隨著新課程的改革，老師們?cè)谡n堂中充分利用新課程理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提高了課堂教學(xué)效率。但由于知識(shí)點(diǎn)的增加、知識(shí)難度的變化大、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)仍?，中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力在不斷下降。那么如何才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力呢？
　　一、創(chuàng)造寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境包括師生課上的互動(dòng)和課余的相處。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特的“體態(tài)效應(yīng)”研究表明：人獲得信息7%來(lái)自文字，38%來(lái)自語(yǔ)言，55%來(lái)自面部表情。在課堂中一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)逼真的動(dòng)作、一個(gè)贊美的眼神、一句溫暖的體貼的話語(yǔ)等，都能激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子在教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子在愉悅輕松、平等民主的氣氛中，主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，我曾經(jīng)在課堂上提出“半圓周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半”，當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的。我沒有立即給出正確答案，而是讓同學(xué)們分成小組立即證明這個(gè)結(jié)論是否正確。后來(lái)同學(xué)們通過(guò)自己畫圖、計(jì)算發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論是不正確的。我隨即讓班上的一個(gè)學(xué)生給出了她的證明，她畫了一個(gè)直徑為４ cm的圓，通過(guò)計(jì)算，她發(fā)現(xiàn)整個(gè)圓的周長(zhǎng)是（４π） cm，而半圓的周長(zhǎng)是（２π＋4） cm。
　　我告訴她，你的證明非常好，做得很棒！而對(duì)于那位立即得出結(jié)論的學(xué)生，我告訴他說(shuō)，你勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這非常棒！我希望你繼續(xù)這么做！有時(shí)候我們看一些結(jié)論，結(jié)果似乎顯而易見，但是我們常常會(huì)被它的表面所欺騙，所以我們需要深入思考再做結(jié)論。這不僅不會(huì)損害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，愛是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！老師對(duì)學(xué)生適度的期望也會(huì)成為學(xué)生間接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課余我們要主動(dòng)與學(xué)生交流，做到良好的感情溝通。
　　二、明確目的，集中講解
　　心理學(xué)告訴我們，注意力需要強(qiáng)有力的自我控制。但如果持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，容易引起疲勞。據(jù)研究，聚精會(huì)神地集中注意力，７~１０歲為２０分鐘，１０~１２歲兒童平均為２５分鐘。年齡越小注意力越不穩(wěn)定。注意力越集中學(xué)習(xí)的效率越高，學(xué)生掌握的知識(shí)越牢固，因此我們要設(shè)計(jì)出合理的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。在課堂開始就明確告訴學(xué)生，這堂課上完后要達(dá)到的目的。不同層次的學(xué)生要求掌握內(nèi)容的深度和廣度分別對(duì)待。例如，在講解圓的性質(zhì)——垂徑定理時(shí)，我們以學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生為基準(zhǔn)。我們要求中等及偏下的學(xué)生掌握什么是圓的垂徑定理？垂徑定理是怎么得來(lái)的？這個(gè)定理中又有一些什么細(xì)小的需要注意的地方？垂徑定理的基本應(yīng)用在哪些方面。而對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生則要求他們除了掌握垂徑定理的基本應(yīng)用之外，還要求他們能夠十分靈活地運(yùn)用這個(gè)定理解決引入其他知識(shí)點(diǎn)的變體應(yīng)用題，比如引入直線或是函數(shù)，延伸他們的思維。為了讓學(xué)生牢固地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我們可以把定理的應(yīng)用講解集中在上課5分鐘后的20分鐘內(nèi)，這段時(shí)間也是學(xué)生注意力比較集中的時(shí)間。而之后的時(shí)間，我們則可以通過(guò)出題讓學(xué)生上臺(tái)畫圖講解解題的思路，通過(guò)數(shù)形結(jié)合或者多媒體演示等，并適時(shí)運(yùn)用故事、幽默等形式，再次喚起學(xué)生強(qiáng)有力的注意力，讓我們的教學(xué)變得趣味十足，同時(shí)也讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。在課后也可以留幾分鐘以出題形式把本堂課的知識(shí)及時(shí)鞏固、掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
　　三、抓住學(xué)科特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)
　　數(shù)學(xué)有以下特點(diǎn)：由一定的概念、定理、法則等組成的體系，具有較強(qiáng)的確定性、準(zhǔn)確性和邏輯性；它是一門純理論的學(xué)科，從知識(shí)的應(yīng)用看它具有應(yīng)用科學(xué)的特點(diǎn)，即是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科；內(nèi)容多、觀點(diǎn)新、要求高。基于數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)，我們非常有必要將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣學(xué)生在大考復(fù)習(xí)時(shí)就不用抱著整本書卻找不到復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們知道二次函數(shù)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)中最難的地方之一，這部分知識(shí)是中考的重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，我們可以做一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，主要包括三個(gè)版塊，即基本知識(shí)點(diǎn)（包括定義、定義的理解、表示方式等等）、性質(zhì)定理及應(yīng)用（基本及變體應(yīng)用）。這里需要注意的是：基本知識(shí)點(diǎn)我們很多時(shí)候沒有給予足夠的重視，而這部分往往是選擇題和填空題出得最多而且很多時(shí)候我們常常做不出來(lái)。而性質(zhì)定理和應(yīng)用這部分，我們是做大題的重要考查點(diǎn)，我們要牢固掌握這部分知識(shí)點(diǎn)就必須知道這些定理和性質(zhì)是怎么得來(lái)的，最好自己?jiǎn)为?dú)去證明一次，這樣會(huì)有深刻的印象，而且很多變體的應(yīng)用就是課本上給出的基本證明和其他知識(shí)的混合和疊加。
　　提高學(xué)生課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的方法有多種多樣，以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感悟。當(dāng)然，要想持續(xù)、更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，我還要繼續(xù)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思。
　?。ㄗ髡邌挝?青海省格爾木市第十三中學(xué)）