“小小藝術家課程”除了讓學生掌握基礎的表演技巧外，還能鍛煉和培養(yǎng)他們的自信心、勇氣，以及創(chuàng)新精神、實踐能力。在此項菜單課程上，我做了如下嘗試。
　　通過藝術表演、作品賞析，進一步提高學生的理解能力、感受能力、對藝術的洞察力和體驗能力。通過系統(tǒng)的繞口令訓練、兒歌朗誦、詩歌朗誦、節(jié)目主持訓練、表演訓練，培養(yǎng)學生的綜合表演能力，同時感受表演藝術的樂趣與內涵。
　　每節(jié)課我都會讓每位學生最少有一次上臺的機會，并對學生的每一次表演進行輔導，如“現在你已經不是你自己了，你是一棵樹，可能是大樹，也可能是小樹，你要用小碎步去找你的小組，隨微風起舞，像樹一樣搖擺……風越來越大……你開始轉圈……風逐漸小了……下小雨了，你是激動的、幸福的?！睂W生們很喜歡這一環(huán)節(jié)的訓練，因為他們雖然身在課堂上，心卻可以融入美麗的大自然，并且在假想下展開游戲。
　　我時常告訴學生：模仿是一本最好的表演教科書，也是你的老師。你另外還有一位老師就是你自己。你們的生活經歷、知識、體驗都可以融入到自己的表演中。表演是大膽的實踐，需要自己去悟。老師的任務是啟發(fā)、誘導、刺激，是解放大家的思想和手腳，使大家能夠全身心投入。我通過表演游戲激發(fā)學生對作品的興趣，并加深他們對作品的理解，如在表演兒童經典作品《小紅帽》時，我讓學生模仿作品中每一個角色的語言和動作，表現他們的性格特征：扮演小紅帽的學生，語調由開始的單一化走向多樣化；扮演大灰狼的學生，則盡力表現出狡猾、貪婪的特性。
　　“小小藝術家課程”的實施，為熱愛表演藝術的學生提供了廣闊的舞臺，培養(yǎng)了學生和諧共處與相互合作的能力。同時，我在教授菜單課程中體悟到：菜單課程教學，是適合學校實際和學生需要的課程，強調尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供了更多自主選擇課程的權力?！?br/>