從2007年9月這個(gè)新學(xué)期開始，我是三（5）班的班主任了。很久沒有帶過這么小的孩子，有了一些憧憬和期待，也多了一些忐忑和不安。想教好，怕教不好。那天《晨報(bào)》記者采訪我時(shí)問：“新學(xué)期，你有什么新打算？”我不假思索地回答說：“帶著孩子們進(jìn)行大量的課外閱讀，厚實(shí)他們的積淀；開展各種豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)他們寫作的熱情?！?br/>　　29日教師報(bào)到的那一天，我把教室認(rèn)真地收拾了一下。因?yàn)槭钇趧倓傔M(jìn)行過裝修，整個(gè)教室煥然一新。最令我高興的是，每個(gè)教室里都開辟了一個(gè)新書架，書架上統(tǒng)一寫著“博求書廊”，學(xué)校對(duì)閱讀的重視實(shí)在令我喜悅。還沒有學(xué)生，我已經(jīng)迫不及待地在書架上放了許多書，甚至《讀者》。甚至沒有認(rèn)真想想自己是不是帶慣了高年級(jí)，這些書三年級(jí)的孩子能讀懂嗎？
　　因?yàn)槭切掳?，家長和學(xué)生都非常陌生，盡快地熟悉他們是我第一周必須完成的工作。對(duì)照著學(xué)生入學(xué)登記表，我努力熟悉著每一個(gè)孩子的名字，以及他們父母的基本工作情況。但是，每一個(gè)孩子的具體家庭環(huán)境和教育，僅憑一頁紙是看不出來的，還需要循序漸進(jìn)地逐步深入。我首先要做的就是讓家長了解我的工作重點(diǎn)和目標(biāo)，取得每一位家長的理解和支持。
　　于是，我把自己的手機(jī)號(hào)碼和郵箱地址全部發(fā)給了家長。3天時(shí)間，我的郵箱里一共收到了31份來自家長的郵件，我的手機(jī)也成了熱線?，F(xiàn)代化的通訊工具縮短了我和家長的距離。我一邊讀著家長的留言，一邊感受著家長熱情和投入，同時(shí)也反思自己一開始的讀書要求是不是定得太高了，從六年級(jí)陡然到三年級(jí)，還需要一個(gè)調(diào)整和適應(yīng)的過程，不可操之過急，要降低難度，增加坡度……
　　這樣想著，感覺心中的責(zé)任越來越大了。