在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，不少教師面臨著教學(xué)成效低下的困境，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效率低下，影響了高中語文教學(xué)活動(dòng)的深入、有效開展。我在長期的高中語文教學(xué)工作中，也經(jīng)常面臨這樣的問題。要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵在于尋找薄弱環(huán)節(jié)和找準(zhǔn)切入點(diǎn)，針對性采取改進(jìn)措施，以此達(dá)到提高教學(xué)成效的目的。本文主要針對當(dāng)前高中語文教學(xué)的困境及其突破途徑開展闡述。
　　一、當(dāng)前高中語文教學(xué)成效低下的原因
　　高中的學(xué)習(xí)生活是緊張和快節(jié)奏的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對語文無法有效提起興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力相對不足，對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握效果不佳，復(fù)習(xí)鞏固方面也存在著一些不足，這就導(dǎo)致了語文成績長期徘徊在某一層面，難以實(shí)現(xiàn)突破性提高，并且學(xué)習(xí)能力提升也不快。對語文教學(xué)成效低下的原因開展分析，既有教師方面的因素，又有學(xué)生方面的因素，歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面。
　　1.高考的過大壓力引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。在學(xué)生求學(xué)的生涯中，高中階段最為緊張激烈，十幾年的寒窗苦讀就要在高考這一門檻前檢驗(yàn)成效，在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)被賦予了更深層次的意義，壓力自然不斷加大。學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，承受著這么大的心理壓力，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷加深，各種題型的靈活變化，學(xué)生畏難情緒加大，在快節(jié)奏的高中語文學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)心理，無法有效激發(fā)出強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響了教學(xué)成效的提升。
　　2.灌輸教學(xué)模式難以提高學(xué)習(xí)興趣。緊張的課時(shí)數(shù)，龐大的信息量，讓許多高中語文教師在教學(xué)活動(dòng)中更多地選擇了直接給予的灌輸模式，教學(xué)活動(dòng)中更多的是進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸和訓(xùn)練鞏固活動(dòng)，尤其是應(yīng)試知識點(diǎn)。高中生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)不再滿足于直接接受教師的講解，他們更多地希望在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠自主探究出“為什么”。長期的灌輸教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維產(chǎn)生惰性，學(xué)習(xí)參與熱情不高，對知識點(diǎn)的掌握不夠深刻和牢固，影響教學(xué)成效的提高。
　　3.缺乏先進(jìn)手段，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥。許多高中語文教師對于信息化教學(xué)手段存在著抵制心態(tài)，認(rèn)為這樣的教學(xué)手段都是花架子，對于高中語文教學(xué)活動(dòng)沒有多大的作用，不愿意在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效運(yùn)用。實(shí)際上，在高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，一方面可以將枯燥的課堂變得富有生氣，改善教學(xué)氛圍，另一方面也能夠幫助學(xué)生加深理解，有助于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段的幫助，高中語文課堂教學(xué)很難走出枯燥的困境，不利于教學(xué)成效的提升。
　　4.復(fù)習(xí)記憶方式不夠科學(xué)，增加了難度。系統(tǒng)復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，部分語文教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)不注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，沒有能夠汲取先進(jìn)的教學(xué)方式，以及科學(xué)的記憶規(guī)律，還是依照自己的老經(jīng)驗(yàn)開展語文復(fù)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中系統(tǒng)性和條理性不高，形象化程度不足，對于系統(tǒng)全面牢固掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容方面，產(chǎn)生了一定的障礙，也是導(dǎo)致語文教學(xué)成效低下的重要方面。
　　二、有效突破當(dāng)前高中語文教學(xué)困境的對策
　　針對當(dāng)前高中語文教學(xué)成效低下的情況，教師必須采取針對性的改進(jìn)措施予以優(yōu)化和改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化教學(xué)過程，將先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、手段充分運(yùn)用起來，綜合推進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)深入開展。我主要從以下幾個(gè)方面著手，提高教學(xué)成效。
　　（一）強(qiáng)化思想教育，引導(dǎo)學(xué)生化壓力為動(dòng)力。對于學(xué)生在當(dāng)前高中語文學(xué)習(xí)中面臨的較大思想壓力，要采取疏導(dǎo)的方式予以化解。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生放下思想包袱，倡導(dǎo)“努力+盡力=成功”的理念，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起伏，耐心幫助分析，不是采取簡單粗暴的教育方式，重在幫助學(xué)生正確面對壓力，在快樂的心態(tài)中開展語文學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重激勵(lì)學(xué)生咬定目標(biāo)進(jìn)行沖刺，抓緊人生這一關(guān)鍵時(shí)期的每一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生積極向前沖，提高語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過這樣的方式讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)鼓足干勁認(rèn)真學(xué)習(xí)，為語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定良好的情感基礎(chǔ)。
　　（二）優(yōu)化教學(xué)模式，在引導(dǎo)互動(dòng)中提高成效。教師要給予學(xué)生知識，同時(shí)也要給予學(xué)生能力，單向的灌輸教學(xué)模式的成效不高。我在教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)模式的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極開展思維探究活動(dòng)，凡是能夠設(shè)計(jì)成探究題讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互研究解決的，都盡量讓學(xué)生自己來完成，我只對學(xué)生無法完成的難點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分滿足了探究欲望，同時(shí)在自主探究、教師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)之中，強(qiáng)化了對教學(xué)知識點(diǎn)的掌握效果，并提高了自主學(xué)習(xí)能力。通過采取這樣的教學(xué)模式，我不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情調(diào)動(dòng)起來，而且增大了學(xué)生掌握的深度，有助于教學(xué)成效的提高。
　　（三）引進(jìn)先進(jìn)手段，讓語文課堂更富生動(dòng)性。我在教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)作為課堂氛圍調(diào)節(jié)，以及豐富教學(xué)信息的重要輔助手段。在課堂新授內(nèi)容的教學(xué)中，我一般運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為教材進(jìn)行教學(xué)信息的拓展和補(bǔ)充，尤其是運(yùn)用多媒體演示方式比較形象的特點(diǎn)，讓語文課堂增加形象性。例如將一些介紹景觀或者遠(yuǎn)離學(xué)生生活內(nèi)容的課文教學(xué)配合多媒體相關(guān)場景演示，來增加學(xué)生的感官體會(huì)，對于教學(xué)活動(dòng)開展具有一定的幫助作用。另外，我還經(jīng)常運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生補(bǔ)充各種時(shí)事政治信息、社會(huì)熱點(diǎn)信息，引導(dǎo)學(xué)生開展分析研究，為作文寫作活動(dòng)提供鋪墊，有效地縮短了學(xué)生校園生活與社會(huì)發(fā)展之間的距離。
　　（四）運(yùn)用先進(jìn)理念，提高復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效率。對于復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)方面，我注重從兩個(gè)方面入手。一方面，提高復(fù)習(xí)教學(xué)成效，采取分類歸納、系統(tǒng)梳理的方式，幫助學(xué)生結(jié)合考點(diǎn)要求，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分門別類的整理，提高復(fù)習(xí)活動(dòng)的條理性，達(dá)到舉一反三的效果。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律組織自主復(fù)習(xí)鞏固，以艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律作為指導(dǎo)，要求學(xué)生制定最為科學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間路徑，提高記憶成效。另外，把聯(lián)想記憶法、形象記憶法、關(guān)聯(lián)記憶法等先進(jìn)的記憶模式也積極推薦給學(xué)生選擇，提高學(xué)生在復(fù)習(xí)方面的成效。
　　綜上所述，高中語文教學(xué)成效低下并不可怕，關(guān)鍵在于教師一定要進(jìn)行深入的分析和思考活動(dòng)，針對這些薄弱環(huán)節(jié)開展創(chuàng)新，尤其是綜合運(yùn)用各種先進(jìn)教學(xué)理念和方式手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性、科學(xué)性，全面提升語文教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。