北京鋼院附中是海淀區(qū)一個(gè)普通的完全中學(xué)。鑒于我校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺、缺少學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，在新課程實(shí)施過程，如何踐行人本理念，滿足學(xué)生發(fā)展需求，這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。為此，學(xué)校以“學(xué)與教策略”暨“學(xué)習(xí)者分析”研究課題為引領(lǐng)，整合“課堂觀察”，通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)以及打造研究和學(xué)習(xí)共同體等校本研究方式，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程，帶動(dòng)教育教學(xué)水平的不斷提升。
　　項(xiàng)目伊始，我們?cè)诮逃龑W(xué)院專家?guī)椭拢ㄟ^對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（AAT）測(cè)驗(yàn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后分析得出：絕大多數(shù)學(xué)生屬于中等水平。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生需要在教師指導(dǎo)、激勵(lì)之下，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏信心和熱情，有些學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
　　根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果、專家討論、策略分析，最后確定在教學(xué)中選用“學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)策略”。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心編排；創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；利用教師語言、行動(dòng)，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生確立切實(shí)可行的目標(biāo)，向?qū)W生傳遞積極的、經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生付諸實(shí)施，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作、交流、質(zhì)疑、答疑實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得成功，建立信心。
　　課堂觀察顯示：教學(xué)策略制定得有效得法，通過對(duì)學(xué)生參與度和教師有效提問的觀察，可以看出目標(biāo)制定合理，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了充分的肯定。實(shí)踐的成功給了我們極大的鼓舞。
　　通過專家指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們深切地體會(huì)到：
　　1.教師做引導(dǎo)，設(shè)問是關(guān)鍵
　　師生之間的問答一定要圍繞主要教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生的需要，問題的解決應(yīng)該有明顯的標(biāo)志。教師在教學(xué)引導(dǎo)中的提問應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，促進(jìn)學(xué)生的交流，學(xué)生努力可以解決確實(shí)存在的問題。
　　2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　如何把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。俗話說，磨刀不誤砍柴功，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，喚醒學(xué)生對(duì)成功的期待，這就是磨刀的過程，當(dāng)學(xué)生們的熱情調(diào)動(dòng)起來以后，他們才能夠真正進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有效。
　　□欄目編輯 王宇華