古人有云：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。”科學(xué)的未來在于青少年，順應(yīng)“早期化”的世界趨勢(shì)，我國的人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)，要早規(guī)劃、早下手，從娃娃抓起！
　　在縱向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系中，中學(xué)生的身心特征決定了中學(xué)是人的創(chuàng)新能量聚集的重要階段，尤其是高中生，身心發(fā)展已趨于成熟，生理發(fā)育已基本接近成年人的水平。這一時(shí)期人的心理智能已發(fā)展到前所未有的高度，具有強(qiáng)烈的個(gè)性和自我意識(shí)，具有銳意進(jìn)取的精神和較強(qiáng)的求知欲。他們中的一部分人能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)比較復(fù)雜而高深的理論知識(shí)和技術(shù)，也能夠在合適的條件下自主創(chuàng)新?？梢哉f，他們已經(jīng)具備了良好的身心條件，這時(shí)候?qū)λ麄兗右浴暗褡痢保磥硭麄儾趴赡艹蔀閲艺嬲膭?chuàng)新型人才。
　　在中學(xué)開展科技人才培育活動(dòng)，不乏來自家長、教師、社會(huì)的質(zhì)疑：在高考?jí)毫ο?，學(xué)生是否有時(shí)間？能不能堅(jiān)持下來？能否真正有收獲？針對(duì)這樣的質(zhì)疑，我想說兩點(diǎn)：第一，高考不是終點(diǎn)，它只是學(xué)生高中三年學(xué)業(yè)水平的總結(jié)，高考分?jǐn)?shù)不是我們追求的唯一目標(biāo)。現(xiàn)在中學(xué)實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，而科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神正是綜合素質(zhì)的重要組成部分。第二，正所謂“艱難困苦，玉汝于成”，學(xué)生通過序列化的考察、研究、體驗(yàn)活動(dòng)，反復(fù)的挫折、失敗、成功的磨練，收獲的是堅(jiān)忍不拔、刻苦攻關(guān)的頑強(qiáng)意志，是認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)精確的科學(xué)態(tài)度，是敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，這些恰恰是他們一生取之不盡、用之不竭的寶貴財(cái)富。
　　幾年來，科研活動(dòng)、科技比賽讓我校學(xué)生飽嘗了科學(xué)實(shí)踐、挑戰(zhàn)權(quán)威的辛酸與甘甜，感受到了科學(xué)的力量與美好，如現(xiàn)高三學(xué)生李君，在2010年參加北京市科技創(chuàng)新大賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，當(dāng)這個(gè)16歲男孩兒滔滔不絕地講述自己的科研項(xiàng)目，說出“做科學(xué)研究能夠讓人不浮躁”時(shí)，我看到了科學(xué)研究給他帶來的成熟與自信；再如2010年畢業(yè)的曹原同學(xué)，有幸成為北京市“翱翔計(jì)劃”首屆學(xué)員，進(jìn)入北師大環(huán)境遙感與數(shù)字城市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在教授指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究。用他的話說，他親歷了一個(gè)完整的科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)素養(yǎng)形成的過程，即從“認(rèn)識(shí)科學(xué)研究”到“對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣”，再到“理解科學(xué)研究過程和科學(xué)家素養(yǎng)”，最后“立志投身科學(xué)研究和成為科學(xué)家，為人類發(fā)展作出貢獻(xiàn)”。
　　我認(rèn)為，中學(xué)階段的科技教育目標(biāo)不是培養(yǎng)大師，首要的目標(biāo)是把科學(xué)的快樂傳遞出去，讓全體學(xué)生從身邊點(diǎn)滴感受科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)，從而不再對(duì)科學(xué)心存畏懼；其次的目標(biāo)便是培養(yǎng)、選拔科技人才的后備梯隊(duì)。基于上述目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該做的就是給學(xué)生搭建全方位、多層次、立體式的平臺(tái)，營造出崇尚科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的校園文化氛圍。
　　我校踐行科學(xué)教育方法最根本的一條，就是通過課堂教與學(xué)的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自主思考、懷疑、批判。具體做法，比如開展探究式學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的“以問長學(xué)”的過程；此外，在我校校本課程體系中，科技創(chuàng)新類是一個(gè)重要組成部分，包括機(jī)器人制作、天文觀測(cè)、生物奧賽等；從2010年開始，我校還開展了“科學(xué)家進(jìn)校園”活動(dòng)，先后聘請(qǐng)孫萬儒、何香濤等多名科學(xué)家走進(jìn)學(xué)校，與同學(xué)們零距離接觸，開展了系列科普講座；組織全體學(xué)生參加全國科普日參觀活動(dòng)，開辟“精雕”科技基地，建設(shè)并開放生物實(shí)驗(yàn)室等一系列豐富多彩的科技實(shí)踐活動(dòng)，全面建設(shè)校園科普平臺(tái)。
　　我們開設(shè)了科技試驗(yàn)班，創(chuàng)立了京西青少年科技教育學(xué)院，建立了一支高素質(zhì)科技教師隊(duì)伍。培養(yǎng)科技拔尖人才離不開好的專業(yè)教師，我校的科技教師擁有博士、碩士學(xué)歷的占了90%以上，年齡大都在35歲以下；對(duì)于我校的“拔尖人才”，首先進(jìn)入學(xué)校科技實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)而通過多種渠道進(jìn)入高校、科研院所等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，由校內(nèi)外雙導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制訂完整的培養(yǎng)方案，并具體指導(dǎo)課題研究，此舉為我校學(xué)有余力且對(duì)科技感興趣的學(xué)生提供了“在科學(xué)家身邊成長”的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了科技資源的有效利用；我校作為京西青少年科技教育學(xué)院，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，國內(nèi)一流的生物科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，成為我校乃至全區(qū)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、參觀、交流的重要基地。■
　　□編輯 朱桂英