摘 要： 中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的專門人才，而在實際工作中，一部分畢業(yè)生在會計崗位上出現(xiàn)了一系列問題。本文從源頭上尋找原因，并提出了應(yīng)對措施。
　　關(guān)鍵詞： 會計 實踐教學(xué) 存在問題 對策
　　
　　一
　　我從事會計教學(xué)工作多年，也帶過會計專業(yè)畢業(yè)班的實習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在會計實踐中存在不少問題。如一些剛畢業(yè)的學(xué)生在從事會計工作時，到處找“丁”字形賬戶，鬧出了笑話；一些學(xué)生只會做會計分錄，不會填制會計憑證、設(shè)置賬戶、登賬，更不會編制會計報表。我校就發(fā)生過類似事情，學(xué)生也因此失去了寶貴的就業(yè)機會。出現(xiàn)這些情況有多方面的原因，我著重從以下方面進(jìn)行分析。
　?。ㄒ唬媽嵺`教學(xué)中存在問題。
　　在專業(yè)課的課堂教學(xué)中未重視實踐內(nèi)容的教學(xué)，其中有老師的原因，也有學(xué)生的原因。首先，大家有一個共同的想法，就是認(rèn)為實踐內(nèi)容的教學(xué)不重要。例如《基礎(chǔ)會計》教材中有“會計憑證”、“會計賬簿”、“會計賬務(wù)處理核算程序”、“會計報表”等章節(jié)，內(nèi)容都側(cè)重于實際操作，而有些老師在教學(xué)中只強調(diào)前面章節(jié)有關(guān)分錄的學(xué)習(xí)，后面的這些章節(jié)則簡要地一筆帶過，也不配備一些如“記賬憑證”、“賬頁”、“會計報表”等實物資料，讓學(xué)生有些感性認(rèn)識。學(xué)生也認(rèn)為只要會做分錄就行，反正考試也著重考分錄。因此他們在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時不重視、不認(rèn)真，這其實是一種錯誤的觀念。會計專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、實用性的財會人員，而不是考試能手。其次，老師和學(xué)生都把實踐內(nèi)容的掌握寄托于模擬實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)。試想，平時沒把知識學(xué)好，也未進(jìn)行相應(yīng)的實踐，短短的畢業(yè)實習(xí)又怎能一蹴而就呢？由于基礎(chǔ)沒打牢，導(dǎo)致很多學(xué)生一籌莫展，無從下手，給實習(xí)指導(dǎo)老師也帶來很多不應(yīng)有的麻煩，畢業(yè)實習(xí)也起不到應(yīng)有的效果。
　　（二）實踐環(huán)節(jié)中存在問題。
　　模擬實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)時工作未到位。如部分學(xué)生不夠重視，請假回家，或忙于出去找工作；有一部分學(xué)生不愿自己動手。有的實習(xí)指導(dǎo)老師對此也重視不夠，甚至出現(xiàn)整天不到實習(xí)現(xiàn)場的情況。有的學(xué)校沒有安排專職的實習(xí)教師指導(dǎo)，實習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實習(xí)時還兼有大量的課程教學(xué)，這又怎能指導(dǎo)好學(xué)生實訓(xùn)呢？
　?。ㄈ┎慌鋫渑涮椎膶嵙?xí)設(shè)施，實習(xí)條件不完善。
　　鑒于會計內(nèi)容保密性的特點，現(xiàn)在一般單位不會接受會計實習(xí)生，所以學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)就顯得特別重要。但有的學(xué)校還不太重視校內(nèi)實訓(xùn)BPFak+5gz9yCxxj8n1tY1Q==中心的建設(shè)，沒有配套的實習(xí)資料、實習(xí)用具，學(xué)生很少接觸一些感性的東西。有的雖然即使配了相關(guān)資料，但在實訓(xùn)前沒有安排學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實訓(xùn)資料，學(xué)生從理論學(xué)習(xí)一下子跳到實踐操作，同樣感到無從下手。
　　二
　　針對以上問題及其產(chǎn)生原因，我認(rèn)為應(yīng)采取以下解決對策。
　　（一）更新觀念，充分認(rèn)識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。
　　教師要首先認(rèn)識到這一點，只有教師重視了，學(xué)生才會重視起來。要培養(yǎng)動手能力強的應(yīng)用型人才，就應(yīng)理論聯(lián)系實際，改變以往只重理論教學(xué)，忽視實踐操作的做法，要加大學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)力度，擴大實習(xí)教學(xué)在整個教學(xué)中的比重。教師應(yīng)從制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、選取教材、選取實踐指導(dǎo)用書到指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，各個環(huán)節(jié)都要充分考慮到這一點，讓學(xué)生從一開始接觸會計課就意識到實踐環(huán)節(jié)的重要性。
　　（二）教師應(yīng)提高自身專業(yè)素質(zhì)。
　　教師在理論知識豐富的前提下，還必須具備較強的實踐經(jīng)驗，要精通會計核算的流程及操作，爭做真正的“雙師型”人才。還要提高計算機的使用水平，熟練掌握多媒體計算機的基本操作技能，利用現(xiàn)代教育技術(shù)人為設(shè)計和創(chuàng)造仿真的會計教學(xué)環(huán)境，使課堂與工作情境相似，大大提高學(xué)生對未來工作的適應(yīng)能力。
　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從心里喜歡會計課。
　　教師要把自己的教學(xué)思想充分融合到教學(xué)過程中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，使傳統(tǒng)的教學(xué)過程變得豐富多彩、充滿情趣。可從報紙雜志或網(wǎng)上摘錄幾個典型的案例，穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生了解會計行業(yè)的前景，社會對會計人員的需求情況，會計人員在企事業(yè)單位中的重要性，優(yōu)秀會計人員的價值等，讓學(xué)生更多地了解有關(guān)會計方面的信息、知識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
　?。ㄋ模┻x擇適當(dāng)?shù)慕滩?，在教學(xué)中運用理論實踐一體化模式。
　　《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等教材必須同時兼顧理論知識和實踐知識，既選編“必需、夠用”的理論內(nèi)容，又融入足夠多的實訓(xùn)內(nèi)容，兩者可合可分。會計實踐資料應(yīng)該具體、全面，可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)采用相應(yīng)資料，為學(xué)生以后的實踐工作打下基礎(chǔ)。改革傳統(tǒng)的理論與實踐分階段進(jìn)行的模式，實行理論實踐一體化模式，即通過師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。具體應(yīng)用就是把階段實習(xí)的教學(xué)直接融入會計課堂教學(xué)，邊學(xué)邊用，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)“教”、“學(xué)”互動，在理論與實踐的相互促進(jìn)中提高教學(xué)質(zhì)量，最后通過相對集中的畢業(yè)綜合實習(xí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理。
　?。ㄎ澹┘哟笕肆Α⑽锪?、資金投入，完善實踐教學(xué)條件。
　　學(xué)校要建設(shè)會計模擬實訓(xùn)中心，配備大量的教學(xué)、實訓(xùn)資料，如各種原始憑證、空白的記賬憑證、各種格式的賬頁、各種報表、憑證封皮、裝訂憑證的一些必要用具，等等，讓學(xué)生在全仿真型的模擬教室內(nèi)完成會計核算的整個流程。要配備專門的實習(xí)指導(dǎo)教師，全天候地指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時可聘請一些經(jīng)驗豐富的財會人員到學(xué)校講學(xué)或進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)。有條件的話，可聯(lián)系一些企事業(yè)單位，帶學(xué)生去參觀其生產(chǎn)流程，使之對一些會計科目有更具體的認(rèn)識。還可讓學(xué)生觀摩企業(yè)的會計處理流程，如憑證的取得、填制、審核、登賬、編報表等。鑒于現(xiàn)在會計電算化的普及推廣，學(xué)生在進(jìn)行手工實習(xí)后，宜立即進(jìn)行相同內(nèi)容的電算化實習(xí)，并將二者的結(jié)果進(jìn)行比較。
　?。媽嵙?xí)應(yīng)該采用規(guī)范的考核方法，督促學(xué)生更加認(rèn)真地完成任務(wù)。
　　首先，學(xué)校在平時應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及進(jìn)度，制訂由淺入深的實習(xí)計劃，并對實習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，每一模塊理論知識學(xué)習(xí)完畢，均可進(jìn)行階段小結(jié)與見習(xí)，并且和學(xué)生畢業(yè)實習(xí)成績掛鉤。其次，對畢業(yè)綜合實習(xí)要制訂切實可行的、有約束力的考核標(biāo)準(zhǔn)，對階段見習(xí)成績、實習(xí)出勤、實習(xí)作業(yè)等內(nèi)容制訂相應(yīng)的評分細(xì)則，采取百分制嚴(yán)格把關(guān)。實習(xí)不及格，不得畢業(yè)，從而督促學(xué)生更加認(rèn)真地完成實習(xí)。
　　總之，在會計實踐教學(xué)中，教師始終要起主導(dǎo)作用，不僅要重視理論教學(xué)，而且要重視實踐教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維習(xí)慣，分析問題、解決問題的動手能力，如此才能培養(yǎng)出實用型的會計人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］李海波.新編會計學(xué)原理［M］.上海：立信會計出版社，2004.
　　［2］教學(xué)相長［M］.北京，高等教育出版社，2005.