在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，基礎(chǔ)教育改革是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，素質(zhì)教育的主陣地在課堂。深化課堂教學(xué)改革就是要把優(yōu)化課堂教學(xué)過程作為重點(diǎn)，努力探索學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生真正成為課堂主人。在閱讀教學(xué)中，如何把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是新課程改革最重要的問題。針對(duì)現(xiàn)狀，對(duì)于閱讀教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
　　一、營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　教育心理學(xué)研究表明，活潑的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它既是學(xué)習(xí)前學(xué)生樂學(xué)的心理基礎(chǔ)，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得良好學(xué)習(xí)效果的心理保證。營造和諧的課堂氣氛可以形成愉快的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　1.建立良好的師生關(guān)系。
　　課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。教師若能平等民主地與學(xué)生交往，師生就能相互交流真實(shí)的信息和感情。這種和諧的師生關(guān)系反映在課堂教學(xué)中，則能產(chǎn)生積極的課堂氣氛。在這種課堂氣氛下，學(xué)生由于相信老師而樂于接受老師的點(diǎn)撥。如教學(xué)說明文《蜘蛛》一課時(shí)，我以猜謎語作為新課導(dǎo)入方式：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，布下八卦陣，單捉飛來將?！边@樣師生在愉悅情境下展開教學(xué)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由表及里逐層分析，教學(xué)效果很好。
　　2.合理地組織好教學(xué)。
　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)難度要適中?！斑m中”指的是學(xué)生經(jīng)過努力而能解決難點(diǎn)。太難的內(nèi)容學(xué)生無從著手，課堂氣氛會(huì)變得沉悶；相反，過于容易的內(nèi)容又引不起學(xué)生的智力開發(fā)。內(nèi)容的安排要有張有弛，有變化，有節(jié)奏。一節(jié)課的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生有意注意和無意注意交替使用。一般來說，上課初，學(xué)生的注意難以很快集中，教師可以通過談話或提問的方式，讓學(xué)生把注意集中到教學(xué)內(nèi)容上來。接著可以提出一些啟發(fā)性的問題，造成懸念，引起學(xué)生對(duì)新課的興趣，由此轉(zhuǎn)入無意的注意。當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師可以通過重復(fù)、提高聲音等方法使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。緊張的有意注意之后，進(jìn)行一些有趣的練習(xí)或活動(dòng)，讓學(xué)生再次轉(zhuǎn)入無意注意。下課前，學(xué)生的注意力容易分散，布置一些課堂練筆作業(yè)以引起他們有意注意。這樣的內(nèi)容安排能使學(xué)生的注意力始終保持集中，興趣盎然，有利于課堂氣氛的活躍，有利于提高學(xué)習(xí)效益。
　　3.重視評(píng)價(jià)性語言。
　　在閱讀教學(xué)中，教師使用評(píng)價(jià)性語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)民主、活躍的教學(xué)氣氛形成。教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題給予不同評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。除了常用的“好”以外，還可以用“真不錯(cuò)”、“真棒”、“你的發(fā)言很精彩”、“你真聰明！”等鼓勵(lì)性語言。充分的肯定，哪個(gè)學(xué)生不愛聽？尊重學(xué)生的理解，要循循善誘，啟發(fā)指導(dǎo)，否則容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要時(shí)時(shí)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要有進(jìn)步，就應(yīng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。還要多考慮中下等學(xué)生，為他們提供更多的參與機(jī)會(huì)，讓他們也體會(huì)到成功的喜悅，這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　二、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力
　　學(xué)法指導(dǎo)的體系內(nèi)涵和實(shí)施條件“學(xué)法指導(dǎo)”要有一個(gè)較開闊的思路。學(xué)習(xí)是一種終身行為，學(xué)習(xí)包括課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)、教材的學(xué)習(xí)和非教材的學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育把學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍盡可能地拓寬，學(xué)法指導(dǎo)的特點(diǎn)就是針對(duì)廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)和終身教育提供學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，并且進(jìn)行訓(xùn)練，成為能力的教育。
　　因此，學(xué)法指導(dǎo)所指導(dǎo)的“學(xué)法”起碼包括三大方面的內(nèi)容：一般的學(xué)習(xí)方法，或曰基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法；專業(yè)學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)的思維方法。每一學(xué)科都有自己專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，這里講的是語文專業(yè)的學(xué)法。
　　教師教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，重要的不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。因此，教師必須重視指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
　　1.增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)。
　　教學(xué)《愚公移山》時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)文中兩個(gè)人名“愚公”和“智叟”的名字提出自己的看法，就字面的意思，學(xué)生很難理清作者真正的用意，而當(dāng)學(xué)生通讀全文后，我提問：“愚公”真的“愚”嗎？“智叟”真的“智”嗎？學(xué)生紛紛舉手談自己的看法。然后，我讓學(xué)生用兩個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z概括兩個(gè)人的性格。有的同學(xué)說“愚公”是大智若愚，而“智叟”是鼠目寸光。在這個(gè)過程中，學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言，主體的作用得到了很好的發(fā)揮。
　　2.設(shè)計(jì)學(xué)法操作程序，加強(qiáng)操練。
　　教師在教學(xué)中可以根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，教給不同的學(xué)習(xí)方法，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的操作程序；把有關(guān)學(xué)法變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生集體操作的實(shí)際步驟，讓學(xué)生一步步按程序?qū)W習(xí)，進(jìn)而掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。如讓學(xué)生“從中心句入手學(xué)課文”可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)操作程序：
　?。?）找出課文的中心句并理解句意。
　?。?）讀課文，思考課文圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)寫了什么？
　　（3）課文中哪些詞句跟中心句關(guān)系密切？這些語句是怎樣表現(xiàn)中心的？
　　這樣操作程序便于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，這樣由點(diǎn)到面的輻射性教學(xué)方式，也便于從另一方面提高學(xué)生的習(xí)作水平。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑。
　　“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)才有興趣、才能主動(dòng)。因此，教師要善于利用學(xué)生已有的知識(shí)，誘發(fā)他們說出存在的疑難問題，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)疑和質(zhì)疑。在小說的閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境，挖掘其深意，提出不懂的問題，特別是環(huán)境描寫，以加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)和小說情節(jié)的把握，達(dá)到最好程度地對(duì)小說主題的理解。
　　總之，在語文教學(xué)中教師要樹立全新的學(xué)生觀千方百計(jì)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)他們閱讀學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們不僅喜歡學(xué)語文，而且在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的愉悅，從而使學(xué)生更好地發(fā)展，更好地適應(yīng)新課程背景下的語文閱讀教育教學(xué)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。郏保萁逃睦韺W(xué).
　?。?］走向發(fā)展性的課程評(píng)價(jià).
　　［3］耕耘札記.