摘 要： 作者采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等對(duì)鼎城區(qū)部分中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程改革的關(guān)注程度不夠，影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)程；對(duì)體育課改所投入的財(cái)力不足，致使體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢，等等。提出解決辦法：培養(yǎng)與激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度；加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作；加大體育教育經(jīng)費(fèi)投入。
　　關(guān)鍵詞： 體育課程教學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)改革 影響因素
　　
　　新的體育課程改革，在體育課程理念、體育教學(xué)內(nèi)容、體育學(xué)習(xí)方法、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的角色地位等方面都發(fā)生了一系列的變化。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。那么，新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)正在發(fā)生怎樣的變化？體育教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的變化施加了何種影響？學(xué)生目前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠滿(mǎn)足學(xué)校體育活動(dòng)的需要嗎？究竟應(yīng)當(dāng)怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)達(dá)到更高的水平？以上這些問(wèn)題，不僅關(guān)系到體育課程的學(xué)習(xí)效果，關(guān)系到體育課堂教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生的體質(zhì)與健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，直接關(guān)系到新一輪體育課程改革的成效。我們對(duì)鼎城區(qū)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，目的在于了解新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施的初期對(duì)鼎城區(qū)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，結(jié)合鼎城區(qū)中學(xué)生的實(shí)際情況和體育課程改革的實(shí)際，提出相應(yīng)對(duì)策和建議，以期提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。
　　1.研究對(duì)象與方法
　　1.1研究對(duì)象
　　以鼎城區(qū)城區(qū)中學(xué)的在校學(xué)生為研究對(duì)象，按照整群隨機(jī)抽樣的原則，調(diào)查了鼎城區(qū)第一中學(xué)、第三中學(xué)、第九中學(xué)、景新中學(xué)和江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)部分班組的1000名中學(xué)生。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻(xiàn)資料法
　　通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，廣泛收集、深入地研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本課題提供參考資料和理論指導(dǎo)。
　　1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
　　利用教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)深入實(shí)地了解中學(xué)生體育課程改革情況，在此基礎(chǔ)上，制定問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解各校體育課程改革現(xiàn)狀。發(fā)放調(diào)查表前，在體育教師的幫助下，首先進(jìn)行調(diào)查表內(nèi)容說(shuō)明，使學(xué)生了解此次調(diào)查的目的、意義和調(diào)查方式；學(xué)生在填表時(shí)采取了匿名的方式，以保證樣本的代表性和結(jié)果的真實(shí)性。調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷850份，男生417份，女生433份，回收率85％。
　　1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
　　對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理，用Microsoft Excel軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　2.研究結(jié)果與分析
　　2.1鼎城區(qū)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　2.1.1鼎城區(qū)中學(xué)生體育動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀
　　2.1.1.1學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的主要目的
　　調(diào)查結(jié)果（表1）顯示：絕大多數(shù)（72%）學(xué)生認(rèn)為體育可以增進(jìn)健康，這可能是中學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的主要目的；62%的學(xué)生參加體育活動(dòng)是為了娛樂(lè)，占總?cè)藬?shù)三分之一的人選擇了提高技能水平，也有一部分人是為了結(jié)交朋友，擴(kuò)大交際面。相比之下選擇治療疾病和健美的人數(shù)則相對(duì)較少，說(shuō)明中學(xué)生對(duì)于健美的理解略有偏差，對(duì)于疾病有忌諱，很在意。
　　表1 鼎城區(qū)中學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的主要目的（n=850）
　　2.1.1.2鼎城區(qū)中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)態(tài)度狀況
　　從表2可以看出，中學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度比較積極，絕大多數(shù)人還是喜歡上體育課的，不太喜歡的只占6%，很不喜歡的只占2%。
　　表2 鼎城區(qū)中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)態(tài)度狀況（n=850）
　　2.1.1.3學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)
　　從表3可以看出，鼎城區(qū)中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重要性的認(rèn)識(shí)較為一致，體育鍛煉態(tài)度較為積極。
　　表3 鼎城區(qū)中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)（n=850）
　　2.1.1.4影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的因素
　　從表4中可以看出，影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的因素主要是學(xué)習(xí)壓力大，一到體育課學(xué)生就希望能夠放松自己，如果上體育課時(shí)老師又安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)感到很反感，最后導(dǎo)致體育課上的學(xué)習(xí)效率很低。學(xué)校的場(chǎng)地和器材不足也是制約學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的一大因素，由于應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響對(duì)學(xué)校體育的影響仍然不同程度地存在，體育課程的社會(huì)地位和教育地位不高。加上學(xué)校體育不是高考的科目（只是中考的內(nèi)容，俗稱(chēng)“體育中考”，只有少數(shù)初高中生為了升學(xué)選擇體育作為特長(zhǎng)），故學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)此的重視程度極其有限。調(diào)查結(jié)果（學(xué)生對(duì)體育不感興趣，學(xué)生認(rèn)為老師水平較低）還提示，新的體育課程對(duì)教師提出了較高的要求，現(xiàn)在學(xué)生的管理難度增大。
　　表4 影響鼎城區(qū)中學(xué)生參加體育活動(dòng)的因素（n=850）
　　2.1.1.5鼎城區(qū)中學(xué)生經(jīng)常參加體育活動(dòng)的項(xiàng)目
　　由表5可知，羽毛球、游戲、乒乓球這三種體育活動(dòng)深受中學(xué)生的喜愛(ài)，而籃、足、排這三大球類(lèi)中學(xué)生們更偏愛(ài)籃球。足球?qū)剐蕴珡?qiáng)學(xué)生的喜愛(ài)度就偏低，而排球則是因?yàn)樵谟械膶W(xué)校還沒(méi)有普及，所以學(xué)生的了解較少。
　　表5 鼎城區(qū)城區(qū)中學(xué)生經(jīng)常參加體育活動(dòng)的項(xiàng)目（n=850）
　　2.2影響鼎城區(qū)城區(qū)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的因素
　　通過(guò)對(duì)鼎城區(qū)城區(qū)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及存在問(wèn)題的研究，我們對(duì)鼎城區(qū)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素主要從客觀和主觀方面來(lái)分析。
　　2.2.1客觀方面
　　應(yīng)試教育干擾了“體育與健康”課程教學(xué)改革的正常進(jìn)行；新課標(biāo)的指導(dǎo)性不夠，影響了體育教學(xué)的導(dǎo)向性；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程改革關(guān)注的程度不夠，影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)程；對(duì)體育課改所投入的財(cái)力不足，導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢；教師自身素質(zhì)還處于一個(gè)較低的水平，影響了體育教學(xué)改革的推進(jìn)。
　　2.2.2主觀方面
　　學(xué)生對(duì)體育課程改革和體育學(xué)習(xí)的關(guān)注程度有所欠缺；部分學(xué)生對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)還不夠充分；學(xué)生的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)積極性的影響；學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)e 影響；中學(xué)生生理方面的變化影響體育學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)習(xí)壓力大，平時(shí)學(xué)生基本沒(méi)有太多的時(shí)間參加體育活動(dòng)，學(xué)生希望能夠在體育課上放松自己，而不愿按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　3.結(jié)論與建議
　　在體育課程改革背景下，鼎城區(qū)城區(qū)中學(xué)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所提高，但是也存在一些問(wèn)題，中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不能達(dá)到新課程改革的要求，其影響因素主要有：（1）新課標(biāo)的指導(dǎo)性不夠，影響了體育教學(xué)的導(dǎo)向性；（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程改革關(guān)注的程度還不夠，影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)程；（3）對(duì)體育課改所投入的財(cái)力不足，使體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢；（4）教師自身素質(zhì)還處于一個(gè)較低的水平，影響了體育教學(xué)改革的推廣。建議：培養(yǎng)與激發(fā)鼎城區(qū)城區(qū)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更新體育教學(xué)觀念，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)鼎城區(qū)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，提高鼎城區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，加強(qiáng)鼎城區(qū)學(xué)校體育師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作，加大鼎城區(qū)體育教育經(jīng)費(fèi)投入，改革鼎城區(qū)體育考試和評(píng)價(jià)方法。
　　
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