職業(yè)教育擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才的重任，大力發(fā)展職業(yè)教育是新時期破解技能人才短缺瓶頸、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的最有效途徑。盡管近年來，我縣中等職業(yè)教育發(fā)展勢頭迅猛，每年都有近800名學(xué)生從中職學(xué)校畢業(yè)。但遺憾的是，他們大部分去沿海發(fā)達地區(qū)發(fā)展，僅兩成畢業(yè)生在本地找工作。職校畢業(yè)生“東南飛”，進一步加劇了本縣工業(yè)園區(qū)“招工難”的困境，造成工業(yè)園區(qū)“用工難”的癥結(jié)。園區(qū)沒有一定技術(shù)的人才做支撐，企業(yè)核心競爭力就缺乏微觀基礎(chǔ)，產(chǎn)品升級換代就沒有了前提和條件。職業(yè)學(xué)校要以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，對接園區(qū)企業(yè)，按照“立足本地企業(yè)、立足工業(yè)園區(qū)、立足支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，加強職業(yè)學(xué)校與工業(yè)園區(qū)對接。
　　一、對接中存在的困難與問題
　　1.對接還未達成共識
　　社會各界對職業(yè)教育認識不到位、重視不夠，政府相關(guān)部門對工業(yè)園區(qū)企業(yè)與中職學(xué)校對接的制度創(chuàng)新、政策保障、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面涉及不多；中職學(xué)校因過去市內(nèi)就業(yè)困難，長期以來形成向外就業(yè)的習(xí)慣，造成現(xiàn)在開設(shè)成熟的專業(yè)都是與沿海企業(yè)對接的，與本地企業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，沒有實現(xiàn)為我縣工業(yè)園區(qū)企業(yè)培養(yǎng)人才的長遠目標(biāo)，畢業(yè)生也習(xí)慣性地往沿海地區(qū)就業(yè)。
　　2.雙方需求信息不暢
　　本縣各工業(yè)園區(qū)發(fā)展不平衡，有的園區(qū)企業(yè)需求的工種多，有的園區(qū)企業(yè)需求的工種少，有的園區(qū)企業(yè)多，有的園區(qū)企業(yè)少，有的園區(qū)產(chǎn)品科技含量高，有的園區(qū)產(chǎn)品科技含量低，需求的技術(shù)人才不一致。因此，企業(yè)需要什么人才，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，雙方都難于掌握，沒有信息互動平臺。人才培養(yǎng)和社會需求之間存在“脫節(jié)”和“掉鏈”。導(dǎo)致“企業(yè)需要的是包子，學(xué)校送出的卻是蛋糕?！?br/>　　3.專業(yè)技術(shù)要求存在矛盾
　　我縣中職學(xué)校前期投資主要用于基建改造，對教學(xué)實驗設(shè)施、實訓(xùn)設(shè)備的配置落后于生產(chǎn)實踐。師資和設(shè)備的短缺，直接導(dǎo)致中職學(xué)校招生困難和畢業(yè)生實踐技能不夠。而我縣工業(yè)園區(qū)企業(yè)尚處于發(fā)展階段，企業(yè)用工缺乏人才培養(yǎng)的觀念，大多是停留在招進來即可上崗的用人理念上。
　　二、對做好對接工作的幾點思考
　　1.加大宣傳，引導(dǎo)全社會樹立正確的就業(yè)觀
　　一方面要正確引導(dǎo)全社會重視職業(yè)教育。我們必須多形式、多渠道宣傳職業(yè)教育對學(xué)生就業(yè)及地方經(jīng)濟建設(shè)的重要意義；宣傳為社會作奉獻、為家庭作貢獻、為自己闖路子的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型，讓職業(yè)教育是現(xiàn)實生產(chǎn)力、職業(yè)中學(xué)是農(nóng)家子弟成才和創(chuàng)業(yè)的搖籃成為全社會的共識，擴大職業(yè)教育生源。職業(yè)教育機構(gòu)必須加強對畢業(yè)生的就業(yè)教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀，積極投身家鄉(xiāng)建設(shè)。另一方面，宣傳本地優(yōu)秀企業(yè)。對我縣用工條件好、勞動保障待遇高、生活條件優(yōu)的企業(yè)予以大力宣傳，改善學(xué)生和家長對本地企業(yè)的不良印象，同時對不執(zhí)行法律法規(guī)、無視工人利益的企業(yè)進行曝光，用社會輿論來督促企業(yè)守法經(jīng)營。
　　2.加強規(guī)范，引導(dǎo)企業(yè)樹立正確的用人觀
　　縣勞動保障、監(jiān)察、總工會等職能部門要各司其職，緊密配合，加大勞動執(zhí)法監(jiān)察力度，規(guī)范和凈化我縣企業(yè)的用工環(huán)境，引導(dǎo)企業(yè)規(guī)范用工行為。切實維護企業(yè)合法經(jīng)營、誠信創(chuàng)業(yè)的良好形象。企業(yè)負責(zé)人要加強與工人的信息溝通和思想交流，努力構(gòu)建積極健康的企業(yè)文化和企業(yè)精神，真正做到以待遇引人，以感情留人，以精神凝聚人，吸引技術(shù)工人到企業(yè)上班，緩解我縣企業(yè)用工短缺的矛盾。
　　3.校企互動，積極探索校企對接新機制
　　產(chǎn)業(yè)對接專業(yè)，適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。把職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置規(guī)劃與園區(qū)企業(yè)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃有機地結(jié)合起來，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。崗位對接課程，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要根據(jù)企業(yè)崗位需求及時調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成必修課、選修課、特色課相結(jié)合的課程體系，鼓勵校企共同開發(fā)校本教材。車間對接基地，加快校內(nèi)校外基地建設(shè)。大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實習(xí)基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車間”的做法，建立起校企合作的物質(zhì)交流平臺。師傅對接師資，強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)。派教師下企業(yè)掛職，請工人師傅和技術(shù)人員進課堂，形成校企人才交流機制，建立校企合作的人才交流平臺，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)步伐。用人單位對接評估，創(chuàng)新評價機制。根據(jù)企業(yè)用人需求、評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要改革完善學(xué)生評價制度，主管部門要改革完善學(xué)校評估制度，把企業(yè)和用人單位對學(xué)生的評價作為學(xué)校對學(xué)生的重要評價，把企業(yè)對學(xué)校的評價作為上級管理部門對學(xué)校的重要評價。生產(chǎn)對接科研，建立技術(shù)研究和開發(fā)中心。通過抓科研，建立校企合作的技術(shù)交流平臺，不斷提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。工種對接培訓(xùn)，加強企業(yè)職工培訓(xùn)。要在職業(yè)學(xué)校建立“職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)站”“鑒定站”，采取多種方式開展企業(yè)職工培訓(xùn)，形成“送教到企業(yè)”與“換崗培訓(xùn)”等特色。廠長對接校長，加強組織建設(shè)。在規(guī)模較大的學(xué)校和規(guī)模較大的企業(yè)間可以互派兼職副校長、副廠長，以及時協(xié)調(diào)和溝通校企合作方面的各項工作。
　　4.以點帶面，實施技工“鳳還巢”工程
　　據(jù)調(diào)查，職中學(xué)生外出就業(yè)3~5年后，大部分會因為戀鄉(xiāng)戀土、結(jié)婚嫁娶等原因，愿意回來就業(yè)。經(jīng)過外面生產(chǎn)和生活的磨煉，這些學(xué)生已具有正確的就業(yè)觀念和嫻熟的操作技能，只要全縣上下搭建優(yōu)質(zhì)的興業(yè)環(huán)境和平臺，筑巢引鳳，就能吸引大批在外的職校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們以點帶面的輻射作用，吸引大批的技術(shù)工人回鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、興業(yè)，必將有效化解我縣企業(yè)的用工短缺問題。
　　目前，面對金融危機，職業(yè)學(xué)校要進一步苦練內(nèi)功，提高辦學(xué)質(zhì)量，對接工業(yè)園區(qū)，使職業(yè)教育成為工業(yè)園區(qū)建設(shè)的主要參與者、服務(wù)者、合作者，成為社會和諧發(fā)展與進步的主要推動力量。只有通過職業(yè)教育與園區(qū)對接，才能實現(xiàn)“政府滿意、家長滿意、企業(yè)滿意”的局面。
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）