天性是身為孩童非常重要的東西。然而，它會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)、家長(zhǎng)的教化、社會(huì)的約束漸漸隱匿起來(lái)。天性是孩子保持本真、專注于自我的基石，而規(guī)則與秩序又是孩子長(zhǎng)大后所必須接受并服從的。然而這兩者并非人們想的那么矛盾。
　　許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子需要“管教”。如果缺乏適當(dāng)?shù)募s束，孩子就會(huì)無(wú)視紀(jì)律、無(wú)法無(wú)天，成為眾人眼中的野孩子與壞孩子。不知道眾多家長(zhǎng)嚴(yán)格管教孩子的初衷，是盡量讓他們少犯錯(cuò)誤少走彎路，還是使他們成為世俗定義下的好孩子。綜觀中國(guó)家長(zhǎng)教育出的孩子，他們乖巧懂事、明白事理，但總讓人覺(jué)得個(gè)性平淡、缺乏鮮明特點(diǎn)，這難道就是家長(zhǎng)們教育的初衷嗎?
　　我們都知道，自由是建立在規(guī)則的基礎(chǔ)上的，而人們制訂規(guī)則，很大程度上是為了獲得更多合理的自由。孩子從出生到成長(zhǎng)，一定是先擁有自由再接觸規(guī)則的，但規(guī)則并不是“教”出來(lái)的。孩子在獲得自由時(shí)，便會(huì)更加專注地觀察世界，從而了解世界的規(guī)律與秩序，并學(xué)會(huì)去遵循它。家長(zhǎng)若過(guò)分干預(yù)孩子所專注的東西，告訴他該愛(ài)什么不該愛(ài)什么，便是一種奴役與扼殺，這將使他們失去判斷力與創(chuàng)造力；若一再壓制孩子的興趣，他便會(huì)對(duì)自己所愛(ài)所想的東西產(chǎn)生疑慮與恐懼，漸漸地就不敢作出屬于自己的判斷與決定。
　　因此/ystW0LOJLtocO0NSX+xMg==，家長(zhǎng)不必刻意教孩子如何去適應(yīng)社會(huì)、避免錯(cuò)誤，孩子會(huì)在享受自由的過(guò)程中、在錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)以及他人的經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)社會(huì)。相反，若過(guò)度遏制孩子的自由，他反而會(huì)對(duì)自我以及社會(huì)產(chǎn)生畸形的感受，會(huì)更多地反抗秩序與規(guī)則，內(nèi)心也變得痛苦與掙扎。當(dāng)然，家長(zhǎng)應(yīng)更多地扮演觀察者與啟發(fā)者的角色，細(xì)心觀察孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的行為與變化，在孩子自身力量不夠時(shí)給出有益而間接的指導(dǎo)，避免孩子的人格出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，讓孩子掌握發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)世界的主動(dòng)權(quán)。
　　成為人的驕傲，不在于擁有多高的智力，而在于擁有健全的人格。要讓孩子健康、快樂(lè)、真實(shí)地生活，就不能硬給他束縛與框架，而要理解并尊重他所要的自由。
　　當(dāng)我們充分認(rèn)識(shí)和享受自由后，才能理解自由的全部含義，才能清醒地知道必須為此付出多少代價(jià)，才能接受并順應(yīng)世界，才能身為“自己”認(rèn)真地活