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從學(xué)生的角度看綜合性實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)

2011-12-29 00:00:00逯凱劉文華鄒玲溫建新任慧英
考試周刊 2011年57期


  摘 要: 作者從一個(gè)普通學(xué)生的角度,對(duì)《獸醫(yī)微生物學(xué)》綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)優(yōu)點(diǎn)、不足作簡(jiǎn)要分析,并提出改進(jìn)建議。
  關(guān)鍵詞: 《獸醫(yī)微生物學(xué)》 綜合性實(shí)驗(yàn) 優(yōu)點(diǎn) 問(wèn)題 改進(jìn)建議
  
  《獸醫(yī)微生物學(xué)》是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),我們不僅能牢固掌握獸醫(yī)微生物學(xué)研究的基本方法與實(shí)驗(yàn)技術(shù),而且能加深對(duì)獸醫(yī)微生物學(xué)基本理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);提高觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好作風(fēng),為以后的工作做好準(zhǔn)備。
  綜合性實(shí)驗(yàn)是指在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上,運(yùn)用某一課程或多門(mén)課程知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn)[1]。它是近年來(lái)的一種新型實(shí)驗(yàn),也是教學(xué)改革的重點(diǎn)發(fā)展方向之一。它對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,不僅要把課堂上老師講述的內(nèi)容消化好,而且要拓寬知識(shí)面,積極地從課本之外查找相關(guān)的知識(shí)。因此,綜合性實(shí)驗(yàn)并不是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單綜合,也不是被動(dòng)地按照老師布置的內(nèi)容去操作,而需要自己設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、主動(dòng)操作等。我們以腸桿菌科細(xì)菌的分離鑒定為例,從學(xué)生的角度對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的優(yōu)點(diǎn)、不足做簡(jiǎn)要分析,并提出改進(jìn)建議。
  一、綜合性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)
  1.加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)方案的準(zhǔn)備。
  知己知彼方能百戰(zhàn)不殆,對(duì)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)了解多少,以及自己對(duì)這方面的內(nèi)容知道多少都直接決定實(shí)驗(yàn)的成敗。實(shí)驗(yàn)方案是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的靈魂,否則做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣手忙腳亂、錯(cuò)誤不斷,甚至還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),也得不到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。傳統(tǒng)獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)課,基本上都是老師把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等安排在黑板上板書(shū),我們只是照葫蘆畫(huà)瓢,不求理解,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題百出,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不管正確與否,只要得到結(jié)果就算實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。整個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了也不知道到底做了些什么。采用綜合性實(shí)驗(yàn)方法,我們就要自己查資料,查找腸桿菌科細(xì)菌的共同特性、生化特性,考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的各個(gè)細(xì)節(jié)等來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)其進(jìn)行分離鑒定。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅又溫習(xí)了一遍課本上的內(nèi)容,而且從其他途徑如圖書(shū)館、報(bào)刊等學(xué)習(xí)到了有關(guān)腸桿菌科的許多知識(shí),以及一些研究進(jìn)展,等等。
  2.實(shí)驗(yàn)前的器材準(zhǔn)備及其使用方法。
  不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。只有把各種器材準(zhǔn)備齊全才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。從平板的洗刷,各種培養(yǎng)基的制作,到高壓蒸汽滅菌,革蘭氏染色液,各種試劑的配制等最基本的準(zhǔn)備工作,讓我們既了解了老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的辛苦,又學(xué)習(xí)了這些方面的知識(shí),了解了一些注意事項(xiàng),比如洗刷平板,看似像刷碗一般簡(jiǎn)單,其實(shí)要求十分嚴(yán)格,洗刷不凈將會(huì)對(duì)將來(lái)細(xì)菌的生長(zhǎng)和觀察等產(chǎn)生影響,過(guò)去都是老師直接發(fā)干凈的,現(xiàn)在我們自己動(dòng)手,都很珍惜每次做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);再比如高壓蒸汽滅菌,在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中老師只是簡(jiǎn)介滅菌的目的意義,并沒(méi)有直觀了解,而現(xiàn)在我們親自對(duì)器械進(jìn)行滅菌,不僅學(xué)習(xí)了其滅菌的原理,而且掌握了整個(gè)滅菌過(guò)程。我們通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作,在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)老師的勞動(dòng)強(qiáng)度,鍛煉了動(dòng)手能力,實(shí)為一舉兩得的好方法。
  3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn),增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。
  傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),老師先講授實(shí)驗(yàn)過(guò)程,然后給學(xué)生示教,學(xué)生只是機(jī)械地模仿重復(fù)一遍實(shí)驗(yàn),根本不需要預(yù)習(xí)和動(dòng)腦分析、歸納和總結(jié)。這使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)老師的依賴性,抑制了主動(dòng)獵取知識(shí)的積極性,不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在我們已經(jīng)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,老師只需稍加點(diǎn)撥即可,而不用事必躬親。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)了提問(wèn)和討論。實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)操作畢竟不同,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作過(guò)程中遇到不懂的操作可以隨時(shí)向老師詢問(wèn)或者與老師進(jìn)行討論。比如三糖鐵瓊脂接種時(shí),先涂布斜面再穿刺底層,是斜面涂布完接著穿刺還是重新取菌再穿刺,經(jīng)過(guò)討論,為了避免不必要的污染和保證實(shí)驗(yàn)效率等,還是采用前者。這樣課堂氣氛不再像以前那樣死氣沉沉,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。
  4.實(shí)驗(yàn)考核方法的改革,進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
  過(guò)去實(shí)驗(yàn)考核基本以上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為最終結(jié)果,而且實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式都有一定的程序化,存在投機(jī)取巧、相互抄襲的現(xiàn)象。在綜合性實(shí)驗(yàn)中,老師會(huì)對(duì)我們進(jìn)行一對(duì)一的考查,比如培養(yǎng)基的傾倒、細(xì)菌的畫(huà)線分離、革蘭氏染色的操作等。我們就會(huì)自覺(jué)轉(zhuǎn)變態(tài)度,促使實(shí)驗(yàn)操作能力大大提高。同時(shí),也改變了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)形式,不再是以前實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟、結(jié)果及討論等方面內(nèi)容,代之以小論文的形式,這就給了我們寫(xiě)作科研論文的鍛煉機(jī)會(huì),這樣我們就必須主動(dòng)查資料,把文獻(xiàn)的內(nèi)容化為自身的知識(shí),提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為以后課程論文及畢業(yè)論文的寫(xiě)作甚至在工作中科研論文的撰寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)[2,3]。
  二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議
  1.實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與學(xué)時(shí)的矛盾。
  由于綜合性實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間在一定程度上比原來(lái)要長(zhǎng),而實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)卻沒(méi)有改變,實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)方案不完全符合。有些實(shí)驗(yàn)過(guò)程被迫縮短,比如有些生化試驗(yàn)中需要培養(yǎng)2—3天方可觀察到理想結(jié)果,由于時(shí)間原因只能培養(yǎng)24小時(shí),這樣得到的結(jié)果就不很理想。由于還要學(xué)習(xí)理論課,實(shí)驗(yàn)前就沒(méi)有足夠的時(shí)間去為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備,老師就不得不替我們準(zhǔn)備好,這樣就似乎又回到了以前的模式,建議適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。
  2.上課人數(shù)較多,課堂效率得不到充分保證。
  現(xiàn)在高校擴(kuò)招,各專業(yè)學(xué)生越來(lái)越多,而實(shí)驗(yàn)室和器材等硬件增加不多,每個(gè)同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不是很多,再加上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師人數(shù)不多,有時(shí)候老師很忙碌,而有的學(xué)生的問(wèn)題未得到充分解決。可以在綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)上采取選修制的辦法,讓感興趣的或想提高的學(xué)生參與這類實(shí)驗(yàn)。為了提高課堂效率,可以在實(shí)驗(yàn)課前播放多媒體課件,如果有相應(yīng)的教學(xué)片的話更好,播放完后老師再對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解,并強(qiáng)調(diào)注意要點(diǎn),使學(xué)生更生動(dòng)、形象、直觀地熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)操作,這樣能保證實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行,從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果[4]。
  綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)既能學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),又能訓(xùn)練基本試驗(yàn)技能和技術(shù),有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以上存在的不足之處,相信在今后教學(xué)實(shí)踐中,師生通過(guò)共同努力,一定能較好地彌補(bǔ)。
  
  參考文獻(xiàn):
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 ?。?]么乃全,單曉楓,李影等.《動(dòng)物微生物學(xué)》綜合性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].畜牧與飼料科學(xué),2009,30,(9):126-127.
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  [4]陳紅英,李新生,金城.《獸醫(yī)微生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索[J].時(shí)代教育,2010,12:74-76.
  
  通訊作者:任慧英,碩士生導(dǎo)師。E-mail:renren0228@sina.com