摘 要： 本文從高職院校中音樂類課程設(shè)置的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其需加強改進的地方即所存在的缺點，提出優(yōu)化課程設(shè)置的新課程內(nèi)容的設(shè)想，希望能與學者們共議。
　　關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)院校 藝術(shù)課程建設(shè) 音樂教育
　　
　　隨著高考擴招時代的到來，高等院校教育體系已呈現(xiàn)出了很大的變化，一方面是看不盡新學校鱗次櫛比建立的熱鬧場景，另一方面是老學校爭先恐后培育各種新專業(yè)的忙碌身影。新學校新學科的建立或許顯示了我國教育事業(yè)已經(jīng)進入了“百花齊放、百家爭鳴”的一種積極狀態(tài)，但是從學校健康發(fā)展方面考慮，作為學校的領(lǐng)導者和教育者，我們是不是應(yīng)該審視這走過的路呢？靜心思考，那羈絆著我們行進的亂石是什么呢？經(jīng)過對來時之路的認真審視，相信未來的路會更平坦，高等職業(yè)院校才能獲得更好的發(fā)展。
　　無論是老師還是學生，都應(yīng)該具備一種人盡其能的使命感。對高職院校中音樂類課程的設(shè)置，我進行了深入的思考。素質(zhì)教育是我國近年來一直提倡的，教育部就要求普通高校應(yīng)開設(shè)音樂課程，這直接加強了各高校對培養(yǎng)學生藝術(shù)素質(zhì)的重視［１］。那么高等職業(yè)院校的音樂教師就應(yīng)承擔起優(yōu)化藝術(shù)類課程義不容辭的責任。我們應(yīng)該把音樂方面的知識看成是學生應(yīng)該具備的一種基本素養(yǎng)，使學生成為對社會真正有用的人。我結(jié)合一年多的教學體會，提出對于高等職業(yè)院校公共藝術(shù)課程設(shè)置現(xiàn)行狀態(tài)的一些看法，期望從中篩選出一些優(yōu)化藝術(shù)類課程的建議，與大家DlOx3R4aHeB1zG5+bHm4+jHMIfTyLsHK0GAF4lQ19BI=共議。
　　由以上教育部的要求，我們可以看到，國家是有進行素質(zhì)教育改革的決心的，在此氛圍下，高校公共音樂教育也已得到了不斷的改善和提高，從師資狀況、教材設(shè)置到教育質(zhì)量、教研成果，再到藝術(shù)實踐等各方面都有了卓越的表現(xiàn)。比如各高校研究生隊伍的擴大給高等職業(yè)院校提供了大量優(yōu)秀教師力量的儲備，使教師的素質(zhì)有了顯著的提高，使得教研成果層出，教學碩果累結(jié)。我們還應(yīng)該看到，在課程設(shè)置方面顯得有些單一化。
　　首先，片面追求音樂教育技能化。也可以理解為音樂素質(zhì)教育有向音樂技術(shù)教育方向發(fā)展的趨勢。在音樂課程的設(shè)置上，據(jù)我了解，大多數(shù)高等職業(yè)院校都設(shè)置了音樂類課程，但是這些課程都是以培養(yǎng)音樂技能為目的的。比如某高等職業(yè)學校音樂系總共開設(shè)八門課程，其中聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱指揮就占了一半的上課時間，其他的多為技能課服務(wù)的聲樂作品鑒賞課等，而基本的音樂理論學科所占的比重少之又少，比如中、西音樂史中、西音樂欣賞是合成一門課上的，基本樂理和試唱甚至是作為聲樂或鋼琴的附加課（在一節(jié)課快上完時）而進行的。
　　其次，音樂類課程覆蓋面的局限化。許多學校實行了學年制和學分制結(jié)合的教學制度，但很多高等職業(yè)院校還沒有制定公共藝術(shù)類選修課供各個院系的學生們自由選讀的制度。這可謂是職業(yè)教育在素質(zhì)教育的大潮中做得很失敗的一點。通過公共選修課，一方面可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，豐富學習經(jīng)歷，全面提高整體素養(yǎng)，另一方面有利于學校教育資源的合理利用和共享。特別是音樂類課程，既容易成為學生們喜歡的課程，又能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為什么一個可以得到雙贏的計劃卻沒有充分地實施呢？恐怕與音樂類課程的不夠多樣、不夠全面有關(guān)，深層次的原因本文不再贅述［2］。
　　再次，音樂類課堂內(nèi)容的“老齡化”。講課形式長時間不進行改進，技巧課為一對一的授課方式，理論課為集體聽講的大課教學方式。課程內(nèi)容技巧課比如聲樂課，從老師的知識層面上講，熟悉的專業(yè)歌曲比較具體，從而講授藝術(shù)類歌曲更新緩慢。理論課比如中西音樂欣賞，教材比較固定，重點內(nèi)容一向有所規(guī)定，如果沒有勇于創(chuàng)新的信念，那么學生欣賞到的音樂只會是傳統(tǒng)經(jīng)典的中西名曲，能接觸到新的音樂元素的機會將非常少。課堂上如果不能滿足青年學生對新鮮音樂形式的好奇心，那么，在沒有正常課堂健康引導的情況下，學生欣賞趣味就不可避免地出現(xiàn)各種各樣的問題。
　　基于以上體會，我認為通過以下途徑，對高等職業(yè)院校藝術(shù)教育課程的優(yōu)化將會大有裨益。一是在音樂系內(nèi)部多開設(shè)與音樂技能有關(guān)的理論基礎(chǔ)課，比如作曲四大件和聲、復調(diào)、曲式分析和配器，比如傳統(tǒng)音樂基本理論等，讓學生對中西方音樂的大致狀況都有一定的理解。這些應(yīng)是音樂生必須具備的基本素質(zhì)。如果對音樂的這些類似的課程及內(nèi)容不了解，音樂生的知識結(jié)構(gòu)就遠遠達不到素質(zhì)教育的要求。當然，對于藝術(shù)系內(nèi)部的大學生來說，文化課的學習也是有必要的［３］，這是提高藝術(shù)生的聽課效率、記憶效率，能夠充分利用學校優(yōu)秀的圖書資源等必不可少的教育內(nèi)容。二是廣開音樂類的公共藝術(shù)選修課，充分利用好新一批高素質(zhì)教師的資源優(yōu)勢，在整個學校形成積極選修音樂系課程的良好氛圍，這樣發(fā)展下去，相信在課堂上老師的良好引導下，高等職業(yè)院校學生的整體素養(yǎng)將會得到大大提高?，F(xiàn)在全球范圍內(nèi)都在大力提倡多元文化的學習，廣開這些藝術(shù)類公共選修課可以是偏向?qū)I(yè)一些的中西音樂史、作曲法方面的課程，也可以是大眾化的中國傳統(tǒng)音樂賞析、世界音樂賞析和流行音樂欣賞等課程，這樣可以使學生掌握多種音樂元素，為將來的運用打下良好基礎(chǔ)。三是廣泛搜集老師對教學過程的一些認識及意見，由學校組織，可以對老師進行一定的教學新內(nèi)容、新方法的培訓，鼓勵教師多進行課堂教學過程中各方面的創(chuàng)新，比如可以開設(shè)“文學和音樂，我們一起欣賞”、“動畫電影和音樂，我么一起欣賞”這樣的新課題，進行學期內(nèi)的教學實驗，相信在培養(yǎng)學生音樂及其他相近學科素質(zhì)方面，一定會收到良好的效果。
　　在教學過程中，我常常思考這樣的問題：面對如此競爭激勵的社會，除教給學生一些本領(lǐng)域內(nèi)基本的知識外，教師還應(yīng)該幫助學生樹立怎樣的價值觀，讓他們從容面對以后的生活呢？這是一個重要而且亟待解決的問題，最重要的我認為還是幫助他們不斷提高自身的整體素質(zhì)，以適應(yīng)這個千變?nèi)f化的社會。就音樂領(lǐng)域而言，因為高職院校的教育模式，或許能夠培養(yǎng)出天才式的專業(yè)演員，更重要的應(yīng)該是能夠為祖國的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)事業(yè)貢獻出力量的完整的人。但是老師和學生依然按部就班地走著固有的老路，在音樂學科內(nèi)，為了使他們能學會唱歌的發(fā)聲方法，了解演唱時的基本狀態(tài)；認識樂譜，彈幾首鋼琴曲，我們整日在琴房里訓練著，但是僅僅做到這些是不夠的。必須使音樂類課程豐富多樣化，使音樂類課程在全校范圍內(nèi)的覆蓋面擴大化，使講課的內(nèi)容創(chuàng)新化，讓老師和學生能夠漫步于音樂世界的同時，又能夠良好地融入到社會建設(shè)的大潮中，這才是高等職業(yè)院校音樂類教育課程所應(yīng)該達到的目標。
　　
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