她之間就有了這樣的對(duì)話。
　　“老師，我們真得特別幸福?！?br/>　　“你們幸福在哪呀？”
　　“我們有漂亮的衣服，好看的書(shū)，過(guò)去的生活太苦了。”
　　“那你們回去再吃午飯的時(shí)候怎么辦，還扔不扔咱們的饅頭啦？”
　　“不扔啦！”
　　
　　一個(gè)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的滿足感
　　
　　工作過(guò)程中，孫愛(ài)鳳不是沒(méi)遇到過(guò)挫折。
　　她說(shuō)，有時(shí)候教育問(wèn)題是存在區(qū)域性的，石景山區(qū)本身屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，比較突出的問(wèn)題就是家長(zhǎng)的一些認(rèn)知可能會(huì)在一定程度上約束學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育成果。
　　學(xué)生的教育離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面。孫愛(ài)鳳在原來(lái)學(xué)校做大隊(duì)輔導(dǎo)員的時(shí)候，大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)是處于社會(huì)比較底層的工人，還有下崗職工。他們中的有些人會(huì)把對(duì)社會(huì)的不滿情緒傾瀉到學(xué)校來(lái)，學(xué)校組織活動(dòng)，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)校是在替社會(huì)傳達(dá)某種聲音，是虛假的，或者學(xué)校總是在不斷向孩子提出要求，對(duì)學(xué)校抵觸心理比較重。有時(shí)候，學(xué)校辛辛苦苦組織的活動(dòng)，剛達(dá)到教育目的，可能不如家長(zhǎng)回去說(shuō)一句話起得作用大，教育的努力就會(huì)被消解。
　　
　　“比如說(shuō)我們組織一些實(shí)踐活動(dòng)，肯定牽涉到很多費(fèi)用，但這是很正常的，我們都在把這些費(fèi)用壓到最低，還會(huì)給孩子提供很多優(yōu)惠和便利，目的是為了讓孩子接受到良好的思想教育。但有些家長(zhǎng)卻只是針對(duì)‘收費(fèi)’這個(gè)敏感問(wèn)題來(lái)考量我們辛苦所籌劃的活動(dòng)，在家里便會(huì)脫口而出這樣那樣的抱怨，孩子聽(tīng)了，便會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒，甚至站在對(duì)立面，使教育變得非常棘手。”
　　類似這種事情一度給孫愛(ài)鳳在工作上帶來(lái)了一些困惑，有時(shí)候她就會(huì)覺(jué)得少先隊(duì)輔導(dǎo)員的教育是很蒼白無(wú)力的。但她從不放棄，盡自己的力量去和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，做思想工作，在活動(dòng)上更費(fèi)心一些，通過(guò)活動(dòng)的質(zhì)量和對(duì)孩子的正面影響來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)，并對(duì)孩子進(jìn)行重頭教育，反復(fù)教育，一直堅(jiān)持。
　　“孩子們是可愛(ài)和純潔的，每當(dāng)看到他們一雙雙純凈無(wú)邪的眼睛，叫你一聲‘老師’，你就會(huì)覺(jué)得什么付出都是值得的。”
　　提起孩子，孫愛(ài)鳳的臉上總是洋溢著笑。當(dāng)然，這種幸福感，還來(lái)自于有關(guān)學(xué)生的各種點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
　　孫愛(ài)鳳告訴記者一個(gè)故事。前幾天她在自己家小區(qū)附近巧遇了一個(gè)以前學(xué)生的父親，兩個(gè)人見(jiàn)面便互相聊起孩子的情況。這個(gè)學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候高高瘦瘦的，是一個(gè)“無(wú)所畏懼”，很調(diào)皮的孩子，總是不能完成老師布置的作業(yè)，老師說(shuō)什么他都無(wú)動(dòng)于衷，是一個(gè)所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，孫愛(ài)鳳對(duì)他的印象很深刻。在他六年級(jí)的時(shí)候，他的班主任找到孫愛(ài)鳳，說(shuō)明他的情況，跟她商量該怎么解決他的問(wèn)題。她想，原因得從孩子生活的家庭環(huán)境開(kāi)始找起。她們了解到，學(xué)生的父親是一個(gè)脾氣很急躁的人，母親因?yàn)楣ぷ髟蚝苌倌茉谏磉吪闼?，照顧他，他在家里感受不到溫情的存在，性格也變得越?lái)越冷漠，甚至有時(shí)候父親對(duì)他發(fā)脾氣，他也一聲不吭，內(nèi)心沒(méi)有太多的渴望和追求。了解到這個(gè)情況后，孫愛(ài)鳳認(rèn)為要想解決孩子的問(wèn)題，必須先從他的家庭入手，便聯(lián)系到了孩子的父親，跟他做思想工作，告訴他要如何面對(duì)自己的孩子，鼓勵(lì)自己的孩子，給他創(chuàng)造一個(gè)陽(yáng)光的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。大概有半年時(shí)間，老師和家長(zhǎng)之間不斷溝通，基本上每個(gè)星期都會(huì)家訪或者打電話同孩子的父親交談情況，詢問(wèn)孩子的改變。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的進(jìn)步也一點(diǎn)一點(diǎn)凸顯出來(lái)。比如父親在夸獎(jiǎng)他一件事情做得好的時(shí)候，他就會(huì)露出笑臉。老師在課堂上也會(huì)因?yàn)樗倪M(jìn)步而表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，漸漸地，他從不寫(xiě)作業(yè)到開(kāi)始完成作業(yè)，從上課不發(fā)言到積極發(fā)言，到六年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，他已經(jīng)能夠按時(shí)完成作業(yè)，和老師正常交流，最終小學(xué)順利畢業(yè)。聽(tīng)他父親說(shuō)，后來(lái)孩子從學(xué)校畢業(yè)后按照自己的愛(ài)好學(xué)習(xí)了烹飪，現(xiàn)在正在一家不錯(cuò)的酒店實(shí)習(xí)，每天都很開(kāi)心。他父親每次見(jiàn)到孫愛(ài)鳳，老遠(yuǎn)就會(huì)很熱情地打招呼，表達(dá)感激之情。
　　每當(dāng)這時(shí)，孫愛(ài)鳳內(nèi)心就會(huì)升起一種滿足感?！拔矣X(jué)得如果通過(guò)我的努力，真的能夠讓孩子有所進(jìn)步，是很幸福的事情。”
　　然而，類似的事情多了，她也會(huì)思考，真正成功的教育是什么呢？她每天在學(xué)校都會(huì)遇到一群群天真的孩子，他們或許并不能每個(gè)人都成為人們心目中，或者很多父母所期冀的“成功人士”，但是，通過(guò)對(duì)孩子們的教育，卻可以使他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做自己所適合的事情，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這是否就是目前教育的真諦所在呢？
　　責(zé)任編輯 劉之昆