現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。我就如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)談一些看法。
　　一、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！绷己玫慕虒W(xué)情境，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體的多彩的圖像，動(dòng)態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)情境更生動(dòng)、逼真接近生活?？杉て饘W(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣。
　　數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在講授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)常思索的一個(gè)問題。多媒體參與的教學(xué)就可以很好地解決這一難題。例如，在上到立體幾何圖形，如棱柱、棱錐時(shí)，可以借助多媒體展示它們側(cè)面展開的動(dòng)態(tài)過程。通過“展”與“收”的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生能夠把平面展開圖的各個(gè)部分與相應(yīng)的幾何體的各個(gè)側(cè)面聯(lián)系起來，空間立體效果明顯，形象生動(dòng)，它所產(chǎn)生的效果是靜態(tài)二維圖形所無法實(shí)現(xiàn)的。又如，運(yùn)用幾何畫板講授平面解析幾何的平移、翻折，進(jìn)行一題多變等。教師無需更多的語(yǔ)言便傳遞了教學(xué)信息，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效率。
　　多媒體教學(xué)能大大增加課堂信息量、節(jié)約上課時(shí)間，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要加大教學(xué)密度，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)節(jié)約了教師板書的時(shí)間，因此可以設(shè)計(jì)一些具有多層次、開放性、實(shí)踐性的課堂練習(xí)。通過多媒體的直觀演示，可以在短時(shí)間內(nèi)播放大量的信息，尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力。
　　運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師不需要進(jìn)行大量的板書，可節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率，還可以減少粉塵對(duì)學(xué)生身體的影響。同時(shí)教師可以用更多的精力去注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，化枯燥為趣味，化抽象為具體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)并克服遺忘的問題，真正達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。
　　二、多媒體教學(xué)存在的一些缺陷
　　在傳統(tǒng)教育中，“填鴨式”的教學(xué)方式顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。但課堂上一味追求新穎、情景化，使每堂課都必有情境，會(huì)混淆學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使一堂課下來學(xué)生不明白到底要掌握什么知識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，不能在任何情況下都把多媒體作為傳授知識(shí)的手段，而是輔助手段，要適時(shí)使用。多媒體上述優(yōu)點(diǎn)有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過多，影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)信息量大，且變換快，學(xué)生要聽、要記、要做題，一節(jié)課下來猶如走馬觀花，很難把課堂上講授的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的積極性將受到影響。教學(xué)過程應(yīng)該是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)的過程。多媒體在教學(xué)中使用過多，會(huì)使課堂缺乏情感交流。傳統(tǒng)的板書教學(xué)可以傳遞非常細(xì)膩的、微妙的情感。但多媒體這種省略過程的、靜態(tài)的、冷漠的交流，抑制了創(chuàng)意思維的產(chǎn)生忽視了健康心理的培養(yǎng)。另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)課件的流程設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)容量我們都做了整而細(xì)的把握、詳略得當(dāng)?shù)陌才?，是相?duì)固定的，在應(yīng)用時(shí)處理課堂突發(fā)事件有一定難度。應(yīng)對(duì)突發(fā)問題的策略是，備課時(shí)吃透教材，了解學(xué)生原有水平，重視問題設(shè)計(jì)的層次性、多元性。效率要看目標(biāo)，目標(biāo)之外的任何學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也要重視，要提供給學(xué)生足夠的空間、時(shí)間，讓學(xué)生展開探索的翅膀。多媒體的運(yùn)用要因課而用。比如抽象的、受時(shí)空限制的知識(shí)，我們要善于把傳統(tǒng)的教學(xué)融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生更形象地感受到數(shù)學(xué)的生活化，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最好的境界。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　總之，多媒體介入教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新的天地。教學(xué)活動(dòng)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。從效力上說，教育要通過生活才能迸發(fā)出能量而成為真正的教育。要把握好數(shù)學(xué)生活化教育的成功，教師在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，要力所能及地運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化教育手段，使教學(xué)活動(dòng)更具聲色，錦上添花，還要力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從這個(gè)小小的窗口領(lǐng)略到數(shù)學(xué)美。