摘 要： 以多媒體為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，集音、像、形于一體，具有直觀演示、形象生動(dòng)、操作簡(jiǎn)易的優(yōu)勢(shì)功能，是目前最具科技含量的教學(xué)輔助手段，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擁有很大的運(yùn)用深廣度，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)效能夠發(fā)揮無(wú)可比擬的價(jià)值功效。作者從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生互動(dòng)等幾個(gè)方面，結(jié)合自身的實(shí)踐與體會(huì)，進(jìn)行了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 新課程背景 多媒體教學(xué) 實(shí)踐與創(chuàng)新
　　
　　以多媒體為主打產(chǎn)品的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有“一機(jī)獨(dú)放、快樂(lè)觀賞；一機(jī)快放、瞬間可感；一機(jī)展放、精彩紛呈”的優(yōu)勢(shì)功能，廣泛運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，顯現(xiàn)學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮重要的教學(xué)輔助功能和促進(jìn)作用。
　　一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以“電”激趣
　　興趣教學(xué)是學(xué)校教育中的不朽話題，況且對(duì)于未經(jīng)人事的初中生來(lái)說(shuō)，“興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于責(zé)任意識(shí)”。因此在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分借助多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以立體可感的圖像、動(dòng)畫、聲音和文字信息等形式綜合演示出來(lái)，能夠化理性為情趣，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)渲染氣氛，有效刺激和作用學(xué)生的多種感官，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在對(duì)于二氧化碳的內(nèi)容教學(xué)中，上課剛開(kāi)始，我借助多媒體技術(shù)手段，先是向?qū)W生直觀地播放一段關(guān)于二氧化碳在人類社會(huì)生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用情況及其重要性，讓學(xué)生對(duì)二氧化碳產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)?？戳诉@些片段以后，學(xué)生們興致盎然，非常想知道二氧化碳究竟是如何制取的，并且它還有哪些性質(zhì)。由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，給課堂教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。氛圍決定思維，在這樣的情境之下，課堂教學(xué)自然取得了令人滿意的效果。
　　二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出重點(diǎn)教學(xué)，以“電”促優(yōu)
　　教學(xué)新知是課堂教學(xué)的最主要組成部分?；瘜W(xué)課程中的許多化學(xué)現(xiàn)象、概念、規(guī)律，以及化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容，都要求學(xué)生在課堂新授中能夠盡可能地理解、接受、把握和消化，以避免在以后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中形成模糊與錯(cuò)誤。因此在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了有些內(nèi)容必須由教師進(jìn)行語(yǔ)言表述外，至于課堂教學(xué)中一些重點(diǎn)內(nèi)容或不易講述的難點(diǎn)內(nèi)容，我們要努力學(xué)會(huì)并充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)直觀形象、生動(dòng)有趣地演示出來(lái)，讓學(xué)生能夠從中深刻地認(rèn)識(shí)和感悟到化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)，以及化學(xué)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。再者，由于初中生的年齡因素限制，他們的思維還處于以直觀形象為主的發(fā)展階段。因此，對(duì)于化學(xué)概念之類的教學(xué)活動(dòng)，要盡量借助多媒體技術(shù)功效，努力取得事半功倍的教學(xué)效果。比如，對(duì)于“原子是化學(xué)變化中的最小微?！边@一化學(xué)概念，如果光憑教師的口頭描述，無(wú)論怎么講解，還是會(huì)有相當(dāng)部分的學(xué)生不能在較短的時(shí)間內(nèi)完全理解。針對(duì)這種情況，如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的動(dòng)畫演示，就能非常清楚地反映出某一化學(xué)變化的過(guò)程——分子分為原子，原子重新組合成新的分子，那么這種變化過(guò)程就能給學(xué)生的大腦和心靈留下一個(gè)難以磨滅的印象。
　　三、運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以“電”促學(xué)
　　初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要特征的基礎(chǔ)學(xué)科，換言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，又能幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。然而，初中化學(xué)中的有些實(shí)驗(yàn)是非常危險(xiǎn)的，一些必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能說(shuō)明事理的實(shí)驗(yàn)卻無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作。對(duì)此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貜浹a(bǔ)這一方面的教學(xué)缺陷。比如多媒體能夠模擬以下許多的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)，以證明相關(guān)化學(xué)原理的正確性：給裝有堿式碳酸銅的試管逐步加熱時(shí)，試管口向上傾斜，等到加熱后生成的水倒流回試管里，卻使得試管發(fā)生了炸裂；制取氧氣時(shí)如果首先熄滅酒精燈再移出導(dǎo)管，結(jié)果發(fā)生水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時(shí)如果不是把濃硫酸倒入水中，而是把水倒入濃硫酸中就會(huì)產(chǎn)生危害，等等現(xiàn)象，不一而足。此外，還可以用多媒體模擬有毒物質(zhì)的毒性實(shí)驗(yàn)，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳的毒性實(shí)驗(yàn)；使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的電教錄像片，如易燃易爆知識(shí)及危害。通過(guò)這些電教媒體的演示模擬實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)所教化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，同樣達(dá)到了教育教學(xué)的目的。
　　四、運(yùn)用多媒體技術(shù)剖析化學(xué)機(jī)理，以“電”促效
　　開(kāi)頭難入門難，開(kāi)頭入門后不難?；瘜W(xué)課程對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門嶄新的學(xué)科，但它有時(shí)候因?yàn)楦拍钚?、抽象性太?qiáng)而顯現(xiàn)出難教難學(xué)的問(wèn)題。也正因?yàn)槿绱?，部分學(xué)生逐步失去剛開(kāi)始的新鮮和好奇，越來(lái)越感覺(jué)到來(lái)自學(xué)習(xí)的難度，特別是那些理解能力較差、想象能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)意志薄弱的學(xué)生，就會(huì)陷入困惑畏難的境地。面對(duì)這種狀態(tài)，教師如果在教學(xué)中不能加以有效解決，則會(huì)形成化學(xué)教學(xué)的不良后果。比如，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)機(jī)理對(duì)許多學(xué)生而言，理解起來(lái)確實(shí)比較困難。電教媒體則是“化難為易”的良好助手，能夠模擬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程隨教學(xué)過(guò)程同步控制，以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)地演示出來(lái)，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)提供了充分的認(rèn)知手段，幫助學(xué)生迅速走出學(xué)習(xí)困境。再如，利用三維動(dòng)畫可以將水通電分解的完整過(guò)程充分顯現(xiàn)出來(lái)，讓許多肉眼看不見(jiàn)的反應(yīng)過(guò)程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)現(xiàn)象。
　　除此以外，以多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之處還有很多，如計(jì)算機(jī)多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過(guò)程，幫助師生對(duì)不同時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括和總結(jié)；利用計(jì)算機(jī)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起對(duì)舊知識(shí)的回憶，幫助學(xué)生在溫故知新中形成知識(shí)系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；利用實(shí)物投影儀可大大提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的，等等?？偠灾?，多媒體技術(shù)手段在節(jié)約教學(xué)時(shí)間、增大知識(shí)密度、加快教學(xué)速度、提高教學(xué)效益等方面能夠發(fā)揮著不可替代的作用。