張艷霞博客選登
　　
　　剛接班的時候，一個很干凈、很漂亮的小女生最先映入我的眼簾。慢慢地我又發(fā)現了她身上具有很多特點：她上課聽講特別認真、作業(yè)特別干凈整齊、畫的畫很漂亮、各科成績都是優(yōu)秀……多么可愛的孩子啊！每每看到她，我心里都會涌動出一種幸福感。但是隨著相處的時間越來越長，我發(fā)現這個孩子并不快樂，無論是上學放學還是中午用餐，她總是一個人獨來獨往，課間休息也只是坐在自己的位子上，最多是倚著窗戶向外看看。這么惹人喜愛的女生為何如此沉默？我決定和她好好聊聊。
　　她如約地來了。
　　“老師，您找我有什么事嗎？”
　　“楊晨，你是老師最喜歡的一個學生，你身上的優(yōu)點有很多很多，大家都很羨慕你，可是老師發(fā)現你并不快樂，是嗎？”
　　孩子低下了頭，隨之眼角流出了眼淚。
　　片刻沉默后，她告訴我：“老師，我很孤獨，我沒有朋友，大家都不喜歡和我在一起，我也不知道為什么?！?br/>　　聽了孩子的話，我的頭腦里最先閃出一個詞語：“嫉妒”。楊晨的確很出色，也許是其他孩子嫉妒她，故意疏遠她吧。所以，我對楊晨說：“孩子，老師理解你，老師愿意幫助你。你先回去，讓老師想想辦法好嗎？”
　　楊晨離開了。我又找來了幾個孩子，開門見山地問道：
　　“楊晨很孤獨，她需要我們的幫助，你們愿意嗎？”
　　誰知幾個孩子異口同聲地回答“不愿意。”
　　“為什么呢？”我驚訝地問道。
　　“她就是學習好，其他的什么都不好?！?br/>　　“有時候我們把她的東西碰掉地上，或者走路踩著她了，都跟她說對不起了，可她總是記著這些事?！?br/>　　“對對對，她總是把大家不是故意做錯了的事放在心上。有一次，我看她的練習冊，不小心撕了一個口子，就用透明膠給她粘上了，可她時不時就提起這件事，大家挺煩她的?！?br/>　　“她就是這樣的。誰傷害了她，她就一直記著，可誰要是幫助了她，她是不會提起的。”
　　……
　　在孩子們的一言一語中，我知道了問題的關鍵所在?，F在的孩子都是獨生子女，缺乏對周圍人的寬容與理解，楊晨是一個典型的例子，另外幾個孩子的話也反映出同樣的問題，孩子們需要老師的正面引導。所以，在放學前的一日生活小結的時間，我給全班學生講了這樣一個故事：
　　有一則阿拉伯的傳說。
　　兩個朋友在沙漠中旅行，旅途中他們?yōu)榱艘患∈聽幊称饋恚渲幸粋€還打了另一個一記耳光。
　　被打的人覺得深受屈辱，一個人走到帳篷外，一言不語地在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”
　　他們繼續(xù)往前走，一直走到一片綠洲，停下來飲水和洗澡。在河邊，那個被打了一巴掌的人差點被淹死，幸好被朋友救起來了。
　　被救起之后，他拿了一把小劍在石頭上刻下了：“今天我的好朋友救了我一命?！彼呐笥押闷娴貑柕溃骸盀槭裁次掖蛄四愫?，你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？”
　　他笑著回答說：“當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；相反，如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風都不能磨滅它?！?br/>　　孩子們聽得很專心，從他們的眼神中我知道他們明白了故事的道理，我們誰也無須多言了。
　　放學后我又把楊晨約到了辦公室，請她談談自己的想法。
　　孩子很聰明，讓我又重復了故事的最后部分，并與我約定：記住該記住的，忘記該忘記的。