摘 要： 實施精細化教學(xué)管理，必須以三個“抓好”為載體，以三種方式促教研，以兩個渠道融情感，以兩個增強抓思路。
　　關(guān)鍵詞： 精細化 教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量
　　
　　精細化管理作為一種理念、一種文化，其關(guān)鍵在于構(gòu)建各方面工作的標準意識，規(guī)范程序，狠抓落實，精益求精。我們要認真貫徹落實《綱要》精神，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教育發(fā)展的核心任務(wù)，必須狠抓精細化教學(xué)管理。那么，如何通過“管”把“教”與“學(xué)”有機結(jié)合起來，采用精細化教學(xué)管理的機制促進教學(xué)質(zhì)量的提高呢？
　　一、以三個“抓好”為載體，實施精細化教學(xué)管理
　　1.抓備課。備課是精細化教學(xué)管理中的重要一環(huán)。為了在備課中緊扣新課程標準和教材，我們不僅在數(shù)量上、質(zhì)量上作出具體要求，而且把個人備課和集體備課結(jié)合起來，既提倡個人的特色，又注重發(fā)揮集體的智慧。我們要求在各個教研活動日真正做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備；“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試；“六備”：備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程。并制定相關(guān)的檢查制度，使備課工作真正落到實處。
　　2.抓課堂。課堂教學(xué)的有效性，對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。我們要求課堂教學(xué)必須做到面向每一個學(xué)生，除了必須做到使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明，板書設(shè)計合理，口頭表達流暢，教態(tài)自然大方等基本要求外，還必須著重處理好三個關(guān)系：一是課內(nèi)與課外的關(guān)系，要求課內(nèi)面向全體學(xué)生，精講巧練，課外培優(yōu)補差，并積極提倡開放性課程，使課內(nèi)課外相互補充，相得益彰；二是教與學(xué)的關(guān)系，重教法，更重學(xué)法的指導(dǎo)與研究，努力營造“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”的教學(xué)氛圍，牢固樹立教是為了學(xué)，教服務(wù)于學(xué)，教要落實到學(xué)的觀念；三是深與淺的關(guān)系，嚴格按照新課程標準的要求，掌握教學(xué)起點和難度、教學(xué)的深度和廣度，做到既不降低又不拔高。為此，我校出臺了《晨曦小學(xué)課堂教學(xué)評價標準》，要求上課能聚精會神、興奮參與、熱烈討論，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心”的課堂教學(xué)理念。還要求把課堂的引入、講解、討論、鞏固、練習(xí)、反饋、演示、作業(yè)等基本環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化，確保課堂“三維目標”得以實現(xiàn)。
　　3.抓作業(yè)。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進教學(xué)的重要依據(jù)及手段。我們要求：作業(yè)的內(nèi)容要從課標、教材和學(xué)生的實際出發(fā)，做到三個“有利于”：有利于學(xué)生加深、鞏固所學(xué)知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維能力的提高。作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到既要有利于基礎(chǔ)知識的鞏固、基本能力的培養(yǎng)，又要有利于學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。作業(yè)的批改要認真、及時，評價恰當(dāng)，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　二、以三種方式促教研，實施精細化教學(xué)管理
　　1.以聽課促教研。采取老教師及學(xué)科優(yōu)秀教師聽課、領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師之間互相聽課、例行聽課等多種形式分析課堂教學(xué)的要求及目標，發(fā)揮集體智慧，逐步形成計劃聽課(公開課)、調(diào)研聽課(專家、領(lǐng)導(dǎo))、跟班聽課、隨堂聽課等形式，達到由研到聽，由聽到研，反復(fù)進行，逐步提高的目的。同時，努力把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中存在的困惑作為研究對象，積極營造教研氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。
　　2.以活動促教研。定期開展教學(xué)活動，促進教師在活動中鍛煉提高。如在中青年教師中定期舉行教學(xué)技能大賽、優(yōu)質(zhì)課評比、說課大賽等。與昆山開發(fā)區(qū)國際學(xué)校結(jié)成對子，定期開展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，開展以學(xué)生成長為中心的常態(tài)課研究評比活動，組織教師參加校本新課程培訓(xùn)和網(wǎng)上新課程遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
　　3.以課題促教研?；A(chǔ)教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。因此，我校把《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究》作為學(xué)校的十一五課題，在加強學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)效益等方面取得了較好的成效。2011年，我們又申報了蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項課題《優(yōu)化集體備課，促進有效教學(xué)的實踐研究》，努力以課題促教研。
　　三、以兩個渠道融情感，實施精細化教學(xué)管理
　　1.管理滲透情。實施精細化教學(xué)管理一定要與教師的心理特點相結(jié)合，在科學(xué)管理與人性化管理中找到結(jié)合點，使教師在工作檢查面前也充分得到尊重。在制定各種管理常規(guī)時，由教師、學(xué)科組先討論，自下而上；草稿擬訂后，再由上而下分析，由教師討論通過。在執(zhí)行過程中，教師親自參與管理規(guī)范檢查，共同遵守常規(guī)，不斷提高精細化教學(xué)常規(guī)管理的效益。
　　2.服務(wù)融入情。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理就是指揮與服務(wù)的統(tǒng)一。要想指揮靈，先得服務(wù)好，這樣才能充分調(diào)動教職工的積極性，提高學(xué)校管理效率。要搞好服務(wù)，就要真誠地關(guān)心和愛護教師，和他們交朋友，彼此心相通、情相融，有了共同語言．大家才能更好地理解和信任領(lǐng)導(dǎo)，從而充分激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性。同時，要盡可能為教師解決各種實際困難，盡量滿足教師提出的合理要求，在生活上為他們排憂解難。堅持做到教師有病、有事允許請假；著力為教師創(chuàng)造良好的辦公條件，營造良好的工作環(huán)境。
　　四、以兩個增強抓思路，促進教學(xué)質(zhì)量的提高
　　1.增強質(zhì)量意識。思路決定出路，正確的思路就是方向，良好的策略就是路徑。近年來，我校結(jié)合實際，樹立“質(zhì)量就是形象，質(zhì)量就是品牌”的意識，加強教學(xué)常規(guī)管理，堅持以教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，以提高課堂教學(xué)實效為主渠道，做到每個學(xué)科都十分注重對學(xué)生終身有用知識和能力的培養(yǎng)。準確滲透德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，把提高教學(xué)質(zhì)量和促進師生發(fā)展作為教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，突出提高質(zhì)量和加快發(fā)展。
　　2.增強創(chuàng)新意識。精細化教學(xué)管理本質(zhì)上是一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生變化，那么管理常規(guī)的形成就必須隨之變化，重新修訂，有所創(chuàng)新。只有堅持理論聯(lián)系實際，結(jié)合學(xué)校的具體特點，將創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)理論融入到教學(xué)管理中，著力追求教學(xué)管理的不斷優(yōu)化，才能促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，我們必須在管理思路上不斷創(chuàng)新，在強化“教”的管理的基礎(chǔ)上，自覺把眼光轉(zhuǎn)向“學(xué)”，確立“教學(xué)管理要著重于‘學(xué)’的管理”的先進理念，積極構(gòu)建符合本校實際的管理體系，從而全面推進素質(zhì)教育。