摘 要： 新課程改革開(kāi)展已有一段時(shí)間，在改革推進(jìn)的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出百花爭(zhēng)艷、百家爭(zhēng)鳴的良好局面，許多教師在教學(xué)中總結(jié)出了行之有效的改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)方法、手段的優(yōu)化也取得了明顯成效，有力地促進(jìn)了教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng)
　　
　　新課程改革是對(duì)陳舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命，在課堂改革的大潮中，高中語(yǔ)文教師一定要強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究，在工作中尋找到有效的突破點(diǎn)，抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)以往高中語(yǔ)文教學(xué)中不完善之處改革創(chuàng)新，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)走上科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道，讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性得到全面體現(xiàn)。
　　一、注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與能力發(fā)展全面提高
　　在新課程改革中，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)具有明確的要求，不僅要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)全面掌握，而且要在語(yǔ)文教學(xué)之中全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，體現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的工具性、效益性。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)等都提出了具體要求。例如：在閱讀教學(xué)方面提出，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)中的文本閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的選題立意、間架結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言潤(rùn)色、表現(xiàn)手法等方面作深入分析，從而提高閱讀理解能力；熟悉基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)和各種修辭手法，并能夠熟練運(yùn)用，等等。實(shí)際上，許多語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，并沒(méi)有完全重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性，在開(kāi)展閱讀分析的過(guò)程中，具有一定的隨意性，在對(duì)文章內(nèi)容的分析中所用時(shí)間過(guò)多，對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)做得不夠，尤其是沒(méi)有能夠抓住重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生以此為切入點(diǎn)，全面感悟和深刻理解文章內(nèi)容。這些都是語(yǔ)文教師在教學(xué)中忽視教學(xué)工具性的表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)在夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，對(duì)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)。
　　二、注重實(shí)現(xiàn)主觀情感體驗(yàn)與思想引領(lǐng)全面深化
　　文章來(lái)源于生活，是對(duì)生活情感體驗(yàn)的書(shū)面反映與再現(xiàn)，和學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教材的思想情感、意境與學(xué)生的思想發(fā)展、情感體驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想的教育，尤其是對(duì)學(xué)生人生理念的滲透。比如：在《假如給我三天光明》的教學(xué)中，我充分體現(xiàn)人文性目標(biāo)，要求學(xué)生課前進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)三個(gè)探究題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)：一是分析“有了三天光明”的海倫·凱勒，為什么首先要長(zhǎng)時(shí)間地凝視著“我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉“?二是討論如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類(lèi)精神世界的喜劇的泛音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?三是文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情?怎樣認(rèn)識(shí)海倫·凱勒心中的“奇觀”?在分析討論的過(guò)程中，要求學(xué)生閱讀原文，聯(lián)系實(shí)際，比較海倫的生活遭遇，以受到的啟發(fā)寫(xiě)讀后感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活幸福指數(shù)的感悟。教師要逐層深入地探究分析活動(dòng)，幫助學(xué)生有效地理解教學(xué)內(nèi)容，提高思想引領(lǐng)成效。
　　三、注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)自主學(xué)習(xí)與思維引導(dǎo)全面交互
　　許多教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，都將講解作為最主要的手段，認(rèn)為只有講全講透才能對(duì)得起自己的良心，這樣的課才算滿(mǎn)意的課。在這樣的教學(xué)氛圍中，并沒(méi)有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望考慮得不夠充分，很容易造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低下，在學(xué)習(xí)中難以形成教師和學(xué)生之間良性互動(dòng)的局面，對(duì)于學(xué)生的自主性、參與性和創(chuàng)造能力培養(yǎng)產(chǎn)生消極作用。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重改革創(chuàng)新，突破這一瓶頸。各種教學(xué)改革的模式為突破這一瓶頸提供了范例，其中自主學(xué)習(xí)模式是得到廣泛認(rèn)可的作用方式。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式中，按照學(xué)習(xí)小組為單位，分成6—8人的學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮不同學(xué)生的作用，讓后進(jìn)生在小組里學(xué)習(xí)到優(yōu)秀生的思維方式，讓優(yōu)秀生對(duì)小組里中下層的學(xué)生發(fā)揮更為直接的幫教作用，讓一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。要引起注意的是，教師在運(yùn)用這種模式組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要處理好教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，既要讓學(xué)生自由地開(kāi)展學(xué)習(xí)，又要做好啟發(fā)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)控制，對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題予以幫助，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)控，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終處于教師的有效控制之下，保障自主探究學(xué)習(xí)模式取得最優(yōu)成效。
　　四、注重實(shí)現(xiàn)教師講解傳授與指導(dǎo)幫助全面促進(jìn)
　　在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)潛心研究自己在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)扮演的角色，尤其是要改變?cè)S多教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)主角的模式，從教師滿(mǎn)堂灌輸?shù)闹黧w地位中走出來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)技巧予以指點(diǎn)，并幫助他們學(xué)習(xí)解決重難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)中有效的雙邊活動(dòng)讓學(xué)生的思維變得積極起來(lái)，讓學(xué)生在相互協(xié)作的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)思維分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位得到全面體現(xiàn)。另外，教師還要重視對(duì)后進(jìn)生的幫扶工作，在條件許可的情況下，盡量安排時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的分析和輔導(dǎo)，還要引導(dǎo)其他學(xué)生與后進(jìn)生開(kāi)展幫扶活動(dòng)，整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種有利資源，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
　　五、注重語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程與課外活動(dòng)全面互動(dòng)
　　在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師不僅要將目光放在課堂教學(xué)這一主陣地上，而且要充分整合語(yǔ)文教學(xué)資源，發(fā)揮課外活動(dòng)方面的作用，拓展教學(xué)空間，讓高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)走上立體化的軌道。教師一方面可以發(fā)揮課外專(zhuān)題探究活動(dòng)的作用，針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的疑難問(wèn)題，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究分析活動(dòng)，如針對(duì)某一詩(shī)人的生活背景、思想特點(diǎn)，開(kāi)展綜合研究分析，幫助學(xué)生全面深入地了解詩(shī)人的作品風(fēng)格與思想情境等，深化教學(xué)成效。另一方面，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之余，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)競(jìng)賽、興趣小組等方面的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)欲望得到滿(mǎn)足，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。
　　由此可見(jiàn)，在新課程改革中，高中語(yǔ)文教學(xué)將面臨巨大的變化，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)，全面提高，以創(chuàng)新的理念、優(yōu)化的過(guò)程為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更加和諧的環(huán)境，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。