摘 要： 籃球作為深受群眾喜愛的運(yùn)動(dòng)，一直以來都是高校體育教學(xué)的主要項(xiàng)目。但傳統(tǒng)體育教學(xué)深受競(jìng)技體育的影響，在教學(xué)與評(píng)價(jià)中過于注重運(yùn)動(dòng)技能的掌握，重復(fù)中學(xué)體育課的教學(xué)模式，忽視學(xué)生個(gè)體的真正需求。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)應(yīng)突出知識(shí)能力的實(shí)踐運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，符合以人為本、健康第一、素質(zhì)教育、終身體育為指導(dǎo)思想的教育現(xiàn)代化的要求。
　　關(guān)鍵詞： 高校籃球教學(xué) 團(tuán)隊(duì)式 教學(xué)評(píng)價(jià)
　　
　　籃球運(yùn)動(dòng)于1891年誕生以來，經(jīng)過百余年的發(fā)展，在全世界范圍內(nèi)普遍開展，深受廣大民眾的喜愛，長(zhǎng)期以來一直是我國(guó)中、小學(xué)及大學(xué)體育課的主要教學(xué)項(xiàng)目之一，在眾多省、市體育中考加試中把籃球作為技能類項(xiàng)目之一，尤其在高校不論必修和選修，都是報(bào)名人數(shù)眾多的課程，說明籃球項(xiàng)目在學(xué)生中有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。
　　1.高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀
　　目前高?；@球課基本上采用的是按照學(xué)生意愿自主選課的俱樂部式的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力。籃球課雖然是學(xué)生自愿選擇的，但是在課堂教學(xué)中，教師在實(shí)際授課時(shí)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)到授課內(nèi)容、課的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施一直到考核等都是圍繞著運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高來進(jìn)行的，重復(fù)著中學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏積極性，課堂氣氛相對(duì)單調(diào)、枯燥、乏味，缺少大學(xué)生應(yīng)有的活力，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，忽視了對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，影響了個(gè)性的發(fā)展。
　　高?；@球教學(xué)歷經(jīng)數(shù)十年的改革，教學(xué)方法層出不窮，比如“籃球的探究式學(xué)習(xí)方法”、“小群體”籃球教學(xué)模式、“合作學(xué)習(xí)”籃球教學(xué)模式、“籃球的分層教學(xué)模式”，等等。雖然提倡素質(zhì)教育，但學(xué)期結(jié)束時(shí)仍然以技術(shù)考核為主，注重的是學(xué)生技能的系統(tǒng)掌握，學(xué)習(xí)始終圍繞著考試進(jìn)行，并沒有擺脫應(yīng)試教育的陰影。如何讓大學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握和提高籃球技能，使籃球教學(xué)符合高校教學(xué)改革的要求，都是迫切需要解決的問題。
　　2.籃球教學(xué)改革研究
　　通過文獻(xiàn)資料的查閱發(fā)現(xiàn)，目前針對(duì)高校體育教學(xué)改革及籃球教學(xué)的改革創(chuàng)新一直在持續(xù)進(jìn)行。
　　周學(xué)榮等提出：體育教育的學(xué)科特點(diǎn)決定，無論是過去、現(xiàn)在、還是未來，體育教育都必須使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，都必須激勵(lì)學(xué)生刻苦鍛煉，不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)和技能水平，但它不應(yīng)是體育教育的全部，更不應(yīng)成為唯一的目標(biāo)。樹立健康第一的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣與能力，將運(yùn)動(dòng)參與列為課程第一目標(biāo)，并將運(yùn)動(dòng)參與程度列為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容［１］。
　　紀(jì)玉娣認(rèn)為：小群體籃球教學(xué)為相互溝通提供了機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)良好的人際關(guān)系創(chuàng)造了條件。在小群體籃球教學(xué)運(yùn)作過程中，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又是該球隊(duì)全體成員共同努力的結(jié)果［2］。
　　高茂章指出：學(xué)生在籃球活動(dòng)中形成的交往合作、競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則的意識(shí)和行為會(huì)遷移到日常社會(huì)生活、學(xué)習(xí)、工作中去，有利于大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)［3］。
　　多數(shù)研究都認(rèn)為籃球教學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)綜合素質(zhì)的教育，是一個(gè)綜合性的培養(yǎng)過程。體育教學(xué)的發(fā)展必須著眼于未來社會(huì)和基礎(chǔ)教育，淡化技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)課的趣味性，建立以籃球游戲、娛樂性比賽和比賽教學(xué)為主線的教學(xué)環(huán)境。并且科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革與發(fā)展的重要保證，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，發(fā)展性或過程性評(píng)價(jià)才是當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)。
　　3.團(tuán)隊(duì)式教學(xué)理念
　　眾多的研究和討論發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在理論研究上提倡素質(zhì)教育，注重終身體育思想的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)提出質(zhì)疑，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中籃球課程的教學(xué)目標(biāo)仍然突出運(yùn)動(dòng)技能的掌握，過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性，尤其在評(píng)價(jià)體系上，雖然部分學(xué)者提出一些新的評(píng)價(jià)方法，但教學(xué)實(shí)踐過程中的可操作性差，無法體現(xiàn)其優(yōu)越性，不能適應(yīng)學(xué)生娛樂的切身需要，缺乏終身受益的內(nèi)容。
　　籃球教學(xué)改革中關(guān)于“小群體”合作、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)模式逐漸輪廓清晰，呼喚技術(shù)提高的同時(shí)能更多關(guān)注合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)精神與學(xué)生心理需求。本研究提出的“團(tuán)隊(duì)式”的教學(xué)理念就在于將籃球的普及性、娛樂性和趣味性結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)參與體育鍛煉的習(xí)慣。將籃球的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)由以往按照教學(xué)計(jì)劃按部就班的灌輸式教學(xué)，改變成通過比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，促使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，再通過比賽來驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到提高籃球技戰(zhàn)術(shù)的目的。并且通過團(tuán)隊(duì)合作與比賽，營(yíng)造自主、互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得同學(xué)之間互幫互學(xué)，體驗(yàn)多種心理狀態(tài)，對(duì)意志品質(zhì)、情緒、適應(yīng)能力都有很好的鍛煉與發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　4.團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的實(shí)施
　　4.1團(tuán)隊(duì)式教學(xué)過程設(shè)計(jì)
　　團(tuán)隊(duì)式教學(xué)將學(xué)生分成固定的團(tuán)隊(duì)（小組），以比賽為核心，把自由隨意的比賽規(guī)范化、有序化，將課堂教學(xué)分成技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和課內(nèi)聯(lián)賽兩個(gè)部分。記錄每次比賽的個(gè)人技術(shù)統(tǒng)計(jì)和團(tuán)隊(duì)比賽結(jié)果，把它和體育成績(jī)緊密聯(lián)系，把學(xué)生引入到特定情境中，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，全身心投入。
　　整個(gè)教學(xué)過程是在學(xué)期之初將學(xué)生分成相對(duì)固定團(tuán)隊(duì)（小組），對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單籃球技能測(cè)試，對(duì)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)行初步了解，以此為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生的身高進(jìn)行分組，以保持每組學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平及平均身高基本均衡。技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)部分是根據(jù)學(xué)生比賽中暴露的問題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，形成動(dòng)態(tài)循環(huán)的教學(xué)過程（見圖1），并且各個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)內(nèi)容也并不完全一樣，不是完全按照既定的教學(xué)大綱按部就班地進(jìn)行，而是根據(jù)學(xué)生在比賽中存在的問題進(jìn)行講解練習(xí)，有針對(duì)性地解決各隊(duì)的共性和個(gè)性問題，最后回歸到比賽中實(shí)施運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)、消極地接受，而是主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
　　圖1 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)過程
　　團(tuán)隊(duì)式教學(xué)注重的是團(tuán)隊(duì)的合作，要求團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，讓學(xué)生感受到籃球比賽帶給他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而加快社會(huì)化進(jìn)程。因此，可將學(xué)生最為喜愛的NBA和CBA的聯(lián)賽和運(yùn)行機(jī)制引入課堂并加以改進(jìn)，以比賽為主（半場(chǎng)“三對(duì)三”或“四對(duì)四”形式進(jìn)行），并且在比賽中記錄每場(chǎng)比賽時(shí)個(gè)人的技術(shù)統(tǒng)計(jì)（包括籃板球、得分、助攻、搶斷、蓋帽）?？梢约?lì)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)更加努力，以賽促練，以賽帶練?；A(chǔ)好的同學(xué)則充分發(fā)揮能力，展示自我，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。為了保證每個(gè)團(tuán)隊(duì)（小組）在實(shí)力上的均衡，每次循環(huán)賽后可進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)會(huì)”，即可用本隊(duì)的一名同學(xué)與他們認(rèn)為他隊(duì)較好的同學(xué)進(jìn)行互換，然后開始新一輪聯(lián)賽。
　　4.2教學(xué)評(píng)價(jià)
　　通過一學(xué)期的若干循環(huán)比賽后，以該團(tuán)隊(duì)（小組）在本班級(jí)內(nèi)所取得的排名決定各個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)分，再加上個(gè)人的技術(shù)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)形成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核（即構(gòu)成每個(gè)學(xué)生最終的籃球?qū)ｍ?xiàng)成績(jī)），使評(píng)價(jià)在每一堂課、每一次比賽中發(fā)生，在娛樂的過程中進(jìn)行，突出“形成性評(píng)價(jià)”，在學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能力運(yùn)用的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)暴露出的問題加以解決，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
　　例如團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)占籃球總分的80%，技術(shù)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)占總分的20%，讓學(xué)生更加注重團(tuán)隊(duì)的合作，忽略比賽時(shí)的個(gè)人“英雄主義”。即：籃球?qū)ｍ?xiàng)分?jǐn)?shù)=技術(shù)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)（20%）+團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)（80%）。技術(shù)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)和團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)都是由一學(xué)期的比賽后在班級(jí)內(nèi)的排名決定的，其中技術(shù)統(tǒng)計(jì)用來評(píng)價(jià)學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)能力，團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)能很好地反映學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　團(tuán)隊(duì)式教學(xué)評(píng)價(jià)既要考慮學(xué)生的體育基礎(chǔ)、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等，又要體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)原則和切合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)方法，從而讓每個(gè)學(xué)生都能在籃球教學(xué)中找到樂趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。
　　5.結(jié)語
　　籃球團(tuán)隊(duì)式教學(xué)是將現(xiàn)代俱樂部活動(dòng)形式和傳統(tǒng)的籃球教學(xué)形式有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生組成若干團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生所喜愛的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的單純以注重技能掌握為主的教學(xué)來說是一種教學(xué)方法的改進(jìn)，在進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的同時(shí)，突出以比賽法為主的教學(xué)，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)為共同目標(biāo)努力。淡化傳統(tǒng)的籃球技能考核，突出學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建新型的教與學(xué)動(dòng)態(tài)循環(huán)的互動(dòng)形式，改變從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)填鴨式的重復(fù)教學(xué)形式，使高校的籃球教學(xué)適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。
　　
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　　基金項(xiàng)目：中國(guó)藥科大學(xué)2011年度教改立項(xiàng)課題。