我校于2010—2011學(xué)年度，開辦了“菜單式自主選擇課程”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)及興趣自主挑選一門或多門課程內(nèi)容，而教師可以依據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行申報(bào)“菜單式自主選擇課程”。我選報(bào)了“英語(yǔ)表演唱”，課程目標(biāo)定位在“表、演、唱”，旨在貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成“英語(yǔ)+表演”的教學(xué)特色。
　　低年級(jí)學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的課堂。如何在緊緊抓牢學(xué)生眼球的同時(shí)使學(xué)生掌握語(yǔ)言，是我在這項(xiàng)課程中面臨的最大挑戰(zhàn)。在一節(jié)需要表演的歌謠課上，我結(jié)合學(xué)生平日教材中所學(xué)的動(dòng)物詞匯，在學(xué)習(xí)完有關(guān)“喜歡什么”、“樹上有什么”和“我能看到什么”的歌謠后，我邀請(qǐng)班里個(gè)子最高的一位學(xué)生到講臺(tái)前張開雙手扮演“tree”(樹)；三位學(xué)生將制作的“spider”（蜘蛛）、“bird”（鳥）和“cat”（貓）面具戴在臉上開始表演。表演的學(xué)生興趣盎然，演唱的學(xué)生也躍躍欲試。待到演唱?jiǎng)倓偨Y(jié)束，我隨口問(wèn)出：“What else can you see in the tree?”（樹上還能看到哪些動(dòng)物呢），想看看學(xué)生能不能說(shuō)出新的內(nèi)容？誰(shuí)知，有的學(xué)生已經(jīng)做出了猴子的怪臉，有的已經(jīng)做出了蛇的動(dòng)作……隨后，學(xué)生們用已學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯monkey（猴）、dog（狗）和snake（蛇）等新單詞興致勃勃地繼續(xù)表演剛才的歌謠。
　　在學(xué)習(xí)“英語(yǔ)感受詞”的課堂上，一位手里總拿著小玩藝兒的女孩子Coco帶來(lái)了表現(xiàn)happy（高興）、angry（生氣）、scared（害怕的）和surprised（吃驚的）的所有小面具。她說(shuō)這是媽媽和她一起制作的。為了在表演唱中能夠節(jié)約時(shí)間，媽媽幫她做成了一個(gè)個(gè)能用手握住的小紙棍面具。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，Coco一邊按照學(xué)習(xí)內(nèi)容拍手、跺腳、伸長(zhǎng)胳膊、張大嘴；一邊換著各種與動(dòng)作配套的面具。漸漸地，羞澀的學(xué)生少了，張口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生多了；只滿足于紀(jì)律好的學(xué)生少了，躍躍欲試想表演的學(xué)生多了?？粗鴮W(xué)生們每次帶回來(lái)的小道具，看著他們那份在課堂上為了展示自己的作品而爭(zhēng)取表演的執(zhí)著，我被深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)每節(jié)課我都是在圍繞如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容用表演、游戲、佩戴面具等形式展現(xiàn)出來(lái)，那么在學(xué)習(xí)的背后，我更多的是看到了學(xué)生們積極主動(dòng)和善于動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生們能夠把自己已有的知識(shí)融入到新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，并在舉一反三的過(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自我。“表演唱”，不僅僅是使學(xué)生做做動(dòng)作、學(xué)學(xué)單詞、唱唱歌曲的形式，它更應(yīng)是促使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維鍛煉、積累語(yǔ)言知識(shí)的有效途徑?！?br/>