工作十八年了，不管在當(dāng)班主任的時候，還是不當(dāng)班主任的時候，都曾遭遇過極不講理的家長。翻閱自己歷年來的文字，那些文字幫助我想起很多人很多事。循著這些文字，一些已經(jīng)淡忘的疼痛隱隱泛起……
　　想起來了。那年，那個無比聰慧的男孩峰，由于上課經(jīng)常講話，在多次提醒無效之后我請他坐在了教室前排聽課。他的媽媽是個高中英語教師，還是個副校長。第二天她怒氣沖沖趕到學(xué)校，對著我宣告：“我不僅僅是個教師，我更是個教育工作管理者。”
　　想起來了。那年，那個任性調(diào)皮的卉，因?yàn)樯险n時候不接受我的批評，我課后找她談話，耽誤了她接下來的音樂課。我主動打電話給卉的媽媽，希望得到她的理解與支持。沒想到她媽媽在電話里極其不客氣：“我們家實(shí)行民主教育，孩子可以不服從大人的話。我沒覺得她錯在哪里。而且，這是音樂課，你憑什么不讓卉上音樂課？”
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　　我從來就知曉自己不是“深受所有學(xué)生和家長喜歡的教師”，也從來不存這樣的奢望。美國年度教師布朗先生說“學(xué)生喜歡不是目的”，那個堅(jiān)定地駐守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師也坦誠：“并不是所有的學(xué)生都喜歡我?！钡?，當(dāng)這些“不喜歡”毫不掩飾地變成“不尊重”呈現(xiàn)在自己面前的時候，終究會疼痛。
　　當(dāng)時的我，是如何應(yīng)對的呢？
　　對著峰的母親，我佯裝沒有感受到她的生氣，而是微笑著讓座，致歉：“首先，看到您百忙中抽空來學(xué)校跟我溝通，我覺得您是非常注重孩子教育的家長。按照道理，我做老師的，應(yīng)該主動做好家校溝通工作。您今天特地跑過來，我感覺很過意不去。其次，我想，今天您來找我的目的，絕對不是來興師問罪，一定是很想跟我就教育您孩子的問題，進(jìn)行最好的溝通與交流。第三，我對您孩子的教育，所有的出發(fā)點(diǎn)都是為了他更全面地發(fā)展與成長。第四，如果我的工作中，在某些環(huán)節(jié)上分寸掌握得不夠好，我們可以充分地進(jìn)行溝通，我也會更好地改進(jìn)我的工作方法?！蔽沂冀K微笑著凝視她。面對我的微笑與專注的凝視，峰的母親終究克制了她的怒火。
　　但是對著那張來自卉的父親的超市購物卡，我只能苦笑?；蛟S，這張購物卡代表著這個父親的歉意吧。在不久之后到來的兒童節(jié)，我用等同于這張購物卡的錢給卉買了一套服裝，并對卉說：“兒童節(jié)到了，你爸爸媽媽前幾天給老師的孩子買了一份禮物，請你回去代我謝謝你父母。這是老師送給你的兒童節(jié)禮物，希望你喜歡。發(fā)票也在包裝袋里，如果尺寸不合適，可以拿到店里去更換?！被苁呛⒆?，孩子犯錯誤也是尋常小事，而不愿意承認(rèn)自己的孩子會犯錯的成年人才比較可怕。但是，那不是孩子的錯，所以，我不準(zhǔn)備跟孩子啰嗦“兒童不宜”的話語。
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　　每一個人都處在不同的成長階段，無論是家長還是教師。家長不可能是一個完美的家長，而教師也不會是一個完美的教師。不完美的雙方因?yàn)橥粋€孩子才有機(jī)緣走近，這個走近的過程應(yīng)該是充溢了對彼此的尊重、信任與包容的。我知道每一個孩子在父母的眼里都是最好的，教師對孩子的批評與教育不完全被孩子父母理解與接受的現(xiàn)象也并不突兀。但是，我依然要向爸爸媽媽們請求：“如果我有什么說得不對或者做得不妥的地方，請讓我知道?！?br/>　　只有教師知道對孩子的教育行為在家長眼里是不妥的，才有更正的可能。有了更正的意愿，才有可能調(diào)整對孩子的教育方式。
　　如果家長覺得教師對孩子的教育方式有問題，應(yīng)該找個合適的方式直接跟教師交流。有時候，很有可能由于某個信息的缺漏造成了家長對教師的誤會。給教師一個申辯的機(jī)會，或許家長會發(fā)現(xiàn)這個他原以為有失偏頗的教育行為其實(shí)極其有理。
　　我們不能要求所有家長都溫和地向教師指出他認(rèn)為不對或不妥的言行。我知道，有為數(shù)不少的家長更習(xí)慣消極地隱忍不說或者極其無理地表達(dá)。但是，作為教師，不論面對怎樣的家長，我們都可以心平氣和地對他（她）說：“您的意見，請讓我知道”?！?br/>