烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開(kāi)發(fā)智力的催化劑。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須重視的問(wèn)題。中小學(xué)生樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。學(xué)生為了能玩好游戲，能夠不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則；在游戲過(guò)程中，又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價(jià)值，利用游戲無(wú)意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。
　　一、什么是“游戲教學(xué)法”
　　“游戲教學(xué)法”就是教師借用健康益智性的游戲軟件，以游戲的形式教學(xué)，讓所有學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，并在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到教材中的內(nèi)容。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的融合，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。
　　二、“游戲教學(xué)法”在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
　　《教育哲學(xué)導(dǎo)論》寫(xiě)道：“以人的培養(yǎng)為己任的教育就應(yīng)該充分展現(xiàn)其游戲性，使教師和同學(xué)們的整個(gè)身心經(jīng)常處于一種游戲狀態(tài)?！薄坝螒蚪虒W(xué)法”就是教師融合了特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)?！坝螒蚪虒W(xué)法”能夠充分激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；能夠很好地將形象思維與抽象思維完美融合；構(gòu)建新型的師生關(guān)系，能使傳統(tǒng)的師生關(guān)系變成平等民主、合作、和諧的互動(dòng)關(guān)系與對(duì)話關(guān)系。
　　三、“游戲教學(xué)法”在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略
　　1.利用電腦游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
　　傳統(tǒng)的信息技術(shù)課，往往在教學(xué)的引入階段設(shè)計(jì)了上節(jié)課的回顧，或者安排了三五分鐘的基本練習(xí)。雖然這樣的設(shè)計(jì)與安排有一定的科學(xué)性與道理，但長(zhǎng)此以往，每上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“疲勞”，最終也會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。但如果有那么一堂或幾堂課，在剛開(kāi)始教學(xué)引入部分，教師能出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電腦教育游戲，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
　　2.利用電腦游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的基本技能。
　　在中英文輸入的教學(xué)過(guò)程中，往往需要大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指法技能的練習(xí)。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選擇不同的指法練習(xí)游戲，在練習(xí)過(guò)程中，既可進(jìn)行競(jìng)賽形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；又可適當(dāng)變改練習(xí)軟件，讓學(xué)生在枯燥的練習(xí)過(guò)程中尋找“快樂(lè)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？蛇m度地選取部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解，從而提高游戲化練習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
　　3.利用電腦游戲創(chuàng)設(shè)故事情境，使課堂更富有情趣。
　　在教學(xué)前，先對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，生成一條“暗線”，再設(shè)計(jì)一個(gè)合理的故事情節(jié)作為“明線”，最后動(dòng)手制作一個(gè)或幾個(gè)（片斷）游戲作為整個(gè)教學(xué)的銜接點(diǎn)，把各個(gè)部分串成一條主線。如：在教學(xué)文件與文件夾時(shí)，我把一個(gè)游戲分成幾個(gè)小片斷，放在不同的地方，讓學(xué)生通過(guò)自己的查找與分類進(jìn)行整理，最后組合成一個(gè)完全的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　四、“游戲教學(xué)法”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
eafa68275e51b9a3656c9c27b4fbb3b5e47679acf7156fa567f915fe9bda0b41　　1.安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)。
　　游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的。所謂“適當(dāng)”，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以引入游戲，有些則不能，運(yùn)用不當(dāng)會(huì)適得其反。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)、形式多樣、具有一定挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。一些難度高、費(fèi)時(shí)多、角色復(fù)雜的游戲不應(yīng)被引入。一些簡(jiǎn)單、普通、與教學(xué)不相干的游戲也不應(yīng)被引入。所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來(lái)選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。
　　2.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性。
　　“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了。這就要求我們不斷地設(shè)計(jì)新穎多樣的游戲活動(dòng)，更新游戲活動(dòng)的做法。
　　3.保持課堂的嚴(yán)肅性。
　　信息技術(shù)課是嚴(yán)肅的。游戲的趣味性容易使學(xué)生陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須發(fā)揮其主導(dǎo)地位，積極地監(jiān)督游戲過(guò)程，合理地安排游戲時(shí)間，根據(jù)課程實(shí)施的需要啟動(dòng)或停止游戲或轉(zhuǎn)入其他的學(xué)習(xí)形式，而不能讓游戲的娛樂(lè)性掩蓋課堂的嚴(yán)肅性。
　　4.游戲教學(xué)后要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和進(jìn)行小結(jié)。
　　除了正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí)，開(kāi)展適宜的游戲的競(jìng)賽外，教師在游戲結(jié)束時(shí)還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，及時(shí)改正錯(cuò)誤。這些工作也可由學(xué)生整體評(píng)議，但不管如何，應(yīng)做到準(zhǔn)確、公正、客觀、全面，工作做得如何將直接影響學(xué)生游戲的效果。
　　信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要想使信息技術(shù)成為學(xué)生喜歡學(xué)的科目，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，始終使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，激起智力活動(dòng)的積極性，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)課堂就像走進(jìn)了快樂(lè)的殿堂，蕩漾出歡樂(lè)的笑容。