江蘇語文高考卷作文七十分，所以作文教學(xué)成了語文教學(xué)的重頭戲，作文得高分則語文得高分。所以現(xiàn)在不少老師非常重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生每周寫一篇作文，甚至要求每天寫一篇。要寫好作文多讀多寫固然很重要，但總是機(jī)械性訓(xùn)練，會使學(xué)生厭惡寫作，不能調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性，想學(xué)生寫好作文談何容易？實(shí)際上評講是作文教學(xué)中一個重要的不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以通過評講調(diào)動起學(xué)生的寫作熱情，因?yàn)橛行У卦u講可以幫助學(xué)生打開寫作思路，提高寫作能力，使學(xué)生了解自己、了解別人，知道自己的得失主要渠道，同時可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。所以說，寫很重要，講評更重要。
　　那么如何評講作文呢？不同的人有不同的方法，我在借鑒他人各種方法的基礎(chǔ)上經(jīng)過多年的摸索，總結(jié)出了如下的講評方法，以下即為我的一些具體做法。
　　一、精選佳作
　　一般作文講評由老師選出好、中、差三類作文，然后由老師逐一講評。課堂單調(diào)乏味，學(xué)生聽不進(jìn)去，參與率不高，或者聽得不認(rèn)真。學(xué)生不投入，教學(xué)就失去了主體，哪來教學(xué)效率？更不用說培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平了。而且由老師一人唱獨(dú)角戲，沒有學(xué)生的互動，老師也會覺得累，影響到老師的心情，往往會把講評課上成批評課，傷害到學(xué)生的寫作積極性，滅掉學(xué)生的寫作欲望之火。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)是必要的，但我們不能照搬，既需要吸收，更需要改進(jìn)，盡量使講評更科學(xué)，更切合實(shí)際。所以我改變了這一常規(guī)，只選一類作文——好作文，盡量選出佳作來，而且我把選佳作的任務(wù)交給學(xué)生。選佳作的方法，有共選和自薦兩種方法。共選的方法是老師把改好的作文發(fā)下，要求各小組輪流傳閱本組成員的作文，要求每個學(xué)生認(rèn)真閱讀，選出每個人心中的佳作來，然后推薦給組長，當(dāng)然這佳作的要求可以放寬些，整篇寫得好的算佳作，某段寫得好的也看做佳作，目的在于鼓勵學(xué)生和使學(xué)生有所得。最后由組長將推選上來的文章組織小組成員討論，共同推薦出兩到三篇好文章來。
　　共選，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，也提高了學(xué)生的審美能力。在閱讀過程中，每個人能發(fā)現(xiàn)他人的長處，進(jìn)而能學(xué)習(xí)他人的長處。學(xué)生在討論過程中增加了交流的機(jī)會，增長了才干。寫作水平好的同學(xué)在組內(nèi)提高了知名度，從而增強(qiáng)了寫作欲望，進(jìn)一步提高了寫作水平。
　　二、佳作朗讀
　　佳作朗讀，就是要求作者面向全班同學(xué)大聲朗讀他的佳作，為了達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的目的，可以提出一些要求：吐字清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，富有情感，注意語速。更為重要的是，通過讀可以讓全班了解作品，擴(kuò)大作品影響；可以鼓勵作者，激發(fā)他人，使每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，發(fā)掘自己，發(fā)展自己。在讀中培養(yǎng)自己的自信心，培養(yǎng)自己的情感，培養(yǎng)自己的興趣。沒有實(shí)踐，哪來能力？沒有培養(yǎng)，哪來興趣？
　　三、得失研討
　　（一）研討的內(nèi)容
　　作品的立意，作品的選材，作品的構(gòu)思，作品的布局，作品的表達(dá)。
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　　1.自我評價(jià)。所有作者讀完自己的佳作后，要求他說說寫作過程，做出自我評價(jià)，給自己打個分，和其他同學(xué)的佳作相比，談?wù)勛约旱牡檬В⑻岢鲂薷姆桨?。這是一個自我展示的過程，是一個給自己準(zhǔn)確定位的過程，也是一個和大家共同提高的過程。
　　2.全班討論。要求全班學(xué)生根據(jù)高考作文的“基礎(chǔ)等級”與“發(fā)展等級”的標(biāo)準(zhǔn)先給所有佳作打個分，然后根據(jù)本次作文的要求評議所有佳作的優(yōu)劣?？梢宰杂砂l(fā)言，也可以每組推薦代表發(fā)言，發(fā)言時要求給出修改意見。允許同學(xué)之間爭辯，但必須有理有據(jù)，作者本人也可以對別人的批評提出不同看法。有爭辯才能互相促進(jìn)，有爭辯才能有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才能有提高。
　　四、教師總結(jié)
　　教師的話在學(xué)生心中往往具有權(quán)威性，學(xué)生討論后也很希望聽到老師的點(diǎn)評。鑒于此，教師首先要對本班這次的作文情況做出點(diǎn)評，使學(xué)生了解基本情況，知道自己的作品在本班的大概位置。然后對佳作做出賞識性點(diǎn)評，再對研討的結(jié)果做出點(diǎn)評。對學(xué)生積極的態(tài)度要認(rèn)可、賞識。提出一些建設(shè)性意見，在寫作方法上加些指導(dǎo)，給出一些新的寫作思路。當(dāng)然教師給出新的寫作思路，要尊重學(xué)生的勞動成果，不要輕易否定學(xué)生。教師的恰當(dāng)點(diǎn)評能調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作欲望之火，能使自己的寫作教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
　　五、佳作發(fā)表
　　學(xué)生研討，老師點(diǎn)評，目的都是使學(xué)生寫出好的作品來。所以在品評后，要趁熱打鐵，要求學(xué)生根據(jù)同學(xué)老師的建議和自己的設(shè)想修改作文，力求使自己作品成為真正的佳作。為了達(dá)到更好的激勵效果，教師要抽出時間將佳作打印，然后在全班下發(fā)，并把它推薦給校報(bào)，使佳作發(fā)表，讓作者風(fēng)風(fēng)光光，讓他人品評借鑒。這樣做老師是辛苦點(diǎn)，但沒有春風(fēng)，哪來春雨？沒有耕耘，哪來收獲？只要你做了，以后的作文講評課就好上了，不但課堂上學(xué)生的參與率高，而且學(xué)生對作文不再頭疼，還會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生寫作欲望。心理學(xué)表明，人的各種行為都是因欲望而產(chǎn)生的，有了欲望，不怕學(xué)生寫不出好作品來。