摘 要： 校外體育資源與校內(nèi)體育資源是對(duì)學(xué)生身心影響的雙向基礎(chǔ)。然而，從目前情況來看，校外體育資源運(yùn)用與開發(fā)相對(duì)不足；校外體育資源的運(yùn)用與開發(fā)的研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)校體育的開展和學(xué)生身心發(fā)展的提高有著積極參考意義。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)校體育教育 校外體育資源 運(yùn)用與開發(fā)
　　
　　1.引言
　　學(xué)校體育在我國已漸成體系，總體上來說，其發(fā)展給學(xué)生帶來的身心影響是積極的并且值得給予充分肯定的。然而，隨著教育的深入發(fā)展，學(xué)校教育的入學(xué)率提高，學(xué)校的現(xiàn)有體育設(shè)施與資源相對(duì)匱乏也逐漸呈現(xiàn)在人們面前。同時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)校外體育資源，如輪滑、街舞、跑酷、跆拳道等項(xiàng)目在我國一經(jīng)推廣，在不同區(qū)域呈現(xiàn)狂熱狀態(tài)，部分青年為此而著迷。因此，人們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行積極系統(tǒng)的學(xué)校體育教育的同時(shí)，開始關(guān)注校外體育資源的合理入校與運(yùn)用問題。
　　2.豐富校外體育資源
　　校外體育資源，主要是指尚未被納入授課內(nèi)容的體育項(xiàng)目。校外體育資源不但包括當(dāng)下新興的各類體育項(xiàng)目，而且包括校外可利用的場(chǎng)所和設(shè)施。校外體育資源分布在各種社區(qū)內(nèi)或市郊的空地上，其地理位置大多比較開闊。自然環(huán)境較好，能夠使人們?cè)诮∩碇?，使神?jīng)得到有效的放松。當(dāng)前，為貫徹全民健身工程，各地興起建設(shè)全民健身路徑、全民健身場(chǎng)館和健身設(shè)施。相對(duì)于學(xué)校體育固有的體育設(shè)施，新建的全民健身設(shè)施更加前衛(wèi)、人性化、科學(xué)化。與學(xué)校體育場(chǎng)館和設(shè)施相比，其可伸縮性較大。無論是設(shè)施本身狀況，還是自然環(huán)境都能夠?yàn)閷W(xué)校體育而服務(wù)。
　　3.校外體育資源的添補(bǔ)
　　校外體育資源是學(xué)校體育課的有機(jī)補(bǔ)充，可以作為學(xué)校體育課的延展。學(xué)生在學(xué)校體育上按照進(jìn)程和上課的程序接受體育課程的教育，難免對(duì)所學(xué)體育課出現(xiàn)厭學(xué)的態(tài)度，從而可能會(huì)出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。針對(duì)此現(xiàn)象，與學(xué)校體育相比，校外體育項(xiàng)目正好迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，選擇性和自主性更強(qiáng)。校外體育開展不受時(shí)間和固定場(chǎng)所的限制，不受強(qiáng)度和量的控制，學(xué)生個(gè)體能夠自由地釋放個(gè)性。在這個(gè)追求個(gè)性的時(shí)代，校外體育的參與，為學(xué)生個(gè)性意識(shí)的展現(xiàn)提供了足夠的發(fā)揮空間。
　　4.校外體育資源的運(yùn)用與開發(fā)
　　4.1校外體育項(xiàng)目的引入與學(xué)習(xí)
　　對(duì)學(xué)生喜歡并且無危險(xiǎn)的項(xiàng)目，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與。像跆拳道項(xiàng)目在許多學(xué)校并不能開設(shè)，由于師資或場(chǎng)地的問題，但社會(huì)上進(jìn)行培訓(xùn)和開設(shè)的班級(jí)較多，可以讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。另外，在一定條件下，可以引入社會(huì)體育指導(dǎo)員或社會(huì)體育人才入校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使校外的體育師資在學(xué)校中能夠展示技能，使學(xué)生獲得校外體育技能，以彌補(bǔ)課內(nèi)體育課不能開設(shè)的不足。
　　4.2體育設(shè)施區(qū)域性共享
　　在某種意義上，社區(qū)體育設(shè)施與學(xué)校體育設(shè)施屬于公共性體育設(shè)施，應(yīng)無償面對(duì)社會(huì)群體：無論是社區(qū)居民，還是學(xué)校學(xué)生。因此，在學(xué)校體育設(shè)施相對(duì)落后或不足的情況下，合理利用區(qū)域內(nèi)社區(qū)體育設(shè)施是一種可取的方式。體育教師在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，感受社區(qū)的體育文化。雖然學(xué)校體育與社區(qū)體育有著較大的差異性，但對(duì)人身心的影響是相同的。在使用社區(qū)體育設(shè)施時(shí)，應(yīng)注意與社區(qū)體育主管部門進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)運(yùn)用區(qū)域內(nèi)的體育設(shè)施，使體育設(shè)施得到充分的利用。這樣就緩解了學(xué)校體育設(shè)施緊缺的壓力，而且在學(xué)校體育校外開展的過程中對(duì)社區(qū)體育具有推動(dòng)作用。社區(qū)體育與學(xué)校體育相互影響。
　　4.3開發(fā)本土資源項(xiàng)目入校
　　本土項(xiàng)目來源于民間，貼近于人們?nèi)罕娚?，但可能與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體體育內(nèi)容有差別。通過對(duì)本土項(xiàng)目的了解和掌握，結(jié)合區(qū)域性地區(qū)的特點(diǎn)，進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇。教師可以有組織地、有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到社會(huì)上進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與交流。本土項(xiàng)目要加以重視，給予學(xué)生一定的輔導(dǎo)，使其能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。在一定的時(shí)間段內(nèi)，組織學(xué)生進(jìn)行校外本土項(xiàng)目的展示和比賽，從而推動(dòng)校外體育項(xiàng)目的開展，加強(qiáng)本土項(xiàng)目在學(xué)校中的應(yīng)用。
　　4.4成立學(xué)校校外體育社團(tuán)
　　學(xué)校體育在發(fā)展的過程中，培養(yǎng)方式越來越多元化。當(dāng)前，俱樂部、社團(tuán)為各地方學(xué)校所應(yīng)用，并且二者在課外甚至校外體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與教授中有不可替代的作用。俱樂部有著靈活的經(jīng)營方式，有利于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的自我選擇。學(xué)生社團(tuán)大多數(shù)由學(xué)生自己組織和經(jīng)營，對(duì)學(xué)生自身來說，對(duì)各項(xiàng)目的吸收和引進(jìn)更能夠滿足學(xué)生心理的需求。在一定程度上，體育社團(tuán)和俱樂部能夠滿足學(xué)生對(duì)課外體育及對(duì)校外體育項(xiàng)目的需求。同時(shí)還能夠有序地組織學(xué)生進(jìn)行校外體育活動(dòng)和校外體育資源的合理和有效利用，只要稍加引導(dǎo)，就可以有張有弛地進(jìn)行。
　　5.結(jié)語
　　校外體育是學(xué)校體育課的延續(xù)與開發(fā)，是體育課的另一種開展形式。然而，值得注意的是校外體育不是單一的娛樂，引入校外體育資源時(shí)，應(yīng)對(duì)校外體育項(xiàng)目加以區(qū)分，或進(jìn)行改良和完善，以有利于在學(xué)校體育課中開展。對(duì)于校外場(chǎng)所與健身工程的運(yùn)用要本著協(xié)調(diào)有效的原則進(jìn)行利用，社區(qū)居民多在早晨或晚間進(jìn)行身體鍛煉，而學(xué)生正好能夠避開這個(gè)時(shí)間。同時(shí)也應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生到校外進(jìn)行體育活動(dòng)，感受大自然的風(fēng)光，陶冶情操，提高積極性，使學(xué)校體育與校外體育的開展相得益彰。
　　
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