摘 要： “以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職院校的發(fā)展方向之一，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何解決高職學(xué)生就業(yè)難的問題是需要積極面對和解決的問題。開展創(chuàng)業(yè)教育，是順應(yīng)我國國情的職業(yè)教育改革方向的。
　　關(guān)鍵詞： 就業(yè) 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育
　　
　　近年來，大學(xué)生面臨著異常嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，失業(yè)與就業(yè)已成為全球性的問題。高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況也不容樂觀。為此，我國從中央到地方近年來紛紛出臺措施，竭力為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)空間，“創(chuàng)業(yè)教育”因而成了時(shí)代的迫切需要。早在2004年，江澤民同志在第三次全國教育工作會議上就提出用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)崗位緩解就業(yè)壓力。黨的十七大指出要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，明確提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略構(gòu)想。
　　一、什么是“創(chuàng)業(yè)教育”
　　“創(chuàng)業(yè)教育”的概念是在1989年11月底12月初由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的。所謂創(chuàng)業(yè)教育，就是培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的教育，分為兩個(gè)層次：一是進(jìn)行從事、創(chuàng)辦企業(yè)或事業(yè)的規(guī)劃、活動及過程的教育；二是進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)精神是人人具有的個(gè)性特征，教育的作用正是挖掘和強(qiáng)化這種潛力與品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不僅限于自我創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會意識，所以在教育過程中，要使學(xué)生學(xué)會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結(jié)合在一起，把創(chuàng)業(yè)意識教育與人生價(jià)值觀教育、健康的心理品質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。而創(chuàng)業(yè)教育是終身教育的要求，是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的需要，也是促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展的需要。
　　二、對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的剖析
　　創(chuàng)業(yè)是一種主動性的就業(yè)方式，為了鼓勵創(chuàng)業(yè)，國家對相關(guān)的法律進(jìn)行了較大的修改。如公司法中減少了開辦公司的注冊資金，并增加了一人有限責(zé)任公司；修改了合伙企業(yè)法，增加了有限合伙企業(yè)的形式。這些調(diào)整，降低了個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)。特別是國家近期通過物權(quán)法，對公、私財(cái)產(chǎn)平等保護(hù)，這是從根本上鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。我國各地政府也相繼出臺了一系列優(yōu)惠政策，積極支持創(chuàng)業(yè)。由此可見，我國現(xiàn)在進(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)業(yè)新時(shí)期，若能抓住這一契機(jī)，根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)搞好創(chuàng)業(yè)教育，將有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
　　1.高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢
　?。?）所學(xué)專業(yè)職業(yè)指向性明確。
　　在課程設(shè)置上，一方面重視專業(yè)技能課程的開設(shè)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、技能性，注重動手能力的培養(yǎng)，另一方面注重實(shí)踐課程的開設(shè)及實(shí)習(xí)基地的建立，保持與市場、企業(yè)的聯(lián)系。因此，學(xué)生畢業(yè)后，大多有一技之長。這就使高職學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的基本技能。
　?。?）所學(xué)專業(yè)比較熱門。
　　如:電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。雖然社會上這類公司是有限的，難以接納所有的畢業(yè)生，但是如果學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，這些專業(yè)就是大有市場空間的。
　?。?）承受挫折能力較強(qiáng)。
　　大多數(shù)高職學(xué)生具有較強(qiáng)的抗挫能力。而創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)較高的工作，如果沒有良好的心理承受能力，就不容易堅(jiān)持下來。因此，高職學(xué)生若具備一定的抗挫折能力就有利于形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。
　　2.高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中普遍存在的問題
　?。?）部分學(xué)生基本素質(zhì)不夠高。
　　大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制能力差，除此之外，還有一部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)主動性不夠，這些都是高職學(xué)生最明顯的群體特征之一。
　?。?）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)比較急功近利。
　　大多高職學(xué)生希望能擁有一技之長，找到一份工作就行，往往對能立竿見影的專業(yè)課程樂意學(xué)，而對其他課程比較排斥，從而影響到綜合素質(zhì)的提高。
　　從上述幾個(gè)方面，我們可以看出要想能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)好業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，就必須揚(yáng)長避短，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。并將創(chuàng)業(yè)教育這門課程系統(tǒng)、科學(xué)地作為學(xué)生技能課程納入學(xué)科建設(shè)中。
　　3.如何將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂教學(xué)中
　?。?）單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。
　　可以從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動等方面形成一體化的新體系，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，培養(yǎng)出既能就業(yè)，又能創(chuàng)業(yè)；既有專業(yè)特長，又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。
　　開設(shè)專題系列講座，如怎樣在網(wǎng)上開店、如何創(chuàng)立公司等，還應(yīng)給學(xué)生介紹一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，開啟學(xué)生的心智。在各類創(chuàng)業(yè)課程中，除了教給學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識外，特別要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向，教會他們?nèi)绾螌ふ疑虣C(jī)。
　?。?）邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校現(xiàn)身說教。
　　很多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣并且感覺遙不可及，甚至對創(chuàng)業(yè)存在恐懼感。因此，讓學(xué)生身邊熟悉的人來進(jìn)行現(xiàn)身說教是行之有效的一種方式，而創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐是最好的榜樣。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績教育廣大學(xué)生，開拓思路，樹立創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)業(yè)在高職學(xué)生的心中變得不再高不可攀，使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在身邊。
　?。?）邀請與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會職能部門來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。
　　許多在校學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐比較陌生，要讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、多方面地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如聘請工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”、“如何納稅”、“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進(jìn)一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。
　?。?）在校園網(wǎng)上開辟一個(gè)創(chuàng)業(yè)欄目。
　　如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在校園網(wǎng)上既可介紹大量成功創(chuàng)業(yè)的案例，又可提供一些創(chuàng)業(yè)信息，還可聘請一批專家，在網(wǎng)上與有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生互動，給創(chuàng)業(yè)者答疑解難，指引道路。
　?。?）鼓勵在校高職學(xué)生試行創(chuàng)業(yè)，為正式創(chuàng)業(yè)熱身。
　　當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育。如何將這種新型的教育模式融入到高職教育形成創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育同軌實(shí)施的整套教育體系中，同時(shí)又能培養(yǎng)出既有專業(yè)技能又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才，還需多方面探討和努力。我們要積極主動地改革教學(xué)方法，積極探討實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。教師不但要教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種基本知識、基本技能，更重要的是要通過互動式的教學(xué)，從思想深處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，從而調(diào)動學(xué)生的潛能，去從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動。