隨著中高考?jí)毫Φ募哟?，每每聽到同事們抱怨：“哎，現(xiàn)在的學(xué)生不學(xué)習(xí)，怎么能考出好成績。經(jīng)?？吹秸n堂上學(xué)生們或者是無精打采，或者是睡眼朦朧，更有甚者，不少學(xué)生竟然在我們的課堂上去“約會(huì)周公”。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師不能一味地抱怨，一定要從我們自身找原因。在教學(xué)過程中，如果教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)生就會(huì)注意教學(xué)，主動(dòng)參與課堂中的教學(xué)活動(dòng)，并為努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地努力。教師應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，使學(xué)生熱愛所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，從而激發(fā)認(rèn)知的愿望，這樣才能真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。我的“大語文觀”教學(xué)就是很好的實(shí)踐。
　　
　　“大語文觀”之——時(shí)尚篇
　　
　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！标U述了“興趣”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。”如果教師能將語文與時(shí)尚元素掛鉤，尋找時(shí)尚話題與語文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，既合乎青少年喜歡新事物的心理，又能體現(xiàn)語文的社會(huì)化、生活化，何樂而不為呢？
　　了解學(xué)生的興趣所在，并非一味迎合學(xué)生心理。因此，在眾多的時(shí)尚話題、熱點(diǎn)問題中，應(yīng)取良去莠，選擇具有語文特色的話題。
　　1．歌詞鑒賞
　　2009年高考作文題《隱形的翅膀》把我們的關(guān)注點(diǎn)引向了流行歌曲，設(shè)想我們的學(xué)生沒有聽過這首歌，不能把握其主旨，勢必影響學(xué)生作文水平的發(fā)揮，所以，把流行歌曲引入課堂，不僅時(shí)尚而且很實(shí)用。所以，我就選取了三首風(fēng)格不同的歌曲進(jìn)行歌詞鑒賞。
　　《兩只蝴蝶》是一首膾炙人口的歌，歌詞意境清新、優(yōu)美，選取意象獨(dú)特，感情純真。學(xué)生既從語文的角度鑒賞了歌詞，又從情感的角度明確了純真的感情需要責(zé)任。
　　《東風(fēng)破》歌名便化自詞牌名，歌詞也很有古典韻味。如“思念瘦、一盞離愁”中的“瘦、盞”等詞都值得回味。
　　《母親》這首歌是民族唱法，所以是我強(qiáng)行附加的。這首歌歌詞樸實(shí)深情，擷取生活中每人都親歷的細(xì)節(jié)，歌曲中流露出感人至深的情懷。課上，學(xué)生針對(duì)其中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)展開討論，談自己的感受，并要求他們針對(duì)討論寫一篇評(píng)論，學(xué)生經(jīng)過這樣的討論，認(rèn)識(shí)深刻，養(yǎng)成了他們每聽到一首有意義的流行歌曲都拿來和我分享、探討的習(xí)慣，進(jìn)而提高了他們的理解能力和表達(dá)能力。
　　2.搜集時(shí)尚流行語
　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種媒體每天傳播著大量的信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，很多新興網(wǎng)絡(luò)流行語引起青少年的興趣，這種網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新興詞語影響著“80”和“90”后的一大批人。例如，“■”這個(gè)字的字形就顯示了這個(gè)字的意思，相當(dāng)于我們漢字造字的象形字。因此，我讓學(xué)生收集一些網(wǎng)上流行的漢字，并且對(duì)其進(jìn)行分析，這樣的作業(yè)把學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷導(dǎo)向在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)有意義的內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　“大語文觀”之——實(shí)用篇
　　
　　1.編輯手機(jī)短信
　　手機(jī)短信因其表述簡潔、傳情達(dá)意方便快捷，日益成為人們生活中重要的通訊方式，而且這種傳情達(dá)意的形式也受到中考的青睞。2005年中考，個(gè)別省市就以此種形式命題。為此，我上了一堂專門練習(xí)編輯手機(jī)短信的課。學(xué)生分別就特定情境、事件、特定人物編制不同的信息。第一類：敘事。這基本是電報(bào)的替代形式，用簡短的語言概括事件，包含著對(duì)學(xué)生概括能力的考察。第二類：傳情。其特點(diǎn)是大多用比興手法，用排比的修辭表達(dá)感情。其后，我利用各種中外節(jié)假日，給學(xué)生布置自創(chuàng)短信的機(jī)會(huì)，如教師節(jié)，我們舉行“教師節(jié)優(yōu)秀自創(chuàng)短信大賽”，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，聘任各任課教師做評(píng)委，評(píng)出等級(jí)。另外，在“父親節(jié)”和“母親節(jié)”等不同節(jié)日，我也要求學(xué)生自創(chuàng)短信，表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。這樣的活動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，而且也加深了師生之間、家長與子女之間的感情。
　　2.收集經(jīng)典語錄
　　如今各大報(bào)刊、雜志都定期回望經(jīng)典語錄，其內(nèi)容包羅萬象，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的揭露嘲諷；有對(duì)某些問題的深刻分析；有對(duì)內(nèi)心的深入解剖……它的特點(diǎn)是內(nèi)容短小精悍，道理耐人尋味，語言令人過目不忘。而且，這些經(jīng)典語錄大多運(yùn)用了比喻、對(duì)比、反語等修辭，或言在此，意在彼，讓人悟弦外之音，這都涉及語文基礎(chǔ)知識(shí)與理解能力。試想：我們的學(xué)生如果能將思想熔鑄于簡短的一句話中，語言怎能不發(fā)光，作文又怎能不精彩呢？所以，我經(jīng)常讓學(xué)生自己動(dòng)手到報(bào)刊雜志或網(wǎng)上選取適宜學(xué)生閱讀的經(jīng)典語錄，拿來讓他們分析、仿寫。
　　如臺(tái)灣舉辦的“我最想對(duì)父親說的一句話”征文比賽中涌現(xiàn)出了許多感人的肺腑之言。我讓學(xué)生欣賞之后，開展創(chuàng)作，學(xué)生寫出了真情實(shí)感。又如，有人這樣闡述弱者與強(qiáng)者的區(qū)別：“所謂弱者和強(qiáng)者，其區(qū)別往往只在于前者常常把有望變成無望，而后者則常常把無望變成有望?！蓖ㄟ^個(gè)別詞語的置換巧妙地講明了一個(gè)道理。而學(xué)生如法炮制的“小時(shí)候我為睡午覺而痛苦；長大后我為不能睡午覺而痛苦?！币徽Z道出了成長后課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的苦惱。
　　3.尋找創(chuàng)意廣告
　　市場經(jīng)濟(jì)的繁榮促進(jìn)了廣告84fc7d8f31e26d9b02fbdb9fea1bc6beba037ee94c486b38121096aef166f5ae業(yè)的發(fā)展。如今，廣告作為一種促銷手段已受到商家的高度重視，眾商家不吝巨資做廣告宣傳，從而推銷自己的產(chǎn)品，因而出現(xiàn)了許許多多新穎別致、意蘊(yùn)豐富的好廣告。這些廣告好比磁石一般強(qiáng)烈地吸引著你，并給人留下深刻的印象，不少廣告商為了更好地宣傳自己的商品更是玩上了文字游戲。
　　雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。雙關(guān)有語義雙關(guān)和諧音雙關(guān)。
　　語義雙關(guān)：利用詞的多義條件使語句具有雙重甚至多重意義，達(dá)到一石二鳥的效果。
　　如“金猴皮鞋，令足下生輝?！薄白阆隆币恢改_下，二是對(duì)對(duì)方的一種尊稱，指第二人稱“你”。這樣就使該廣告具有了雙重意義：穿上金猴皮鞋，不僅腳下生輝，而且使人的形象光彩照人。
　　諧音雙關(guān)：利用詞的同音或音近條件，使語句具有雙重意義，達(dá)到一箭雙雕的效果。
　　如“好面子潔面乳，只許痘留５天?！薄岸涣簟迸c“逗留”同音，“逗留”意為短暫停留，指時(shí)間之短。這句話既說明潔面乳的治療對(duì)象——臉上的“痘”，又說明了潔面乳的功效神速?！昂妹孀印敝械摹昂谩弊质且粋€(gè)多音字，“好面子”既可理解為“好（hǎo）面子”，又可以理解為“好（hào）面子”。這就使該廣告又具有了雙重意義，一方面說明了產(chǎn)品所能達(dá)到的功效：一定能使你臉上的“痘”消失的無影無蹤，一定會(huì)給你留下一張好臉孔；另一方面，“好（hào）面子”意為好臉面，怕做錯(cuò)事丟臉，也就說明該產(chǎn)品是貨真價(jià)實(shí)的，是不會(huì)欺騙消費(fèi)者的，是維護(hù)自己的信譽(yù)的。
　　引用：引現(xiàn)成的成語、俗語等語言材料來表達(dá)。由于引用的材料為人們所熟知，因此更易于消費(fèi)者理解和接受。如“親親八寶粥，口服心服。”“口服心服”既說明了食用方法，又說明了產(chǎn)品質(zhì)量。
　　反語：用說反話的方式來加強(qiáng)表達(dá)效果。如“杉杉西服，不要太瀟灑。”
　　比擬：將物人格化，增加親切感，增強(qiáng)說服力。如特快專遞，當(dāng)代神行太保。“神行太?！睘椤端疂G》中人物，傳說能日行千里，說明了特快專遞速度之快。
　　學(xué)生通過收集這些廣告，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)了修辭語法等知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
　　語文教學(xué)要突出語言思維的訓(xùn)練，而語言能力的提高，僅僅依靠課堂養(yǎng)成是不夠的，還必須走進(jìn)生活，在生活中勤于練習(xí)，教育家杜威也講過這樣一句話：“教育即生活?！蔽覈逃姨招兄渤钟羞@樣的觀點(diǎn)“生活即教育?！闭n堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們只要留意觀察，生活中處處有語文，而且處處能用到語文。文學(xué)創(chuàng)作中有尋根文學(xué)，這個(gè)根就是生活。但它又不是一般的生活，是經(jīng)過濃縮、提煉的語文生活，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！按笳Z文教育”主張語文學(xué)習(xí)不能局限于課堂，還要延伸到課外，延伸到社會(huì)生活中去。語文教學(xué)只有面向生活，才能從根本上找到教什么；只有走進(jìn)生活，才能從本質(zhì)上解決怎樣教。
　　□編輯 王宇華