興趣是開發(fā)學生智力的催化劑，是促進學生求知欲望的強大動力，是學生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮主導作用的結(jié)合點，也是發(fā)展學生能力的前提。教學實踐證明，能否激起學生學習認知的積極性，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，往往是教學成功的關鍵。因此，在教學中培養(yǎng)學生的興趣，是促使學生從“要我學”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的有效手段之一。本人經(jīng)過探索實踐，談談培養(yǎng)學生學習興趣的幾點粗淺經(jīng)驗：
　　一、教師要趣味引入，促進學生的學習興趣
　　數(shù)學問題本身枯燥無味，教師如果能夠結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學生講一些數(shù)學家的生平，談世界數(shù)學發(fā)展史及我國古今數(shù)學家的光輝成就，就很容易引起學生學習數(shù)學的愿望及興趣。例如，從丟蕃圖的“生死方程”談到華羅庚的對聯(lián)“三強韓趙魏，九章勾股弦”，從笛卡兒奇異設想談到宇宙的開發(fā)以及當今衛(wèi)星軌道的精確計算等等，這一系列真實而又令人充滿幻想的故事不僅增強了學生的愛國熱情，而且更進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
　　NVqc1jx4QEFMfaLf5WQA8Tp0p5O06lv3E94kYMT22Os=二、教師要善于創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的課堂氛圍
　　課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學生學習的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學習情境，引發(fā)學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學時，教師要抓住時機，給予學生點撥引導，使學生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學效果就會越好。
　　三、教師要鼓勵關愛每一個學生
　　教學活動是師生間的雙邊活動，是在情感交融中進行的，它主要由教師構建和維系的。教師要對每位學生持積極肯定的態(tài)度，以贊許的目光給學生恰如其分的鼓勵，對那些注意力分散的學生，教師應不厭其煩地給予引導。這些做法都能對學生起到激勵和帶動
　　作用。
　　四、教師要開展數(shù)學課外活動
　　學生在學到了一定的數(shù)學知識、有了學習的興趣之后，就會不滿足于課堂所學的知識。這時，教師應積極組織各種數(shù)學課外活動，為其創(chuàng)造一個自由的、生動的學習環(huán)境。課外活動比課堂教學更加開放，更加有利于因材施教，學生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加。例如，組織數(shù)學課外興趣小組，介紹中外數(shù)學家的故事，出數(shù)學墻報，開展課外閱讀，上趣味數(shù)學課，開設專項講座等，讓學生在豐富多彩的數(shù)學活動中，擴大知識面，發(fā)展數(shù)學的學習興趣。
　　總而言之，只有培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們強烈的學習欲望，才能讓學生成為教學真正的主體，才能使教師教得輕松，學生學得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學效率，提高教學
　　質(zhì)量。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省行唐縣上方中學）