“菜單式”自主選擇課程改革試驗是我校探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。“菜單式”自主選擇課程改革試驗以滿足學生及家長對課程的需求為核心任務，以促進和發(fā)展學生自主學習能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心目標。2010年10月，經(jīng)過兩個月的精心籌劃和準備，在自選課程實踐的基礎上，我校四個校址分別在一年級進行了“菜單式”自主選擇課程的試驗工作。
　　課程設置：每節(jié)課的時間定為1小時，安排在周一下午兩節(jié)課后進行；教師以我校教師為主，同時充分利用和借助社區(qū)義工、家長等資源；家長可以幫助學生選擇適合自己的課程，學校每學年開學初安排一次課程選擇咨詢會。
　　課程管理：教師為每一個學生準備課程學習記錄袋，詳細收錄學生作品、實驗成績等；項目組定期組織教師進行課程試驗交流，并出版簡報固化成果經(jīng)驗；教師每學期按要求提交總結(jié)或反思報告，及時梳理個人參與課程試驗的感悟和經(jīng)驗。
　　課程菜單：目前，我?！安藛问健弊灾鬟x擇課程共開設五大門類，包括藝術類、人文類、科技類、體育類和學科拓展類。本部開設13門課程——環(huán)保DIY、小小建筑工程師、創(chuàng)意折紙 、古詩文吟誦、游戲與心理、小牛頓實驗、紙造型、地球上的水、民俗手工坊、 情趣鐵藝等；天秀部開設9門課程——鼠標繪畫、水墨畫、英語歌曲、古詩文吟誦、兒童劇等；寄宿部開設5課程——巧手樂園、走進“科學吧”、趣味律動等；黨校部開設4門課程——“趣味美術”、口琴等。以上課程的設置與一年級學生人數(shù)、各校區(qū)所處地域社區(qū)資源等有直接關系。
　　“菜單式”自主性選擇課程試驗帶給我們對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的幾點啟示。
　　第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)從“自主選擇“開始。學生面對國家規(guī)定課程沒有選擇余地，但是“菜單式”自主選擇課程可以讓學生選擇自己喜歡的科目，家長還可以參與意見，幫助學生選擇。學生之所以選擇該科目是因為有好奇心，而主動求知正是促進學生自主學習的重要前提。因此，為學生提供選擇的空間、條件是促進學生自主學習的重要基礎，“選擇”是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的起始點。
　　第二，創(chuàng)新人才培養(yǎng)從“拓寬視野“開始。視野決定思路，“菜單式”自主選擇課程就是要為學生拓寬視野提供條件。一年級開設幾門甚至十幾門課程，二年級至六年級還要陸續(xù)開設適合學生年齡特點的新的“菜單式”課程。六年下來，每名學生在按期完成國家規(guī)定課程之外，將要學習30至60門（依據(jù)不同校區(qū)實際條件會有差異）自主選擇的“菜單式”課程。六年之后，這些量的積累將導致質(zhì)的變化。
　　第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)從“培養(yǎng)興趣”開始。課程要關照學生的興趣，這是20世紀課程變革的一個核心問題，“菜單式”自主選擇課程正是準確把握了這一方向。興趣是促使學生愛學習、會學習的前提和條件，是激發(fā)和促使學生自主學習的有效動力。滿足學生的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要前提。
　　第四，創(chuàng)新人才培養(yǎng)從“開發(fā)潛能”開始?！安藛问健弊灾鬟x擇課程不局限于特定的教材、固定的授課形式，主要以親歷活動、動手操作、嘗試實踐等形式為主，重視經(jīng)驗的積累、語言的表達、興趣的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)是教育要研究的重要內(nèi)容，而這樣的形式恰恰為學生生發(fā)獨特創(chuàng)意提供了土壤，學生的觀察、想象等方面的能力能得到進一步培養(yǎng)和發(fā)展。
　　總之， “菜單式”自主選擇課程在幫助學生逐步完成科學、藝術、體育、信息等課程的學習過程中，實現(xiàn)兩個整合與兩個融合：即社區(qū)資源和學校資源的整合、學校和社會教育功能的整合；學校內(nèi)不同學科間的知識融合、教師教學方法和策略的融合，讓課程真正為促進學生潛能的發(fā)展服務，為培養(yǎng)“能與世界對話的未來人才”奠定堅實基礎?！?br/>