2010年12月14日，江蘇興化。
　　這座小城已經(jīng)連下了三天雨。下午4點放學時，7個板橋幼兒園大班的孩子家長發(fā)現(xiàn)，孩子臉上有明顯的傷痕。
　　幾天后，他們陸續(xù)知道了事實真相：幼兒園大班的女老師易蓓蓓用電熨斗連續(xù)燙傷了7個孩子的臉！這是一年里，繼汕頭幼兒園老師唆使孩子打孩子、江蘇天馬幼兒園老師幫自己孩子毆打同學后，第三起震驚全國的幼兒園虐童事件。
　　被燙傷孩子的家長帶著孩子奔波在醫(yī)院間，他們不知道，孩子的臉上會不會落下永久的傷疤。他們更擔心的是，易蓓蓓的瘋狂行為帶給孩子心理上的創(chuàng)傷。
　　
　　尋找真相
　　
　　2011年元旦，焦慮和擔憂的情緒籠罩著劉毅和葛軍兩家人，把節(jié)日的喜慶掩蓋得一干二凈。他們兩家的孩子，在這次事件中的燙傷最為嚴重。
　　劉毅是第一個知道事情真相的家長。他們并不是興化本地人，在老家，親戚朋友都知道兒子“上的是興化最好的幼兒園”。在班里，劉丁浩成績很好，一共得了12個紅蘋果，僅次于第一名的13個。還有半年，劉丁浩就要上小學了，劉毅對兒子的未來充滿希望。
　　2010年12月14日下午，妻子程思俠準時去接劉丁浩放學?？勺叱鰜淼膭⒍『疲瑑蛇吥樕隙加邪驼拼蟮膫?，還有掉皮的現(xiàn)象。程思俠急忙找到易老師詢問情況，易蓓蓓冷靜地告訴她，孩子是上廁所摔傷的。雖然將信將疑，可對于這所口碑很好的幼兒園，程思俠還是很信任?；丶液?，她和劉毅反復打量劉丁浩的臉，怎么看也不像是摔傷所致。更為反常的是，平時回來會主動寫作業(yè)的劉丁浩，卻一進門就躲進了衛(wèi)生間，怎么叫也不肯出來。
　　不一會兒，劉丁浩的同學小戚來到家里，劉毅急忙追問：“劉丁浩的臉是怎么傷的？”可小戚給出的也是一樣的說辭：摔的。上廁所摔傷能摔破兩邊臉嗎？情急之下，劉毅嚇唬小戚：“你不說，以后就不讓你來我家了！”害怕之余，小戚急忙說：“老師燙的！”就在這時，回家之后一直不肯出聲的劉丁浩卻立刻喊了出來：“不能說！不能說！”
　　燙的？不能說？這究竟是怎么回事？劉毅帶著劉丁浩，匆忙趕回了幼兒園。面對劉毅的追問，易蓓蓓選擇了沉默。無奈，劉毅只好報警，易蓓蓓這才拿出一個熱水袋，說孩子的臉是被熱水袋燙傷的。讓所有人沒想到的是，劉丁浩卻一下喊出：“不是這個燙的！”
　　真相被迫大白，這是一個讓劉毅無法接受的事實。劉毅有著中國傳統(tǒng)式的教育觀，之前，劉丁浩就被易老師打過。得知挨打是因為劉丁浩上課說話后，劉毅也就接受了。他覺得小孩子調(diào)皮，老師打幾下可以理解，他也怕“和老師搞僵了孩子不好上學”。可他怎么也想不到，老師竟然會用電熨斗燙傷孩子的臉！不僅如此，她還讓全班同學不能說出實情，只能告訴家長“是摔的”。當天下午5點多，劉毅帶劉丁浩去醫(yī)院急診，第二天，劉丁浩轉(zhuǎn)到了燙傷科。
　　這個時候，葛軍還被蒙在鼓里。
　　葛軍是個交警，當天下午，他沒有執(zhí)勤任務。放學的時候，他站在幼兒園門口，遠遠地看著兒子走出來，臉上紅紅的。他心想，今天老師又給孩子畫上紅臉蛋跳舞了吧?？傻群⒆幼呓麉s震驚了，孩子的臉頰和下巴都有大面積的傷痕。和劉毅一樣，他也急忙去找易老師了解情況，當然，他也聽到了同樣的解釋：下雨天地滑，孩子們上廁所的時候摔倒了。易蓓蓓還告訴他，沒事，已經(jīng)上過藥了。
　　葛軍沒太在意，板橋幼兒園的園長和他是有親戚關(guān)系的，因此，葛軍對板橋幼兒園格外信任。帶孩子回家后，他隨后就出門了，可妻子卻幾次三番地打來電話問孩子的臉是怎么回事。葛軍被妻子問得煩不勝煩，只好跑回幼兒園，質(zhì)問園方孩子摔了為什么不送去醫(yī)院。回到家，夫妻倆又拉過兒子葛征，問他是怎么回事?？筛鹫髦皇浅聊?，在父母一個勁地追問下，這個平時活潑勇敢的6歲男孩哭了。
　　晚上，園長親自來到家里，給了500塊錢，說了幾句好話，讓孩子這兩天在家好好休養(yǎng)。礙于親戚關(guān)系，葛軍也并沒有多問。第二天晚上，葛征又疼哭了?？芍钡竭@個時候，葛軍還不知道，在面對易蓓蓓的熨斗時，葛征一動不動，毫不躲閃，他覺得自己“要勇敢”，被燙時還大聲說著：“我不怕！”結(jié)果，7個孩子中，他被燙得最為嚴重。
　　葛軍有個開小摩托店的朋友，兒子也在板橋幼兒園上學。第三天，葛軍的領(lǐng)導去修摩托，聽老板娘說“幼兒園老師燙了孩子的臉”，馬上給葛軍打電話，葛軍這才知道了全部真相。
　　劉毅和葛軍沉浸在憤怒里，可更大的憤怒還在后頭。
　　
　　被燙傷的情緒
　　
　　3天后，園方讓傷勢最重的劉丁浩和葛征去上海的醫(yī)院治療。之前，孩子已經(jīng)在興化做過傷勢鑒定，法醫(yī)的鑒定結(jié)果為淺二度燙傷，而上海瑞金醫(yī)院給出的鑒定為深二度燙傷。
　　2010年12月18日，劉毅帶著孩子從上海趕回興化。路上，他卻意外聽聞官方結(jié)論：易蓓蓓并不是幼兒園的正式職工，燙傷孩子的電熨斗是燙鞋墊的小熨斗，并不是幼兒園購置的用具。事發(fā)當時，易蓓蓓以為熨斗電源已經(jīng)拔掉，熨斗已經(jīng)不燙了，才會有這樣的舉動。目前，易蓓蓓已經(jīng)被行政拘留10天，罰款500元。
　　“作為孩子的家長，我不能接受！”劉毅無法壓抑自己的情緒，“這樣的處罰太輕了。給孩子和家庭帶來這么大的傷害，就只關(guān)10天，罰500塊嗎？更何況，這是根據(jù)興化的鑒定結(jié)果定的，上海的鑒定結(jié)果都沒有參考?！?br/>　　葛軍并不相信這樣的說法：“一下燙了7個孩子，怎么可能是‘以為熨斗不燙’呢？前面的小孩就已臉上有傷了，還能下得去手燙后面的，這怎么可能是‘不知道’呢？”和葛軍一樣，劉毅也不相信。劉丁浩第六個被燙，傷勢卻是第二嚴重。
　　從孩子受傷起，生活一直是失序的狀態(tài)。劉毅記得，剛開始的兩天兩夜，他和妻子都沒有合眼，一直陪著孩子。而現(xiàn)在，臨到年關(guān)，正是忙碌的時候，但他們“做事也沒心思，做生意也沒心思”。12月31日晚上，葛軍還有值勤任務，但他心里很亂。元旦過后，孩子要去上海復查，關(guān)于賠償，他們心里沒底。憤怒、憂慮和不明朗的未來摻在一起，攪動著他們的心。
　　可他們最擔心的，還是孩子。
　　為了防止傷口結(jié)凍瘡，劉丁浩半夜睡覺必須平躺，臉不能沾枕頭。劉丁浩經(jīng)常睡一會兒就哭，臉上癢，耳朵也癢，但他不能抓。從出事那天起，他就沒再和同學朋友接觸過。本來，劉丁浩很喜歡在家門口玩溜溜球，但現(xiàn)在他幾乎不出門，總是在家看電視。他并不想悶在家里，他“想上學，但是怕老師”，他經(jīng)常說：“都怪老師！不然我的臉也不會這樣，也能天天上學?！?br/>　　傷勢最重的葛征，臉上的結(jié)痂已經(jīng)掉了，但掉的地方落下了瘢痕。開始的幾天，葛軍不敢讓葛征照鏡子，怕他看到自己的臉。但他和妻子都要上班，又不和老人同住。5天后，葛軍不得不把孩子重新送回幼兒園。那幾天，每天早上都像一場戰(zhàn)役，葛征情緒低落，死活不肯上學，放學回家，臉上也沒有高興的樣子。雖然葛征也說“換的新老師還好”，但一到早上，他還是選擇反抗，媽媽氣得想打他，但又心疼得下不去手。葛征心里很委屈：“天天叫我去上學，我害怕老師！”
　　下個學期，劉毅和葛軍都決定給孩子轉(zhuǎn)園，但他們的心里也有擔憂，孩子臉上帶著傷疤，轉(zhuǎn)園了，其他孩子笑話他、欺負他怎么辦？
　　與劉毅和葛軍不同，潘良并沒有給兒子潘永林轉(zhuǎn)園。潘永林被燙傷了臉和下巴，是葛征和劉丁浩之后傷勢最嚴重的孩子。潘永林不是個調(diào)皮的男孩，性格比較內(nèi)向，但事發(fā)當天，媽媽仍能明顯地感受到他有心事?；氐郊?，他什么也不肯說，一直自己坐在一邊。直到第二天，潘良嚇唬他：“不說真話110就來抓你！”潘永林才說：“是易老師用燙衣服的東西燙的，我不知道那是什么。”這之后的兩三天里，潘永林睡著睡著，嘴里就開始哼哼，沒多久就會哭出來，然后他會一下驚醒，直愣愣地坐起來。“不知道怎么了，就像在做夢一樣”，那些天的夜里，他需要媽媽重新把他哄睡。
　　
　　半個月后，潘永林重新回到了板橋幼兒園。潘永林猶豫過，但他覺得，換個新的幼兒園，孩子又要適應陌生的環(huán)境，又沒有同學朋友，而且“燙人的老師也不在了”。潘永林是個乖巧的孩子，父母不讓他吃“深色的東西”，會落疤，他都乖乖聽話。但那一兩天，他不肯去上幼兒園，他說“我害怕”，潘良和妻子只能不停地哄他：“易老師已經(jīng)不在了。”幾天過后，潘永林回到家，忽然對爸爸媽媽說：“易老師坐牢了，再也不回來了！”潘良知道，易蓓蓓沒有坐牢，但好在她確實“再也不會回來”，孩子的心靈傷痕會不會就此愈合？
　　中國礦業(yè)大學教授、兒童心理學博士段鑫星告訴記者，這樣的事件對孩子的傷害是巨大的。老師，對每個孩子來說，都是一個重要的角色，是除了父母之外，孩子最信任的權(quán)威。但就是這樣一個角色，卻用這樣直接的、一對一的方式對孩子造成了殘忍的傷害，這會讓孩子從此產(chǎn)生巨大的恐懼，他們會害怕老師這個群體，也可能會對所有他人產(chǎn)生不信任的感覺，可能會從此害怕別人的碰觸，或是害怕熨斗形狀的物體。
　　傷害還不僅如此。在“被燙傷”的同時，這些孩子還在“被撒謊”。這種模式是在強迫孩子懂得，在被權(quán)威傷害時，你要服從。這是對孩子天真本性的惡意刺殺，孩子有可能會從此變得畏懼、服從，不敢直接表達自己的想法。
　　在段鑫星看來，受傷的孩子和家長非常有必要做集體的心理咨詢。如果沒這個條件，來自父母的心靈修復就尤為重要。在這之前，父母需要先處理好自己的情緒，可以通過互相傾訴和互相幫助，把憤怒和焦慮轉(zhuǎn)移出去，不要把負面情緒在孩子面前流露出來。
　　然后，父母要接納孩子的恐懼，不要告訴孩子“別哭”，而是要讓他痛快地哭出來。晚上的時候，最好能抱著孩子睡覺，這種方法能給予孩子最大的安全感。不要讓孩子“悶”在家里，多給他找一些伙伴，這個時候的孩子需要陪伴和交流來疏解他自閉的情緒。如果可以，最好給孩子換個環(huán)境，如果已經(jīng)復學，那么這段時間家長要親自接送孩子。雖然易老師已經(jīng)不在了，但孩子仍會“觸景傷情”，重返被傷害的現(xiàn)場會讓他們的恐懼再現(xiàn)，如果可以，父母要送他們進教室，在他們被傷害的地方給他們足夠的信心。要幫助孩子重新建立對老師群體的信心，孩子放學后，經(jīng)常問他：“新老師讓你們做了些什么？今天過得開心嗎？”在適當?shù)臅r候告訴他們：“易老師是個壞老師，但還有很多好老師，新老師對你不就不錯嗎？”如果孩子轉(zhuǎn)園到了新的環(huán)境，父母可以淡化他的傷疤，鼓勵他多和新同學交往，鼓勵他在新環(huán)境里發(fā)揮特長，用自己的優(yōu)勢來吸引新朋友。小孩子是很單純的，他們不會因為長相來決定玩伴，他們只選擇“好玩”的人。
　　
　　沒被燙的孩子就沒事嗎
　　
　　比起燙傷的孩子，班級里的其他孩子更早地回歸了正常的軌道。半個多月過去，事情在反復討論中慢慢淡化。鐘媛的女兒就在這個班級，她看到了易老師燙傷7個同學，她告訴父母說：“我很害怕。”
　　鐘媛和其他家長一樣，覺得震驚和恐慌。她說，雖然孩子沒被燙傷，想起來還是很后怕。但她想，就差一個學期就上小學了，而且板橋幼兒園的條件在當?shù)剡€是很好的，就沒給孩子轉(zhuǎn)園。
　　李蓮的兒子也在這個班級。她記得，事情發(fā)生之后，孩子回家不怎么肯說。她也震驚，她也問過兒子：“怕不怕？”兒子說：“怕什么呀，反正也沒燙到我?！比缃瘢钜呀?jīng)和之前沒有兩樣。
　　可這些當了“看客”的孩子，真的和以前沒有兩樣嗎？
　　段鑫星說，易蓓蓓的暴力，是針對整個班級的集體暴力?？粗瑢W被燙的孩子，一樣受到了心理傷害，他們一樣會對老師產(chǎn)生恐懼心理，會畏懼權(quán)威，或者選擇用極端的方式來挑戰(zhàn)權(quán)威。無論哪一種，對他們的心靈，都是傷害。
　　段鑫星建議，班級的新老師可以帶孩子做一些扮演性的童話游戲，在故事中，有施暴的壞人，有懂得保護自己的弱者，有因為說真話從而懲處了壞人的旁觀者。讓孩子扮演其中的角色，讓他們懂得暴力是壞的，在暴力面前，要懂得保護自己，要說真話。這是對這個班級的集體治療，讓所有孩子的傷害得以宣泄。
　　
　　父母永遠是孩子最有力的保護
　　
　　沒有什么比孩子更能揪住父母的心。很多時候，當悲劇猝然發(fā)生過后，比起探究易蓓蓓究竟為什么要燙傷7個孩子，家長們更關(guān)心的是怎么在以后的成長環(huán)境里保護孩子的心靈安全。
　　段鑫星說，無論何時，父母永遠是孩子最有力的保護。在易蓓蓓燙傷孩子后，家長們并不能在第一時間互通消息，在這之前，他們并不認識，也不怎么來往。其實，通過網(wǎng)絡建立家長交流群體是保護孩子的有效方法。家長們可以經(jīng)常交流和溝通，得知孩子的動態(tài)，避免因為不知情而給孩子造成二次傷害。
　　接納和信任是家長為孩子撐起的第二把傘。不要跟孩子說：“老師這么對你，是不是因為你不聽話？”要多聆聽孩子的聲音，相信孩子的感受，每天放學，不妨問孩子：“今天過得開心嗎？今天發(fā)生了什么？”如果孩子說什么家長都會傾聽和接納，而不是批評和教育，那么，孩子就會主動告訴你更多。你更了解孩子，孩子就更安全。
　　家長要教給孩子善良和愛，勇敢和正直，但也要教會他保護自己。任小奇是第一個被燙傷的孩子，但他立刻避開了，他的臉上，只有米粒大的傷痕，當天晚上，他就直接告訴媽媽：“易老師撒謊，她燙完了我，就去燙其他小朋友?！比绻⒆釉谟變簣@遭受到了一定程度的暴力，就一定要教會他保護自己，及時去和老師溝通。有時候，家長的“不作為”也是孩子受傷的隱患。
　　傷害總是突然而至，難以預知，但能化解傷害的最佳利器，就是父母的愛。有一句最重要的話，父母一定要告訴孩子：“無論你怎樣，爸爸媽媽都愛你。”無論何時，這句話對于孩子受傷的心靈，都是最有用的靈丹妙藥。（除易蓓蓓外，文中其他人物均為化名）