摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中做好德育滲透，就要在傳授知識過程中自然滲透德育，在能力訓(xùn)練過程中悄然滲透德育。
　　關(guān)鍵詞：語文；德育；途徑
　　
　　小學(xué)語文教學(xué)滲透德育，是指在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師把握德育時機，利用語文課程中的德育資源，在教學(xué)過程中巧設(shè)德育點，有機地對學(xué)生進行德育教育。對于小學(xué)語文教學(xué)滲透德育，筆者也進行了一些思考與探索。
　　一、在傳授知識過程中自然滲透德育
　　在學(xué)校教育中，實施德育的主要途徑是各科教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)是最基礎(chǔ)、最持久、影響最深遠(yuǎn)的學(xué)科教育，對于學(xué)生的思想品德教育有義不容辭的責(zé)任。要實現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣這一教學(xué)目標(biāo)，就必須落實思想教育的教學(xué)任務(wù)，即依據(jù)語文學(xué)科的特點，通過語文知識教學(xué)，對學(xué)生進行思想品德教育。
　　語文德育的主要陣地是課堂教學(xué)，教師要組織學(xué)生在接受知識的過程中共同完成思想品德教育的任務(wù)?？梢酝ㄟ^巧設(shè)導(dǎo)語，在閱讀教學(xué)中滲透德育；通過分析關(guān)鍵詞句，解釋思想內(nèi)涵，自然進行德育滲透。
　　二、在能力訓(xùn)練過程中悄然滲透德育
　　可以在能力訓(xùn)練過程中悄然滲透德育。例如，可以精心設(shè)計口語訓(xùn)練進行德育滲透。在口語交際教學(xué)中，特別是在小學(xué)高年級中，即席發(fā)言、訪談、演講、辯論，無論進行何種訓(xùn)練，都要堅持以積極的人生態(tài)度為指導(dǎo)，讓學(xué)生們表現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌和訓(xùn)練有素的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)。無論是詩歌、散文、小說、劇本的情中有理，還是說明文、議論文的理中有情（情趣、情感），都像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，有意或無意、自覺或不自覺地滲透到學(xué)生心田里，對學(xué)生進行著潛移默化的教育，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過閱讀進入作者創(chuàng)設(shè)的情感世界，使小學(xué)生學(xué)得情趣盎然。
　　當(dāng)然，小學(xué)語文教學(xué)中特別是在小學(xué)高年級教學(xué)中要使德育滲透有感染力，行之有效，也需要講究分寸的適度。在教學(xué)中，要忌畫蛇添足，過量過分。小學(xué)語文課畢竟不是思想品德課，也不是開班隊會，它的主要任務(wù)是傳授文化科學(xué)知識。因此，進行德育時，滲透的內(nèi)容要精當(dāng)，適可而止。要忌蜻蜓點水，不深不透。
　　總之，我們在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重方法，講究方法，不斷進行德育滲透，這樣就會收到好的教學(xué)效果。
　　參考文獻：
　　［1］劉維剛.寓傳統(tǒng)美德教育于語文教學(xué)之中.陜西教育，2006（8）.
　　［2］張燕萍.淺談?wù)Z文教學(xué)滲透德育的方法.蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2008（2）.
　　（作者單位 山東省德州市齊河縣馬集鄉(xiāng)實驗小學(xué)）