在當(dāng)前的職高教育管理中，管理不到位，以及實(shí)際成效較低等方面的不足，制約了教育教學(xué)成效的提高。當(dāng)前職高教育管理工作存在薄弱環(huán)節(jié)，集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r把握不準(zhǔn)及措施不力，教育活動(dòng)缺乏足夠的滲透力，教育和社會(huì)發(fā)展結(jié)合程度較低，以及教育資源整合不夠到位，等等，這嚴(yán)重制約了職高學(xué)生教育成效的提升。我長期從事職高教育管理工作，在實(shí)踐中進(jìn)行了探究與嘗試，在此主要結(jié)合自己在教育管理工作中開展的探索進(jìn)行闡述。
　　一、針對(duì)學(xué)生情緒低落的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化思想教育，樹立發(fā)展信心。
　　在職高教育管理工作中，部分教師面臨著一個(gè)普遍的問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠飽滿，這樣的思想狀態(tài)在一年級(jí)學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯。細(xì)致分析，可以發(fā)現(xiàn)原因，一方面，現(xiàn)在社會(huì)上還存在著一些對(duì)職高教育的負(fù)面理念，認(rèn)為職高教育屬于三流教育，在職高讀書都是沒有什么大出息的學(xué)生，導(dǎo)致職高學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中被套上了枷鎖。另一方面，與這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有一定的關(guān)系，許多職高學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱，相當(dāng)比例的學(xué)生為文化課學(xué)習(xí)后進(jìn)生，不同程度地存在著自卑心理，這樣的消極情感不利于職高教學(xué)活動(dòng)的有效開展。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落的現(xiàn)狀，教師一定要從學(xué)生的思想教育方面入手，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。我在教育管理工作中，經(jīng)常與學(xué)生開展談心活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教育活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育存在自卑心理的實(shí)際，我全面搜集了國家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，向?qū)W生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生感受到國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度，改變自己對(duì)職業(yè)教育的負(fù)面思想。同時(shí)，我還將當(dāng)前長三角、珠三角地區(qū)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求向?qū)W生進(jìn)行宣講，重點(diǎn)講述了萬元月薪技師等案例，讓學(xué)生對(duì)于自己未來的發(fā)展前景具有較為樂觀的預(yù)期。同時(shí)，我還選取了以往畢業(yè)學(xué)生中成功的范例向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，通過這樣的措施進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
　　二、針對(duì)學(xué)生紀(jì)律渙散的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)推行自主管理，注重自我教育。
　　我在接手班級(jí)之初，都會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，一般情況下，接手到紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然的班級(jí)概率較小，大多數(shù)時(shí)候我接手的班級(jí)在常規(guī)制度等方面都存在著一定的問題。面對(duì)這樣的情況，有的教師在教育工作中以訓(xùn)斥為主，實(shí)際上這樣的簡(jiǎn)單粗暴教育方式并不能夠有效改變學(xué)生的現(xiàn)狀，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，既不利于學(xué)生的思想教育，又不利于班級(jí)管理工作的規(guī)范化。我在處理這一問題的時(shí)候，注重以民主方式提升管理成效。我在班級(jí)管理中將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性。在班級(jí)干部的選擇上面，我沒有依照自己的簡(jiǎn)單印象進(jìn)行指定，而是設(shè)立了臨時(shí)班委會(huì)，在工作一個(gè)月之后開展公開競(jìng)聘，每一個(gè)崗位都提出具體的要求，動(dòng)員學(xué)生自主報(bào)名，公開競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)全體學(xué)生大會(huì)上開展競(jìng)職演說，由全體學(xué)生無記名投票產(chǎn)生班委會(huì)成員。通過這樣的方式，班級(jí)干部的威信更高，有利于穩(wěn)控班級(jí)管理大局。在班級(jí)制度的制定方面，除了遵照學(xué)校的規(guī)范制度之外，我還要求學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，進(jìn)行集體研究，每一個(gè)班委會(huì)成員聯(lián)系對(duì)接一個(gè)小組，深入學(xué)生之中開展調(diào)查研究與討論活動(dòng)，針對(duì)班級(jí)管理工作實(shí)際，征求意見，出臺(tái)與完善規(guī)章制度，通過這樣的方式來提高班級(jí)管理制度的科學(xué)性。在班級(jí)日常管理工作中，我還將班級(jí)干部的工作置于全體學(xué)生的監(jiān)督之下，每天公布各項(xiàng)工作檢查結(jié)果，并進(jìn)行量化積分，每周統(tǒng)計(jì)，每月評(píng)比，進(jìn)一步營造積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生在自主管理活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。
　　三、針對(duì)學(xué)生面臨誘惑的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)組織專題教育，筑牢思想防線。
　　職高學(xué)生在生活中，面臨著各種各樣的誘惑，有來自校內(nèi)的，更多的是來自社會(huì)的，涉世不深的學(xué)生稍不留神就會(huì)被侵蝕與毒害，暴力事件、涉黃涉賭案件之中的青少年犯罪嫌疑人并不在少數(shù)。因此，職高教育工作者一定要未雨綢繆，針對(duì)學(xué)生面臨的各種誘惑，開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，尤其是要組織專題教育活動(dòng)，引起學(xué)生的重視，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不良誘惑的免疫能力，保證學(xué)生能夠健康成長。針對(duì)部分學(xué)生法制觀念單薄，受影視作品中暴力行為影響較大的現(xiàn)象，我專門在班級(jí)教育活動(dòng)中開展了警示教育活動(dòng)，選取了近三年來本市發(fā)生的十多起青少年涉案的人身傷害事件作為案例教材，以這些與學(xué)生年齡相仿的犯罪嫌疑人案例教育學(xué)生，一定不能逞一時(shí)之勇，以及盲目講義氣，一定要克制自己，遵紀(jì)守法，不能觸犯法律的底線，以鮮活的實(shí)例來增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，為學(xué)生在思想上筑起牢固的防線。我還邀請(qǐng)轄區(qū)派出所民警為學(xué)生開辦法制講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行治安處罰等方面的講座，讓學(xué)生保持清醒的頭腦，遇事要冷靜，時(shí)刻約束自己的行為。另外，我還針對(duì)學(xué)生中存在的走捷徑、希望一夜暴富及不勞而獲等思想，專門進(jìn)行了大討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的奮斗理念，為自己規(guī)劃正確的道路。
　　四、針對(duì)學(xué)生就業(yè)壓力的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)予以思想疏導(dǎo)，激發(fā)奮進(jìn)動(dòng)力。
　　在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，各種類型的畢業(yè)生在走上社會(huì)之初，都面臨著較大的就業(yè)壓力，職高學(xué)生更是如此。在面對(duì)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)，許多學(xué)生存在著畏縮的思想，甚至有的學(xué)生對(duì)將要走上社會(huì)充滿了恐懼。對(duì)于這樣的思想狀況，教師一定要進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的角色定位，彌補(bǔ)自身存在的不足，并激發(fā)學(xué)生積極面對(duì)壓力與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。首先，我讓學(xué)生明白，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是定位在為各行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才之上的，學(xué)生未來就業(yè)的角色定位應(yīng)該是技術(shù)性一線人才，要正確對(duì)待自己未來的擇業(yè)行業(yè)與導(dǎo)向，保證期望值與社會(huì)需求相一致。其次，我引導(dǎo)學(xué)生分析與自己專業(yè)相近的行業(yè)與崗位要求，與時(shí)俱進(jìn)地確定崗位履職能力標(biāo)準(zhǔn)，回顧自身在能力發(fā)展方面存在的不足之處，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，增強(qiáng)自己在未來職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。另外，我還注重選出一些職教類畢業(yè)生成功的典型，向?qū)W生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生樹立起信心。通過這樣的方式，我較好地對(duì)學(xué)生的思想顧慮進(jìn)行了疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起正確的發(fā)展理念，客觀地分析自己面臨的就業(yè)與發(fā)展形勢(shì)，及時(shí)查找不足，提升自身綜合素質(zhì)，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
　　綜上所述，在職高學(xué)生的教育管理中，教師一定要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展教育，才能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供有效幫助。