從教多年來，我體會最深的是“教書育人，教書育才”是班主任的首要工作，重視對學(xué)生的思想教育，學(xué)生就會懂得如何做人；重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們就有了“智”的開發(fā)。在這些工作中“習(xí)慣的養(yǎng)成”至關(guān)重要。
　　一種習(xí)慣的養(yǎng)成對個人、對群體、對社會都有著巨大的影響。一種好的習(xí)慣會造就一個人，形成一個團(tuán)結(jié)的集體，純潔社會風(fēng)氣；一個壞的習(xí)慣則會毀掉一個人，渙散一個集體，毒化社會風(fēng)氣。對中學(xué)生來講，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一種良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，比掌握一些具體知識重要得多，也艱巨得多。使一個班級乃至一個學(xué)生養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，提高全民族的素質(zhì)，比建設(shè)一項工程要偉大得多，這一偉大的工作，需要每個班主任全身心投入，當(dāng)一個辛勤的園丁。如果我們在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下工夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終身受益，為純潔社會風(fēng)氣作貢獻(xiàn)的大好事，也為人類事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
　　在初中教學(xué)中，我利用在班會課上或和學(xué)生談心時，讓學(xué)生回憶：自己有哪些好習(xí)慣，從中受益了嗎？有哪些不好的習(xí)慣，對你及他人有什么壞處？通過對自己切身體驗的回味，通過比較，學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定決心改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣。我一般采取的措施是一年一個目標(biāo)，一年一個要求，分三個階段進(jìn)行，即初一新生教育階段抓懂得做人的道理，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，抓身體素質(zhì)的訓(xùn)練。在初二階段抓學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，抓思維訓(xùn)練，即抓“智”的開發(fā)。在初三階段抓綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高，最后以三年來所培育的優(yōu)化素質(zhì)及潛能全部投入迎接中考。連續(xù)幾屆學(xué)生，我都是這樣抓的，讓學(xué)生以良好的思想品行、良好的學(xué)習(xí)成績、良好的身體素質(zhì)進(jìn)入高中階段。
　　在這三個階段的工作中，最難的是初一的管理。因為初一學(xué)生處于小學(xué)和初中的過渡時期，他們在小學(xué)已形成的一些行為習(xí)慣還未達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生存在一些不良的行為習(xí)慣。如：嬌、橫、打架、不守紀(jì)律、不做作業(yè)、看不健康的書、撒謊、不講衛(wèi)生、逃課等，要使他們改掉不良習(xí)慣，并健康成長，是初一班主任進(jìn)行銜接管理的一個十分艱巨的任務(wù)。所以我采取的第一輪措施是培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，做到：優(yōu)化環(huán)境；確認(rèn)自己的座右銘；制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)；行為訓(xùn)練；人人寫日記；活動評比；每天預(yù)習(xí)新課，提高自學(xué)能力?？偟囊笫牵喝吮赜胁?，才必有用，專心致志，持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)，良好習(xí)慣，貴在養(yǎng)成。在上課時要做到：專心致志，耳聽手記，緊跟思路，積極思考，主動發(fā)言，當(dāng)堂消化，質(zhì)疑問難。做作業(yè)的要求：復(fù)習(xí)在先，作業(yè)在后，理清思路，方可動筆，做題規(guī)范，獨立完成，好中求快，單位時間，力求成功。教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生要求：窗明幾凈，桌椅整齊，廢紙入簍，值日盡責(zé)，清潔衛(wèi)生，每天打掃，人人自覺，形成制度。例如：在校政教處開展的“保護(hù)校園環(huán)境”的活動中，我號召同學(xué)們“拾起一片碎紙，潔凈一片校園”，“我為教室添光彩”，做到一天一小評、一周一小結(jié)，表揚與批評相結(jié)合，利用學(xué)校每周發(fā)一次紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗的機會，讓表現(xiàn)特別突出的同學(xué)上臺領(lǐng)流動紅旗，鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)。這樣做既有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)化個性品質(zhì)的形成，又培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識，取得了較好的效果。又如，提倡人人寫日記，不僅僅有利于提高學(xué)生的寫作水平，在我的工作中，日記是學(xué)生宣泄情緒、緩解心理矛盾的一條有效途徑，也是我了解學(xué)生、與學(xué)生溝通的一條好渠道，更是幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的一條捷徑，學(xué)生間的糾葛，好人好事，家庭情況，個人愛好，個人的喜怒哀愁，都可以從日記中了解到。例如，學(xué)生單親家庭的痛苦、抄作業(yè)現(xiàn)象、老師對學(xué)生的誤會等，經(jīng)常批閱日記，方可對癥下藥，長此以往學(xué)生感覺到老師是朋友，有話敢給老師講，有意見敢給老師提，有困難愿給老師訴，師生平等、融洽的氣氛油然而生，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面，也敢提問，不懂的地方課后拉住老師不放，甚至回家做作業(yè)時，遇到疑難問題打電話請教老師。2010年世界杯足球賽期間正是我們中考之時，班上的球迷們激動不已，既想看球，又怕影響學(xué)習(xí)，家長們也擔(dān)心，最后逼著我這個最不愛看體育頻道的班主任坐下來看球賽結(jié)果或看報紙新聞，再把最感興趣的消息告知他們，和他們一起談?wù)撉蛸?，分享興奮。我班足球隊員李昱明幽默地說：“世界杯賽我忙于中考，如果我上場了，我一定會成為最有價值球員的！”中考前一周我動員家長每天讓孩子看電視一個小時，要他們調(diào)節(jié)、放松、減壓，結(jié)果我班學(xué)生80%考上了縣里唯一一所重點高中。從這件事中，我深深感到學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是多么重要，用寬松政策教育學(xué)生比高壓政策效率要高得多。
　　播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。在行動中養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運。學(xué)生把老師當(dāng)做良師益友，老師把愛心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，對他們的好習(xí)慣的形成起到了較大的作用，學(xué)生也領(lǐng)會到了良好的習(xí)慣形成良性循環(huán)后，一生受用。班主任的工作是平凡的，也是偉大而辛苦的，在面臨新時期新問題時，我們的工作還有更多的要求，更高的標(biāo)準(zhǔn)，因此，班主任更要悉心鉆研學(xué)生，鉆研教材，對“教書育人，教書育才”這一大課題交好答卷。