摘 要： 部分小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不能夠明確語文學(xué)習(xí)興趣的重要性而導(dǎo)致對語文學(xué)科的厭惡情緒，嚴(yán)重影響了語文成績的提高。因此，語文教師和學(xué)生家長有責(zé)任采取合理的方式幫助孩子培養(yǎng)建康的興趣思維，以促使孩子正確對待語文學(xué)科。本文主要從興趣對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響和如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣兩方面來探討，強(qiáng)調(diào)興趣的重要性，確定具體的方法來幫助學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 語文學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)途徑
　　
　　“凡一藝之成者，必過三歷程。始則神于好，中則精于勤，終則成于悟”。（陳傳席，《悔晚齋臆語》，中華書局，2007年）陳傳席先生博學(xué)古今，性本霍達(dá)，書法繪畫造詣頗深，曉通世事，對教學(xué)和作文更有深刻的見解?！笆紕t神于好”，即對某事情感興趣，樂于去做，再加之勤勉和領(lǐng)悟，必可成功。凡成事者，初期的行為總依賴于興趣。
　　孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”指出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。目前，學(xué)生對語文不感興趣是一種普遍的現(xiàn)象，一個重要原因就是語文課高耗低效。因此，興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生和語文教學(xué)更具有特殊的意義。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不但不會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，而且會全神貫注、積極思考，迅速而牢固掌握所學(xué)知識，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，并因此產(chǎn)生進(jìn)取精神。如果缺乏興趣，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種沉重而枯燥無味的負(fù)擔(dān)，喪失學(xué)習(xí)的毅力和恒心。可見，興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用是十分重要的。要使學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有味道，興趣盎然，就必須注重學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)。在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)行之有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑主要有以下幾條。
　　一、全面提升自身素質(zhì)，彰顯教師魅力。
　　學(xué)生對所學(xué)科目不感興趣的主要原因是：基礎(chǔ)不好和老師教得不好。一位老師對北京市小學(xué)五年級語文教學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)52%的學(xué)生認(rèn)為對語文課不感興趣是由于不喜歡該科老師。因此，提高小學(xué)語文老師素質(zhì)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著極其重要的意義。
　　所謂“親其師則信其道”。小學(xué)語文教師要不斷提高自身文學(xué)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)實踐中不斷注入新的血液和養(yǎng)分。途徑是多方面的，可以通過國家規(guī)定的定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)增長才干，也可以多借鑒書本知識?！鞍胪八钡睦蠋熓请y以教好學(xué)生的。著名語文教學(xué)專家于永正老師很注重學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面很有建樹。他讀書廣泛，追求大海一樣的學(xué)問，并編著了不少書刊，據(jù)不完全統(tǒng)計，于老師是當(dāng)今語文教師中寫作數(shù)量較多的一位，發(fā)表了近百萬字的專著文章，出版了數(shù)部專著。當(dāng)然不是說每個老師都要像他那樣，但教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感。既然干這行就應(yīng)傾全力干好，這是關(guān)系到教師道德修養(yǎng)的重要問題。
　　教師的能力培養(yǎng)在教學(xué)過程中也很重要，而容易結(jié)合學(xué)生造成感覺影響效果的是老師語言魅力的臨場應(yīng)變能力。教師的語言應(yīng)該有春風(fēng)化雨的作用。真摯熱烈的情，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。有了它，老師才能贏得學(xué)生的喜愛和信賴，學(xué)生才能樂于接受老師的教誨，“愛屋及烏”地喜愛老師教授的知識。講課時的語氣很能表露教師的情感。所謂聲氣傳情，它是口語表達(dá)的神行結(jié)合體，教師應(yīng)具備用不同的音調(diào)表達(dá)不同的語意和感情的能力。
　　幽默風(fēng)趣也是一種頗有魅力的藝術(shù)手法。富有幽默的教學(xué)可以營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)除疲勞，保持學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，用幽默可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮——惰性和虛弱。因此，幽默就如同“激發(fā)劑”，它能調(diào)動并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　此外，臨場應(yīng)變能力也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的一個方面，教師應(yīng)該能根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，很好地處理偶發(fā)事件，既不影響課堂教學(xué)，又不失教師風(fēng)范。
　　事實證明，學(xué)生尊敬和喜愛的是一專多能的老師。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適時培養(yǎng)自身能力，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。
　　二、把握良機(jī)，渲染語文課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
　　小學(xué)生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此我們必須抓住小學(xué)生的心理特征，因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿語導(dǎo)或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的求知環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，學(xué)生會懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就會積極思維，大膽發(fā)言，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學(xué)生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度地轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻地感悟生活，讓他們自由地施展個性，多角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力自然會逐步增強(qiáng)。
　　好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘營造出一個良好的課堂氣氛，比如講個成語故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，以活躍課前氣氛，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
　　三、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語文課外活動來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)給學(xué)生更多的施展自己才能的機(jī)會，設(shè)置一些課外活動，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用與實際，使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)語文的興趣與樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久地保持對語文學(xué)習(xí)的興趣。
　　教師可以經(jīng)常更新語文學(xué)習(xí)園地或語文壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等，還可以適當(dāng)刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生的作文周記日記等；可以成立語文課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外資料、演講、表演些短劇等，也可以結(jié)合實際情況組織語文競賽活動，如：寫作文競賽、聽寫詞語成語、朗誦比賽、背誦古詩等活動。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)語文的興趣。
　　四、協(xié)調(diào)師生感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
　　教師和學(xué)生的感情對教學(xué)的成功起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生對教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)對學(xué)生有濃厚的感情，高度重視師生感情的交流，防止消除感情上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師對學(xué)生的態(tài)度，既應(yīng)是師長，又要是朋友。這種積極的態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)為對學(xué)生思想品德、智力水平、學(xué)習(xí)成績、性格等全面而深入的理解、誠摯的關(guān)注。學(xué)生期望教師注意并留下美好的印象的心理若能得到滿足，期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導(dǎo)和鼓勵下若能得到實現(xiàn)，那么學(xué)生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時，這又是發(fā)生興趣的重要條件。學(xué)生對某老師的好感，往往會由此發(fā)展成為這位老師所教的課程感興趣，積極主動地學(xué)。如果教師能和學(xué)生建立一種友好的合作關(guān)系，而且共同解決和承擔(dān)任務(wù)，那么這種相互之間的交往會增進(jìn)感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在語文課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)道路。如教人教版小學(xué)語文第十一冊《桂林山水》時，我先讓學(xué)生邊聽有關(guān)歌頌美麗的桂林山水的樂曲，邊觀賞桂林美麗風(fēng)光（視頻），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入課文所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好課文打下了扎實的基礎(chǔ)。
　　總之，要讓語文成學(xué)生喜愛的學(xué)科之一，使得語文充滿活力，語文教師必須與時俱進(jìn)，積極探索，不斷改革，為學(xué)生營造寬松、良好的教學(xué)氛圍，努力縮短師生之間的距離，多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高課堂教學(xué)的實效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自能讀書的能力，使得學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］陳家麟.學(xué)校心理教育［M］.教育科學(xué)出版社，2001，1.
　?。?］江平主編.小學(xué)語文課程與教學(xué)［M］.高等教育出版社，2004，8.
　?。?］張承芬.教育心理學(xué)［M］.山東教育出版社，1995，4（2001，1重?。?
　?。?］伍新春主編.兒童發(fā)展與教育心理學(xué)［M］.高等教育出版社，2004，7.
　?。?］教育部.全日制義務(wù)教育中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001.
　?。?］全國小學(xué)語文教師技能大賽組委會:小學(xué)語文教育教學(xué)論叢（第一輯）［M］.2002.