摘 要： 本文對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校中課件的使用情況進(jìn)行了調(diào)查，分析了中等職業(yè)學(xué)校教師在課件制作和使用方面存在的“專業(yè)軟件掌握不夠”“少數(shù)教師對(duì)課件特點(diǎn)和作用理解不夠”“隨堂播放型課件多，網(wǎng)絡(luò)型課件較少”等問題，并提出了改進(jìn)意見。
　　關(guān)鍵詞： 課件制作能力 中等職業(yè)學(xué)校 課件使用情況
　　
　　課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。好的課件具有豐富的表現(xiàn)能力，能夠有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。我是一名中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，通過對(duì)無錫地區(qū)幾家中等職業(yè)學(xué)校的調(diào)查，并與部分教師進(jìn)行了交流和探討，了解到目前中等職業(yè)學(xué)校課件制作與使用情況如下。
　　一、中等職業(yè)學(xué)校的硬件水平有了較大的提高
　　近幾年來，在教育部提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”的背景下，各級(jí)政府和教育部門對(duì)職業(yè)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展十分重視，在學(xué)校基建、經(jīng)費(fèi)投入、人才引進(jìn)等方面給予了很大的支持。在這樣良好的契機(jī)下，中等職業(yè)學(xué)校的電教硬件水平有了較大的提高。學(xué)校普遍建立了多間多媒體教室，部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“三機(jī)一幕”（電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、投影幕）進(jìn)教室。同時(shí)，相當(dāng)多的學(xué)校為教師們配備了筆記本電腦，供教師備課等使用。硬件條件的提高為教師制作與使用課件提供了保障。
　　二、中等職業(yè)學(xué)校教師課件制作能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步
　　在當(dāng)前信息化社會(huì)的背景下，掌握和應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，這是每一位教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教育行政部門和教育研究機(jī)構(gòu)組織了多次現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)與考核。通過這些培訓(xùn)，教師普遍掌握了PowerPiont、Authorware等課件制作軟件；同時(shí)一批優(yōu)秀的青教師也加入到中職學(xué)校的教師隊(duì)伍中，他們本身就具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作和課件制作能力。因此，中職學(xué)校教師的在課件制作和使用的數(shù)量和質(zhì)量上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在中職學(xué)校的公開課上和優(yōu)質(zhì)課比賽中都可以看到教師運(yùn)用課件輔助教學(xué)，達(dá)到了良好的效果。
　　三、中等職業(yè)學(xué)校教師在課件制作與在使用尚存在的不足之處
　　雖然中職學(xué)校教師在課件制作與應(yīng)用方面有了很大提高，整體情況良好，但仍存在一些不足之處，有待提高。
　　1.教師對(duì)專業(yè)性的課件制作軟件掌握還不夠。
　　與初中、高中固定的語文、數(shù)學(xué)、英語等幾門文化課不同，中等職業(yè)學(xué)校的課程具有專業(yè)多，理論課程與實(shí)踐課程并存的情況，與各專業(yè)課程配套的課件往往需要有復(fù)雜的動(dòng)畫和交互，僅僅依靠PowerPiont和Authorware這些通用課件制作軟件很難達(dá)。例如：在機(jī)械類課件中，需要用模擬出杠桿，齒輪等零件的運(yùn)動(dòng)情況，這就需要教師能夠熟練地掌握3D制作軟件，如3DMAX，Pro/E等；又如在電工類課程中，需要表現(xiàn)出使用開關(guān)控電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)等內(nèi)容，這就需要教師具有較強(qiáng)的Flash制作能力。這些都是目前中職教師沒有完全掌握的。
　　因此，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校教師來說，不僅要掌握PowerPiont這些通用的課件制作軟件，而且需要根據(jù)自己所教授的專業(yè)掌握一些專業(yè)相關(guān)軟件。相對(duì)而言，這些專業(yè)軟件一般操作較為復(fù)雜，不容易上手。這需要中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和激勵(lì)，通過教研組集體學(xué)習(xí)，請(qǐng)行業(yè)專家來校講授，以及選送教師外出培訓(xùn)等多種方式來幫助和促進(jìn)教師掌握專業(yè)性的課件制作軟件，從而使職業(yè)學(xué)校的教師能夠針對(duì)所教專業(yè)，制作出更具表現(xiàn)力的課件。
　　2.少數(shù)教師對(duì)課件特點(diǎn)和作用理解不夠，僅僅把課件作為電子黑板。
　　大部分教師在制作的課件時(shí)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并采用豐富的表現(xiàn)手段，比單純應(yīng)用黑板教學(xué)達(dá)到了更好的效果。但也有少數(shù)老師，他們對(duì)課件應(yīng)用的特點(diǎn)和作用認(rèn)識(shí)不夠，簡(jiǎn)單地把課件當(dāng)了電子黑板，把原來寫在黑板上內(nèi)容直接照搬到了課件中（特別是PowerPiont課件中）。這樣的課件，根本不具有表現(xiàn)形式豐富，交互性強(qiáng)，易引發(fā)學(xué)生興趣等特點(diǎn)，反而會(huì)因?yàn)檎n件中文字?jǐn)?shù)量過多、信息停留時(shí)間短等問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，教學(xué)效果甚至比不使用課件還差。
　　中職學(xué)?？梢远ㄆ诮M織“課件制作與應(yīng)用”類的講座和交流，通過專家的理論引導(dǎo)，以及教師們?cè)趯?shí)踐中心得體會(huì)的交流等，促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)的整體提高。從而使教師能夠更好地理解課件應(yīng)用的特點(diǎn)與意義，能夠根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的課堂需要，制作出深受學(xué)生喜愛，能夠提高教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)課件。
　　3.隨堂播放型課件較多，網(wǎng)絡(luò)型課件較少。
　　當(dāng)前，大部分教師制作的課件是用于隨堂教學(xué)的，在上課時(shí)使用取得了良好的教學(xué)效果。但是，教學(xué)并不僅僅限于課堂內(nèi)，在課堂以外，當(dāng)學(xué)生希望借助課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和自學(xué)的時(shí)候，則很難實(shí)現(xiàn)。此外，教師個(gè)人制作的課件往往對(duì)應(yīng)于課程的中的某一節(jié)課，或者某一單元，不能形成覆蓋整個(gè)課程的系列課件。
　　因此，中職學(xué)校在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，可以由系部組織教師為課程制作配套的系列課件，統(tǒng)一課件的設(shè)計(jì)風(fēng)格和制作要求。形成系列的課件可以保證上課的連續(xù)性，完善整體思維。同時(shí)，教師在制作課件時(shí)可以多采用適合網(wǎng)絡(luò)瀏覽的形式，例如網(wǎng)頁型課件、Flash動(dòng)畫課件，以及流媒體視頻等方式，并將制作好的課件存放在學(xué)校的服務(wù)器上。這樣，學(xué)生就可以從電子閱覽室、家中等地方通過網(wǎng)絡(luò)自由地使用課件輔助學(xué)習(xí)。
　　此外，為了加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與反饋，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，通過建立QQ群，發(fā)布教師個(gè)人網(wǎng)上工作室的方法與學(xué)生交流，為學(xué)生答疑解惑、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓師生互動(dòng)不僅限于課堂之中。
　　四、結(jié)語
　　中國是世界制造業(yè)的中心，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者，而中等職業(yè)學(xué)校正擔(dān)負(fù)著這樣的培養(yǎng)任務(wù)。雖然近些年來，中職學(xué)校的硬件水平和師資能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是也面臨著生源質(zhì)量下降，專業(yè)知識(shí)教授難度較大等問題。合理地應(yīng)用課件輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，我希望能夠在課件制作與使用方面與各位同行交流探討，共同提高。
　　
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