雖然現(xiàn)在已經(jīng)工作了，但是我還依稀記得不少中學時代的事情，記得很多自己還是中學生時老師說過的話。有那么幾句話已深深地嵌入了我的心里……
　　第一句話：學習永遠不是靠聰明，而是靠踏實。
　　這是我在剛上高一的時候，我至今很敬佩的一個班主任對我們說的。第一次月考后，她跟我們說，這些學習好的，不管聰明不聰明，都有共同的一個特點是踏實，中學學習想要成績好，需要的就是踏實，歷年來高考考得好的都是踏實的，不是聰明的……印象中，自打聽了這句話以后，好像就沒有再去在意自己是不是聰明，即使每次考試不理想，也只是在想自己是不是哪里還不夠踏實。到了現(xiàn)在，自己也始終認為天賦也好，聰明也罷，只是你能不能達到某一領域頂峰的必要條件，而如果沒有想要站上“金字塔塔尖”的話，踏實和用心就足夠了……當然，這個可能不適用于所有人，但至少我認為它適用于我們班的孩子，他們中絕大多數(shù)都不是笨孩子，甚至偶爾也能看到他們“靈性爆發(fā)”，有時候會去遺憾他們的靈性沒有以踏實為基礎顯露出來。對自己班的學生，永遠不夸誰誰聰明，這是我不斷告誡自己的一點。
　　第二句話，馬虎根本不是理由，馬虎就是因為知識還不扎實。
　　這句話好像是初中的時候某個理科老師說的，對于從小就經(jīng)常被老師說成“都會，就是經(jīng)常馬虎”的我來說，這句話好像一下?lián)羲榱宋业膿跫?，從那時起，我始終覺得“馬虎”這個詞有種貶義在里面。當我接觸魔術之后，越發(fā)覺得所謂的“意外”就是自己的準備不足，而這種“意外”和馬虎沒什么不同，當自己清楚了解每一個細節(jié)的時候，他可能出現(xiàn)的所有情況其實也都做到了心中有數(shù)，意外也好，不小心也好，也自然就不會出現(xiàn)。就像我常常給學生們舉的例子：你們現(xiàn)在算“1+1=？”還有幾個人會出錯？當你的水平在80的時候，60難度的東西對你來說永遠不會是障礙，但當你的水平還停留在80的時候，同樣80難度的問題擺在你的面前，需要你付出100%去解決的時候，狀態(tài)、情緒、環(huán)境等等因素自然就會成為“意外”的“滋生地”。
　　第三句話，遲到?jīng)]有原因。
　　這是我剛進高中時候學校的校規(guī)，遲到就是遲到，沒有原因，只要你想要不遲到，怎么都不會遲到，你的家長上班遲到也不會問任何原因，該扣獎金就扣……我最初聽到這句話的時候覺得有點不公平。但隨著自己的成長，反而覺得這是一件再正常不過的規(guī)定了。現(xiàn)在，我對自己也好，對學生也好，都是一再地告誡，任何錯誤，錯就是錯，沒有理由！對于要求，只有標準，無論怎樣，目的就是達到標準，遲到是這樣，做值日也是這樣。開學初我班值日始終做不好，不是這個埋怨那個少掃了一行地，就是那個說這個偷懶，總之各種理由之后，教室的環(huán)境還是一塌糊涂。道理講了很多，但不如規(guī)定值日不做干凈不可以放學。開始的一周，每次教室里都是吵吵嚷嚷的，你埋怨他，他埋怨你，但最后也都把教室打掃得很整潔……在很多事情上，對于一個班主任來說，只要求結果可能是一個正確的做法，讓矛盾自行產(chǎn)生、自行化解，學生的成長才是班級的成長……不過，班主任也不能太“冷血”，對于”有情可原”的錯誤，還是得表示理解和同情，不過依照我的習慣，還是會跟他說：“但是你還是犯錯了，所以按照咱們班的規(guī)矩，你得……”
　　自評：我寫的這些可能和學生相距很遠，更多是自己的心得，不過不是有那么一句話嗎，學生就是水杯，你要想倒?jié)M一杯水，自己得有一桶水。偶爾“自我成長”一下，也是為了增加自己的蓄水量吧……■
　　□欄目編輯 江泓