摘 要： 行業(yè)英語教學是目前高職院校英語教學改革的方向。開發(fā)優(yōu)秀的行業(yè)英語教材是行業(yè)英語教學取得成功的關鍵因素之一。開發(fā)行業(yè)英語教材要重視教學理念的更新和教學模式的探索，要建立一支既有優(yōu)秀語言能力又有一定行業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)經(jīng)驗的編寫隊伍，要對行業(yè)各個崗位的工作職責和工作流程進行詳細的分析，唯有如此，才能開發(fā)出符合行業(yè)英語教學目標的優(yōu)秀教材。
　　關鍵詞： 高職院校 行業(yè)英語教學 教材開發(fā)
　　
　　1.引言
　　隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，人們對高職教育的人才培養(yǎng)內(nèi)涵有了更加深刻的理解。2006年教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確提出，高職教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，主動服務于區(qū)域經(jīng)濟和社會的發(fā)展需求，要增強學生的職業(yè)能力，突出對學生實踐能力的培養(yǎng)。在此背景下，如何開展英語教學改革，將英語教學與高職人才培養(yǎng)目標與要求有機結合起來，使英語更好地為學生的職業(yè)發(fā)展服務，成了高職院校英語教學必須思考的一個問題?！靶袠I(yè)英語教學”概念由此孕育而生，并得到了高職院校英語教學界高度重視，成為了高職院校英語教學改革的發(fā)展方向。越來越多的英語教師認為，行業(yè)英語教學可以增強學生職業(yè)語言實踐運用能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生職業(yè)能力的形成和發(fā)展。然而，行業(yè)英語教學作為一個新的教學改革突破口，推行起來面臨著相當大困難和阻力：高職院校對行業(yè)英語教學重要性認識不足，“雙師型”教師缺乏，行業(yè)英語教材的研究和開發(fā)相對滯后，行業(yè)英語還未形成獨具特色的教學體系和教學模式。在這些困難之中，缺乏優(yōu)秀的行業(yè)英語教材是推行行業(yè)英語教學的一個主要障礙。
　　2.目前行業(yè)英語教材的問題
　　行業(yè)英語教學目前還處于起步的發(fā)展階段，所以行業(yè)英語教材的研究與開發(fā)也處于摸索階段。目前，各個高職院校所采用的行業(yè)英語教材都存在不少問題。
　　2.1從教材內(nèi)容上看，部分行業(yè)英語教材知識陳舊，內(nèi)容乏味，既不能跟上行業(yè)的飛速發(fā)展和體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展中的新理論、新知識、新趨勢、新技術、新工藝，又不能調動起學生的學習興趣，從而導致學生的知識結構和能力結構與企業(yè)的新規(guī)范、新流程新標準不相匹配。
　　2.2從教材編寫理念上看，很多的行業(yè)英語教材還是遵循“知識灌輸”這一舊理念，認為學習行業(yè)英語就是學習一些行業(yè)詞匯，這種理念無法培養(yǎng)學生真正的職業(yè)語言交流能力；許多教材沒有對現(xiàn)實工作流程進行認真的分析、研究，教學內(nèi)容與實際應用脫鉤，英語語言技能難以完全融合到工作內(nèi)容中去。
　　2.3從編寫隊伍來看，目前很多行業(yè)英語教材主要由高校外語教師編寫，缺少行業(yè)專家的參與。高校外語教師具備很好的語言功底和語言教學理念，但是缺少某一行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)經(jīng)驗，對行業(yè)里的各種崗位的工作職責、流程、從業(yè)人員要求和行業(yè)發(fā)展狀況缺乏了解，從而導致行業(yè)英語教材存在對知識和能力要求不夠全面和深入的不足之處。
　　3.對行業(yè)英語教材開發(fā)的幾點建議
　　3.1注意行業(yè)英語教材與公共英語教材的銜接。高職學生的英語基礎普遍不好，基礎知識不扎實，詞匯量較小，語言運用能力非常弱。在開發(fā)行業(yè)英語教材的過程中，要注意與高職公用英語教材的銜接和滲透，教材內(nèi)容不要過于專業(yè)，難度不要太高，知識面不要太廣。
　　3.2重視對行業(yè)崗位職責、流程和能力要求的分析。行業(yè)英語教學的目的是培養(yǎng)學生在實際工作崗位上運用英語進行交流和處理問題的能力。同一行業(yè)里不同的崗位需要不同的語言知識和語言技能。比方說，酒店的客房服務員要熟練地介紹客房各種設施的使用說明，了解客人的服務需求，而酒店前臺則要熟練地處理客人入住、詢問、退房、結賬和投訴等問題。因此，只有對行業(yè)崗位的職責、流程和能力要求進行詳細的分析，才能使行業(yè)英語教材內(nèi)容有針對性，貼近實際工作情景，更好地滿足學生的實際需求，培養(yǎng)學生在實際崗位上的語言運用能力。
　　3.3充分考慮學生的特點。高職學生一部分來自職業(yè)高中、技校和中等專業(yè)學校，還有一部分是高考總分較低的學生?？傮w來說，這些學生文化課基礎較差，學習方法不夠科學，學習的意志比較薄弱，但是他們實踐動手能力較強，參與各種活動的興趣很濃厚。因此在開發(fā)行業(yè)英語教材過程中要對學生的學習特點、性格特點和心理特點給予足夠的重視，提供適合學生層次的教學材料，設計各種學生能夠參與并有興趣參與的教學活動。只有做到這一點，才能做到因材施教，才能調動學生的學習積極性。
　　3.4強調行業(yè)英語教材編寫人員的廣泛性。行業(yè)英語是語言能力和行業(yè)的融合體。行業(yè)英語教材的人員不僅需要具備優(yōu)秀的語言能力，而且應具備一定的行業(yè)基礎和從業(yè)經(jīng)驗。高校英語教師一般來說具備前一個條件，但在行業(yè)基礎和從業(yè)經(jīng)驗方面還是非常欠缺，這一問題將會使得行業(yè)英語教材，缺乏針對性和真實性。要解決這一問題，行業(yè)英語教材的開發(fā)就應該讓行業(yè)莊家和行業(yè)從業(yè)人員參與進來。有了他們的參與，行業(yè)英語教材才能具有行業(yè)性，才能更符合實際工作流程，體現(xiàn)行業(yè)需求，從而更好地促進學生職業(yè)英語運用能力的形成。
　　3.5體現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。行業(yè)英語要擺脫傳統(tǒng)公共英語只注重語言知識灌輸?shù)哪Ｊ?，要放棄一般的專門用途英語教材的文章、單詞表、詞匯練習、翻譯練習、閱讀理解這種編寫模式。新的行業(yè)英語教材要以實際工作流程為基礎，創(chuàng)造同現(xiàn)實工作崗位相接近的語言教學環(huán)境，設計各種有利于學生參與的基于真實工作環(huán)境的任務或活動，牢記在語言知識習得的基礎上促進學生職場英語應用能力的形成是行業(yè)英語教學的目標。
　　4.結語
　　優(yōu)秀的行業(yè)英語教材是行業(yè)英語教學取得成功的前提。注意英語教學的前后銜接，仔細分析崗位職責和工作流程，將語言教學與行業(yè)崗位有效結合起來，更新教學理念，探索新的教學模式，擴大教材編寫人員的廣泛性，同時注意學生特點，做到因材施教，是開發(fā)優(yōu)秀行業(yè)教材必須考慮的幾個問題。解決好這些問題，行業(yè)英語教材就能更好地促進行業(yè)教學目標的實現(xiàn)及學生職場英語運用能力的形成，從而更好地滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)用人需求。
　　
　　參考文獻：
　?。?］俞露.淺談高職高專的行業(yè)英語教學［J］.福建論壇（社科教育版），2009，（12）.
　　［2］呂鳳華.基于學習需求的高職行業(yè)英語教學現(xiàn)狀調查［J］.長江大學學報（社會科學版）2011，（3）.
　?。?］熊倪.跨越高職行業(yè)英語教學困境的模式探索與實踐創(chuàng)新［J］.繼續(xù)教育研究，2011，（12）.