“良好的開端是成功的一半”，一堂課的成功與否，導(dǎo)入的好壞至關(guān)重要。好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語是一把金鑰匙，能開啟學(xué)生思維的大門。清人李漁在《閑情偶寄》中說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也?！痹谡n堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課時要有針對性，要有啟發(fā)性，要新穎有趣，要簡潔巧妙，要聯(lián)系舊知，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。那么，用怎樣的方法導(dǎo)入好呢？下面我介紹幾種導(dǎo)入方法，以供參考。
　　一、開門見山法
　　教師的開場白是直接點題，用準(zhǔn)確精練的語言主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一種整體感覺。如初中第一冊《短文兩篇》，因?qū)W生剛從小學(xué)進入初中，師生之間不太熟悉，相互交流的語言還很貧乏，我不可能一下子就采用生動活潑的導(dǎo)入法，只能采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法：今天我們開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章——《短文兩篇》。其中《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿生活的觀樂，純真的童心；《散步》則選取生活的一角，通過幾個細(xì)節(jié)，寫了三代人之間深沉的愛，兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛。下面，我們就開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。
　　二、猜謎激趣法
　　“興趣是最好的老師”。用猜謎的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，增強他們的好奇心。如《誰是最可愛的人》可以這樣導(dǎo)入：今天，我讓同學(xué)們猜一個謎語，這要考考大家的智力（故作神秘）。一天，我校辦公室里李老師和幾個同事正在辦公。這時來了一個穿軍裝的年輕人，對著李老師有力地敬了一個軍禮后說：“李老師，我來看您了。”李老師抬頭一看，似乎有些印象，但又記不起他的名字。正遲疑間，旁邊的一位老師想為難下他，問他的學(xué)生叫什么名字？李老師稍一沉思，笑著說：“還用說，他就是……”聽后，他的學(xué)生和其他老師都會心地笑了。但李老師并沒有說出他學(xué)生的真實姓名，同學(xué)們猜猜，李老師是如何稱呼他的學(xué)生的呢？
　　學(xué)生各抒己見，舉手回答。預(yù)習(xí)過的學(xué)生回答：“最可愛的人?！薄皩??！崩罾蠋熅头Q他的學(xué)生為“新時代最可愛的人”，為什么這樣稱呼呢？通過學(xué)習(xí)魏巍的《誰是最可愛的人》，同學(xué)們可以找到答案。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就馬上調(diào)動起來了。
　　三、故事導(dǎo)入法
　　學(xué)生都愛聽故事，在上新課之前講一個小故事，會營造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《競選州長》一文，我就用故事導(dǎo)入：馬克·吐溫發(fā)表《競選州長》后，一次偶然的機會遇到了紐約州州長霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家便惡意攻擊說：“馬克·吐溫，你知道世界上什么東西最堅固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅固，我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克·吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠刺破它長出來，還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，我乘興提出：“馬克·吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能針對《競選州長》說說這種特點嗎？好，我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。”
　　四、設(shè)問引入法
　　教授新課時，巧妙地設(shè)問往往能引起學(xué)生高度的注意，促使學(xué)生積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個字，然后說：“我國不少城市都有自己的美稱，例如瀏陽可以叫花炮城，上?？山胁灰钩牵瑥V州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師在正板書位置上寫“蘇州”二字）不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮的聲音：“園林城！”于是，老師順勢在“蘇州”后面寫上“園林”二字。這樣，在學(xué)生感受新知識的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生豁然開朗、興趣濃厚，急于了解蘇州園林的特色。
　　五、以“情”導(dǎo)入法
　　初中生情感豐富，年齡特征決定了他們還較為單純，易受感染，在親情方面表現(xiàn)得尤為突出。所以，教師要抓住這一特點聯(lián)系生活，營造情感氛圍，使學(xué)生在感受親情時自然而然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　例如，在“第四屆全面直轄市、省會城市中學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大賽(初中組)”上，沈陽的劉宇老師所講的《背影》給我們提供了范例。教師首先指出：“1991年香港‘喜愛的唐詩’活動中，《游子吟》高居榜首(出示詩歌知名度)?！边@是為什么呢?接著，教師講解，并指導(dǎo)學(xué)生理解歌頌人間至情的母子之愛，進而延伸至父子之愛，并聯(lián)系生活中學(xué)生與親人之間的情感，又及時展示江澤民紀(jì)念朱自清的詩文：“背影名文四海聞，少年波老更親情。清芬正氣傳當(dāng)世，選釋詩篇激后昆?！边@樣，學(xué)生自然地被感染，進而進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并迫不及待地想學(xué)習(xí)此文，教學(xué)效果不言而喻。
　　六、以“境”導(dǎo)入法
　　電教設(shè)備是課堂教學(xué)的有力助手，一直以來，電化教學(xué)的效果都是非常好的。近年來，課堂上多媒體的運用，受到廣大師生的熱烈歡迎，平時很難的問題，運用媒體卻輕松解決了。尤其是有些語言難以表達的東西，如“意境”，而運用多媒體，這些問題就迎刃而解了。教師可以充分運用多媒體解決疑難問題，從而導(dǎo)入新課。如河南鄭州的仇杰老師在教授《安塞腰鼓》一課時，就充分利用了多媒體。她首先播放了有關(guān)擊打腰鼓的錄像，激越的畫面、雄壯的鼓聲一下子就吸引了學(xué)生的注意力。如果只憑簡單的語言是很難達到如此效果的。又如對于賀敬之先生的《桂林山水歌》，學(xué)生很難理解“神姿仙態(tài)”和“如情似夢”到底是怎么一回事，如能充分運用多媒體，把桂林山水展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們充分欣賞并感受詩人筆下的勝景，對學(xué)生理解詩意及體會作者感情都是有巨大的幫助的。
　　別出心裁的導(dǎo)入，雖然僅僅是一個小小的開頭，但是融入了老師的智慧，凝聚了老師的心血，體現(xiàn)了老師的素養(yǎng)。新課導(dǎo)入的方法林林總總，精彩紛呈，在語文教學(xué)這片土地上，它們猶如一株株奇花異草，彌漫著誘人的芬芳，煥發(fā)著燦爛的光彩。教學(xué)方法是靈活多樣的，新課導(dǎo)入方法也是靈活多樣的。但不管怎樣，新課導(dǎo)入必須具有針對性、啟發(fā)性、趣味性和循序漸進性。只要正確巧妙地導(dǎo)入新課，就一定能收到良好的教學(xué)效果。