房山區(qū)“三化兩區(qū)”建設(shè)的目標(biāo)規(guī)劃，既是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嶄新命題，也是房山職業(yè)教育發(fā)展的良好舞臺，而積極推進(jìn)國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校建設(shè)，是“十二五”期間學(xué)校事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)和目標(biāo)。在這樣良好的歷史機(jī)遇面前，有效推進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展，使學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理體制建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)效益躍上一個(gè)新的臺階，培養(yǎng)出更多能更好適應(yīng)社會需求的初中級實(shí)用型、技能型人才和勞動(dòng)者，將是職業(yè)教育的必然使命。
　　我校以科學(xué)的思想引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的具體思路是：明確“一個(gè)信念”，即職業(yè)教育就是就業(yè)教育；做到“兩個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)職業(yè)道德教育和加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)；努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制。
　　第一，是辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。將職業(yè)教育的服務(wù)對象僅僅是學(xué)生的觀念，轉(zhuǎn)向以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會、面向市場自主辦學(xué)的理念。
　　第二，是辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。找準(zhǔn)就業(yè)市場的需求，不斷拓寬辦學(xué)渠道，切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，按照就業(yè)需求配置教學(xué)資源。
　　第三，是辦學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)變。按照市場經(jīng)濟(jì)的要求促進(jìn)職業(yè)教育的開放性和多樣化，一是升學(xué)和就業(yè)兩條腿走路，逐漸增大就業(yè)的比率；二是走“校校聯(lián)合”辦學(xué)之路，與西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)；三是走“校企聯(lián)合”辦學(xué)之路，與企業(yè)實(shí)體聯(lián)合，將學(xué)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)緊密結(jié)合，走“訂單式”辦學(xué)路子。
　　圍繞國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校爭創(chuàng)工作，我校確立了切實(shí)可行的行動(dòng)目標(biāo)。
　　1.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提升辦學(xué)水平
　　適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我區(qū)“三化兩區(qū)”建設(shè)要求，積極開發(fā)新專業(yè)，調(diào)整改革老專業(yè)，積極建設(shè)骨干特色專業(yè)，同時(shí)，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。保持多功能、多形式、大容量的辦學(xué)規(guī)模，要根據(jù)我區(qū)每年初三畢業(yè)生的數(shù)量，最大限度完成學(xué)歷招生任務(wù)，保持年均招收新生600至1000人，年均學(xué)歷在校生1000至2000人；年均短期培訓(xùn)3000人以上的辦學(xué)水平，力爭在2012年將學(xué)校建設(shè)成為國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。
　　2.大力推進(jìn)兩支隊(duì)伍建設(shè)
　　領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面：建設(shè)一支有責(zé)任感、有親和力、有創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)強(qiáng)、懂管理、會運(yùn)用現(xiàn)代管理手段，肯實(shí)干、講奉獻(xiàn)、講效率，數(shù)量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理的干部隊(duì)伍。
　　教師隊(duì)伍建設(shè)方面：努力建設(shè)一支能融于現(xiàn)代社會、全面樹立社會主義市場經(jīng)濟(jì)觀念、師德高尚、有現(xiàn)代育人觀念，專業(yè)思想牢固、專業(yè)知識扎實(shí)、知識面寬泛、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎、會科研能創(chuàng)新，年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，擁有一定數(shù)量的骨干和“雙師型”、“科研型”、“實(shí)踐型”的教師隊(duì)伍。
　　3.與時(shí)俱進(jìn)地開展教育教學(xué)改革
　　形成一整套有我校獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)的、各專業(yè)3年的完整課程體系，做到教學(xué)內(nèi)容科學(xué)完整，項(xiàng)目劃分準(zhǔn)確合理，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確具體，配套教學(xué)資源豐富翔實(shí)。在此基礎(chǔ)上，形成畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程體系的良性聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從而保障我校專業(yè)課程體系的前沿性和生命力。
　　在不斷的實(shí)踐摸索和理論研究基礎(chǔ)上，形成能夠反映職業(yè)教育評價(jià)規(guī)律，符合專業(yè)組管理體制需要，切實(shí)可行的有特色的《教育教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)方案》。
　　積極探索，并逐步形成符合我校實(shí)際的實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理模式。
　　努力培養(yǎng)教師良好教學(xué)行為習(xí)慣，努力提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在全校范圍內(nèi)，形成較為良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
　　經(jīng)過3年的積極建設(shè)，改善教學(xué)條件，形成與現(xiàn)代職教理念相符、配套的教學(xué)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)化辦公平臺。
　　4.完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)要求
　　進(jìn)一步加快各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大投入，構(gòu)建起規(guī)范、完整的實(shí)訓(xùn)體系，以印刷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)示范，達(dá)到北京中等職業(yè)學(xué)校骨干示范專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工廠化和產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)一步完善各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展情況，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，提升其為經(jīng)濟(jì)社會、特別是相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域直接服務(wù)的能力。
　　大膽嘗試以專業(yè)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式，提高學(xué)生參與工作實(shí)戰(zhàn)的參與程度，嘗試靠專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、以產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的發(fā)展思路，逐步嘗試實(shí)行以學(xué)生為生產(chǎn)經(jīng)營主體的專業(yè)化生產(chǎn)與經(jīng)營，最終形成實(shí)訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化格局。
　　探究多種形式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，最大程度地滿足學(xué)生的就業(yè)需求。結(jié)合不同階段的學(xué)生實(shí)際，探索實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)周、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)月、外出階段實(shí)習(xí)等各種形式的實(shí)訓(xùn)模式。
　　做好實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)和理論實(shí)訓(xùn)一體化教師的培養(yǎng)。有目的、有計(jì)劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能。
　　5.全面構(gòu)建復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要
　　以提高學(xué)生“綜合職業(yè)素質(zhì)”為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索培養(yǎng)“職業(yè)道德品質(zhì)高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能嫻熟”、適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才的模式。在未來5年里，我們繼續(xù)以“學(xué)生成才檔案”為抓手，構(gòu)建起培養(yǎng)復(fù)合型人才育人模式，即以中華傳統(tǒng)美德教育、公民道德教育、法治教育、禮儀教育、環(huán)保教育促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；以就業(yè)指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)教育促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德和艱苦創(chuàng)業(yè)精神的形成；以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力、動(dòng)手能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
　　在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能夠適應(yīng)二十一世紀(jì)、適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、特別是“三化兩區(qū)”建設(shè)需要，具有較全面綜合職業(yè)素質(zhì)的合格勞動(dòng)者和可靠接班人。在未來5年之內(nèi)，為社會輸送2500~3000名素質(zhì)全面、綜合職業(yè)能力強(qiáng)，符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展要求的初中級實(shí)用型、技能型人才和勞動(dòng)者。每年保證畢業(yè)生就業(yè)率98%以上，就業(yè)對口率和就業(yè)鞏固率平均60%以上。
　　6.加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，廣泛開展市場調(diào)研
　　整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，搭建平臺，使其得到更有效的利用，指導(dǎo)專業(yè)組建立“學(xué)術(shù)研究委員會”，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，并逐步走上科學(xué)化、正規(guī)化軌道。
　　引入資源，開拓市場。充分挖掘市場資源，為各個(gè)專業(yè)發(fā)展提供有效服務(wù)，推進(jìn)使專業(yè)組“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展步伐。
　　外引項(xiàng)目，搭建網(wǎng)絡(luò)。捕捉市場信息，搭建學(xué)校、專業(yè)組、行業(yè)、企業(yè)之間的“互聯(lián)網(wǎng)”，達(dá)到“互惠雙贏”的目的。
　　著力搭建“三個(gè)平臺”：一是搭建學(xué)校與我區(qū)各個(gè)高中校之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的平臺，有效開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；二是搭建學(xué)校與我市各個(gè)高職院校之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的平臺，有效開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；三是搭建學(xué)校與初中校教學(xué)資源交流平臺，發(fā)揮社會大課堂的交流平臺作用。
　　7.建立起穩(wěn)定、暢通的學(xué)生就業(yè)體系
　　夯實(shí)教育基礎(chǔ)，回歸教育本質(zhì)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，以不斷深入實(shí)施完善《教育教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)方案》為載體，以抓好畢業(yè)考試為突破口，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)；在做好日常工作的同時(shí)，有條不紊地抓好教務(wù)長線工作，以建設(shè)一整套內(nèi)容科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)明確、體系豐富完整的各專業(yè)課程體系為根本目標(biāo)，以深入研究推廣符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式為具體手段，以打造一支專業(yè)化發(fā)展的教師隊(duì)伍為保障，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量。
　　□編輯 朱桂英