摘 要： 作者采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、理論分析法等研究方法，對(duì)廣州體育學(xué)院體操教學(xué)中保護(hù)與幫助技能傳授及學(xué)生掌握情況等進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教學(xué)中保護(hù)與幫助總體情況良好，教師重視保護(hù)與幫助教學(xué)，但學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助技能運(yùn)用與掌握不理想，建議將保護(hù)與幫助技能納入考核評(píng)定內(nèi)容，旨在為完善體操教學(xué)工作提供參考。
　　關(guān)鍵詞： 廣州體育學(xué)院 體操教學(xué) 保護(hù)與幫助
　　體操動(dòng)作的非常規(guī)性和復(fù)雜性，不僅決定了體操動(dòng)作不適于個(gè)人自學(xué)，而且決定了對(duì)體操動(dòng)作的教學(xué)還離不開(kāi)保護(hù)與幫助。體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)—時(shí)間—空間關(guān)系中蘊(yùn)含有極其復(fù)雜多變的因素，動(dòng)作具有明顯的難度梯度，并且大學(xué)生在入校前，對(duì)技巧、跳躍、器械體操的認(rèn)識(shí)比較淺顯，學(xué)生體操專項(xiàng)素質(zhì)較差，對(duì)掌握動(dòng)作的復(fù)雜性和可能遇到的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，而在學(xué)習(xí)動(dòng)作過(guò)程中，傷害事故常常在這種情況下發(fā)生。有效的保護(hù)與幫助技能和方法的運(yùn)用，可消除練習(xí)者顧慮，增強(qiáng)練習(xí)信心。我對(duì)廣州體育學(xué)院體操教學(xué)中保護(hù)與幫助技能傳授及學(xué)生掌握情況等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究和分析，旨在為體操教學(xué)提供參考。
　　1.研究對(duì)象與方法
　　1.1研究對(duì)象。
　　隨機(jī)抽取廣州體育學(xué)院體育教育系2009級(jí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系2007級(jí)學(xué)生各60人，合計(jì)120人。
　　1.2研究方法。
　　采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、理論分析法。設(shè)計(jì)“保護(hù)與幫助”相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷120份，有效問(wèn)卷102份，有效回收率為85%。
　　2.結(jié)果與分析
　　2.1體操教學(xué)中保護(hù)與幫助現(xiàn)狀。
　　我國(guó)體育院校體操課的根本任務(wù)，是使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，增進(jìn)健康，使其身心得到全面發(fā)展。因此，在體操教學(xué)中，要十分重視運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防工作。對(duì)體操教學(xué)過(guò)程中致使運(yùn)動(dòng)損傷因素調(diào)查（見(jiàn)表1），結(jié)果表明保護(hù)與幫助因素占27.54%，僅次于技術(shù)不熟練。
　　教師和學(xué)生正確地運(yùn)用保護(hù)與幫助的方法，是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的有效措施之一，從而保證學(xué)校體育工作的順利開(kāi)展。調(diào)查表明，66.23%的同學(xué)認(rèn)為教師是學(xué)生技能獲得的主要途徑，保護(hù)與幫助是體操教學(xué)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)和訓(xùn)練中，教師要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生掌握保護(hù)與幫助技能，避免運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生，確保順利完成體操教學(xué)任務(wù)。
　　2.2教師重視保護(hù)與幫助教學(xué)。
　　2.2.1明確易傷部位，避免運(yùn)動(dòng)損傷。
　　調(diào)查結(jié)果表明有62.75%的學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中受傷，體操教學(xué)中存在安全隱患。通過(guò)對(duì)學(xué)生在體操、籃球和田徑課程中運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每門技術(shù)課程都存在安全問(wèn)題。體操課中學(xué)生容易受傷部位依次是腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、頸部、肩部、腰部等；體操課中運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生原因依次是技術(shù)不當(dāng)、支撐用力不當(dāng)、落地不穩(wěn)、保護(hù)與幫助不當(dāng)?shù)?。教師在體操教學(xué)中針對(duì)體操課中運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的因素，有的放矢，避免運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生。如由于技術(shù)不當(dāng)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷，教師可根據(jù)動(dòng)作技能形成的泛化、分化和建立動(dòng)作定型三個(gè)階段，結(jié)合保護(hù)與幫助不同的作用和目的，依據(jù)不同階段的保護(hù)與幫助的運(yùn)用不同和各個(gè)階段的學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的保護(hù)與幫助措施，避免傷害事故發(fā)生，促進(jìn)教學(xué)安全有序進(jìn)行。
　　2.2.2有序組織安排，加強(qiáng)技能傳承。
　　明確體操課中容易受傷部位和產(chǎn)生原因后，教師要根據(jù)體操教學(xué)的實(shí)際情況有序地組織教學(xué)，加強(qiáng)保護(hù)與幫助技能傳授，讓學(xué)生自我保護(hù)和保護(hù)他人意識(shí)、技能提升，共同預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生。
　　調(diào)查表明廣州體院體操教學(xué)中教師重視保護(hù)與幫助教學(xué)，并得到學(xué)生的高度認(rèn)可。而在對(duì)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握保護(hù)與幫助技能的形式中發(fā)現(xiàn)，教師指定學(xué)生練習(xí)所占比率較高，不利于學(xué)生自我技能的學(xué)習(xí)和掌握。教師安排保護(hù)與幫助技能練習(xí)次數(shù)偏少，所以應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)次數(shù)，提高學(xué)生對(duì)技能的運(yùn)用。加上現(xiàn)在體操課時(shí)縮減等因素要求教師有效、有序地組織教學(xué)，如安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生輪換保護(hù)與幫助，加強(qiáng)學(xué)生課間有效密度。
　　2.3完善考核體系，激發(fā)學(xué)生練習(xí)。
　　合理考核和評(píng)定能激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)保護(hù)與幫助技能的練習(xí)和掌握，提升自我保護(hù)和保護(hù)他人能力效果，減少和避免傷害事故的發(fā)生，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的。在對(duì)學(xué)生是否認(rèn)為將保護(hù)與幫助技能列入考試評(píng)定內(nèi)容的重要性調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：48.04%的學(xué)生認(rèn)為重要，35.29%學(xué)生認(rèn)為非常重要，教師對(duì)同樣問(wèn)題調(diào)查表明將保護(hù)與幫助技能列入考試評(píng)價(jià)內(nèi)容很是重要。而對(duì)廣東省所有高校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一所高校將保護(hù)與幫助技能正式列入考試評(píng)定內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣州體育學(xué)院部分教師嘗試將保護(hù)與幫助技能列入考試內(nèi)容，考試形式多以部分動(dòng)作和指定動(dòng)作的保護(hù)與幫助技能考試為主。
　　針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)試心理，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為保護(hù)與幫助技能不是考試內(nèi)容，忽視保護(hù)與幫助的掌握與運(yùn)用，是導(dǎo)致體操課中意外事故發(fā)生的原因之一。完善體操課程考核評(píng)定體系，將保護(hù)與幫助技能考試列入考核范圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助技能的掌握，減少意外事故發(fā)生，對(duì)體操推廣和普及具有重要意義。
　　2.4學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，實(shí)踐操作欠佳。
　　體操動(dòng)作種類繁多，要做好保護(hù)與幫助，避免傷害事故的發(fā)生，要求教師和學(xué)生共同配合。教師要深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，向?qū)W生傳授保護(hù)與幫助理論知識(shí)和操作技能；學(xué)生要不斷練習(xí)和掌握操作技能，做到根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、方向、幅度、力量、速度等的規(guī)律，以及根據(jù)各種器械、被保護(hù)者的特點(diǎn)來(lái)采取正確的方法，選擇合適的位置，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行保護(hù)與幫助。
　　在對(duì)學(xué)生之間保護(hù)與幫助技能運(yùn)用滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生運(yùn)用保護(hù)與幫助技能的情況不太樂(lè)觀，僅有40%多的學(xué)生對(duì)同學(xué)的保護(hù)幫助滿意。對(duì)學(xué)生課外是否自覺(jué)練習(xí)運(yùn)用保護(hù)與幫助技能調(diào)查，結(jié)果表明：只有11.76%的同學(xué)經(jīng)常在課下時(shí)間自覺(jué)練習(xí)。課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)間有限，運(yùn)用熟練程度不理想，課下學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，致使體操技術(shù)課中，以教師保護(hù)幫助為主，學(xué)生實(shí)踐操作能力欠佳。
　　3.結(jié)語(yǔ)
　　廣州體院體操教學(xué)中保護(hù)與幫助總體情況良好，教師重視保護(hù)與幫助技能傳授，組織教學(xué)安排有序，但學(xué)生對(duì)保護(hù)與幫助技能運(yùn)用不熟練，存在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的安全隱患。建議完善體操教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，將保護(hù)與幫助技能運(yùn)用納入考核評(píng)定內(nèi)容，確保體操教學(xué)安全、有效進(jìn)行。
　　
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