在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，與國際接軌的今天，英語已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，也在新農(nóng)村的建設(shè)中起到了不可忽視的作用。但在目前的實際生活和學習中，特別是在農(nóng)村學校仍然存在著許多英語學科的后進生，這或多或少地會制約他們以后的進一步發(fā)展。
　　一、學生在英語方面落后的原因
　　1.缺少學習英語的環(huán)境
　　在我國農(nóng)村大部分地區(qū)，民眾的英語幾乎為零，學生只有在學校能接觸到英語的學習，在家?guī)缀醪淮嬖趯W英語的氛圍和環(huán)境，使得他們學過就忘的現(xiàn)象非常嚴重。
　　2.英語意識淡薄，缺乏學習動機
　　在農(nóng)村，好多家長意識不到孩子學習英語的重要性。認為孩子在學校能夠?qū)W到一些傳統(tǒng)的知識就行了，英語好壞無所謂，反正在平時生活中用處不大。還有好多家長在外打工，認為自己沒學英語照樣可以掙錢，自己的孩子學不好也可以打工掙錢的。在這種意識的影響下許多學生也有了這種想法，于是就導(dǎo)致了他們對英語的不重視。
　　3.具有畏難情緒，對英語的興趣不高
　　從生理和心理上分析，初中生正處在一個身心發(fā)展的特殊時期，情緒還不是十分穩(wěn)定。另外，有些學生的家長長期在外打工，把孩子留給爺爺奶奶照看。在教育孩子方面爺爺奶奶不能給出正確的指導(dǎo)，好多還溺愛孩子，好多事情給孩子包辦。使得孩子養(yǎng)成了不能吃苦的習慣，缺乏刻苦的精神，一旦在英語學習中出現(xiàn)困難，他們就喪失信心和興趣，產(chǎn)生畏懼情緒，從而放棄對英語的學習。
　　4.英語基礎(chǔ)差，信心不足
　　在農(nóng)村，好多小學都是在三年級才開始學英語的，起點低，而且大部分學校師資力量薄弱，好多老師是被臨時調(diào)來教英語的，在教學經(jīng)驗和教學水平上都有很大的欠缺，直接導(dǎo)致了學生成績的落后，這些都為以后的初中學習埋下了隱患。
　　5.學校的硬件設(shè)施跟不上教育的發(fā)展
　　大部分農(nóng)村初中在一些硬件設(shè)施上跟不上，某些農(nóng)村教師外出接受培訓(xùn)的機會不多，缺少對教材的理解和對教學方法的研究和探索，對一些新的課改理念理解不到位；在課堂上基本上還是采取傳統(tǒng)的教學方式，教師教得累，學生學得也累，往往是事倍功半，使得學生逐漸對英語知識一知半解。
　　二、轉(zhuǎn)化后進生的策略
　　1.改善學校教學環(huán)境
　　學校擔負著課改的重要責任，首先學校要加大對教育教學的投資，適量增加一些教學設(shè)施，不要讓老師出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，這是教學的基本保障。另外，加大師資力量的培訓(xùn)，創(chuàng)造更多的機會讓老師進行外出培訓(xùn)，學習一些先進的教學理念，并有效地投入到教育教學中，為學生成績的提高作長遠的準備。
　　2.建立良好的家校交流機制
　　學校、教師多與家長交流溝通，了解學生在家中的表現(xiàn)，也讓家長了解學生在學校的情況。做好家長的思想工作，使家長成為孩子學習過程中有力的支持和后盾，讓家長和學生同時了解英語的重要性，使他們從思想上對英語學習有新的認識。
　　3.利用科學方法，改進英語課堂教學
　　教師要一改以往的“滿堂灌”“填鴨式”教學，樹立以學生為主體，教師為主導(dǎo)的觀念，把課堂還給學生。創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入，吸引了學生的注意力，喚起了學生的興趣。教師要設(shè)法活躍課堂氣氛，使后進生能跟著老師的思路走，不掉隊，不走神。長此以往，就能使他們的心回歸課堂，為成績的提高奠定基礎(chǔ)。
　　4.建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)信心和興趣
　　“親其師而信其道”。教師應(yīng)與學生多多溝通，了解他們的內(nèi)心想法，幫他們找出學習當中的困難和問題。老師要給其尊重和理解，成績差的學生并不是一無是處，要善于尋找他們身上的閃光點，對他們進行適時的關(guān)心和引導(dǎo)，進一步增強他們對英語的興趣和信心，喚起他們學英語的強烈愿望。
　　5.因材施教，輔導(dǎo)鞏固
　　后進生各有各的原因和特點，要想使他們的成績提高，在教學上教師就不能一刀切，應(yīng)該實施分層次教學，因材施教。在教學的過程中，教師要在潛移默化中教給他們一些正確的學習方法。成績的落后只是暫時的現(xiàn)象，找對了方法就向成功邁進了一步。在教學中，教師要特意設(shè)置一些難度較低的題目和問題讓一些成績差的學生來處理，并給出一些鼓勵性的評價，讓他們從中找到自己的價值和自信。另外，加強后進生的輔導(dǎo)和鞏固，給他們布置一些難度和數(shù)量都適中的作業(yè)，并及時地進行批改和檢查，單獨對他們制訂一些獎罰政策，打消學生偷懶的念頭。實施適當?shù)碾A段性檢測，對后進生的情況加以摸底，促進他們更快地進步。
　　6.組織課外活動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
　　教師應(yīng)該在有限的條件下，組織更多的課外活動，比如朗讀或開辦英語角，給學生提供更多學習英語的環(huán)境。后進生大多數(shù)都羞于開口，不易融入集體，老師在課外活動中要有意讓他們多參加一些活動，加強他們的參與意識，消除他們的畏懼心理，使他們有成就感，找到自己的位置，增加自信。
　　“冰凍三尺，非一日之寒”。農(nóng)村孩子的英語水平受著各種各樣因素的影響，學生成績的提高既需要勤奮刻苦的學習，家長的支持和鼓勵，更需要教師的正確引導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。只要社會、學校、家庭都能切實注重農(nóng)村孩子的英語問題，大家齊抓共管，相信農(nóng)村孩子的英語就一定能取得長足的進步。
　　（作者單位 江蘇省豐縣華山初級中學）