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2011年浙江高考作文閱卷手記

2011-12-29 00:00:00陳淑薇趙棠
作文新天地(高中版) 2011年9期


  2011年6月11日
  
  高考作文歷來是我們所關(guān)注的,尤其是浙江的高考作文,社會媒體總是對它充滿了期待。浙江是一個文化大省,作文題目里總是透著些人文氣息,更有一種思辨性,可以說是文學(xué)與思辨并重、感性與理性兼舉。這一獨特的“浙江味道”,今年的作文考題“我的時間”一如既往地體現(xiàn)了出來
  知道這個題目是在監(jiān)考時,一個考生出來和我交涉后。我一聽就心中竊喜了,這個題目基準(zhǔn)容易把握,學(xué)生應(yīng)該不會離題吧,但是想要拿到高分是很不易的。后來才知,本次作文題目不是單純的命題作文,和去年一樣也是新材料作文:材料+導(dǎo)語+標(biāo)題。
  以名人作為作文命題的引子,引出高考作文題的目的,這樣的引導(dǎo)性命題在歷年高考作文命題中已屢見不鮮,但往往比較虛。而浙江的這個命題卻比較實。它的“實”體現(xiàn)在命題較好地處理了材料、導(dǎo)語與標(biāo)題的關(guān)系,使原本較虛的試題實了起來,讓考生立意有方向,選材有參照。
  那么我們的學(xué)生到底會怎樣去把握這個作文題呢?
  帶著這許多思考,也帶著很多猜想,在浙大紫金港校區(qū)的報告廳聆聽作文大組組長陳建新老師的講解,心中對本次作文閱卷的要求有點明了了。
  下午,在組長的帶領(lǐng)下,我們小組集體遷移到外面走廊上,就大組給我們的作文樣卷進(jìn)行了詳細(xì)的揣摩和鉆研。就一篇樣卷,大家首先暢談自己的看法,然后對照大組評分再議。期間,有不少爭論,但大家意見更多的是對“我的時間”這一題目審題的定位。
  
  2011年6月12日
  
  作文閱卷是一件謹(jǐn)慎的事,今天大家繼續(xù)昨天的話題,對作文的揣摩還在進(jìn)行。早上8點,全體評閱作文的老師又集中到一樓會議室,接受陳建新教授的最后“圣旨”,統(tǒng)一了評分標(biāo)準(zhǔn)和審題檔次。
  陳教授就審題方面提出了三個關(guān)鍵詞:①“我”——這是對“時間”的限制,作文必須寫“我”的體驗、感受、經(jīng)歷等;②“時間”——除了物理時間,作文還應(yīng)該把握抽象的人生時間,因此,“時間”可以理解成我的舞臺、我的人生、我的時代、我的生活片段;③“人生”——這是對作文思辨性的提升,作文應(yīng)該涉及人的事業(yè)、成功、追求等宏大敘事,來表達(dá)這一代人所具有的自我認(rèn)同感,要珍惜時間,好好把握,創(chuàng)造人生(或人生每個階段)的精彩。這樣文章才能符合題意,才能寫得有情趣,有意趣,有理趣。陳教授還特別指出,要堅決打擊套話作文,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律36分以下。可最后在實際閱卷過程中,還是發(fā)現(xiàn)了很多套話作文。唉,為什么年年打擊,到現(xiàn)在還是有那么多套話作文?要怎樣才能改變呢?
  經(jīng)過“漫長”的“洗腦”,再經(jīng)陳教授給出三個關(guān)鍵詞,心中對作文的評分標(biāo)準(zhǔn)一下子明朗起來。經(jīng)過短暫的試評,下午開始正式閱卷了。第一次參加如此神圣的評卷工作,想到指下的分?jǐn)?shù)將決定考生的大學(xué)門檻,心中的不忍已經(jīng)開始滋長;再想想那些寒窗苦讀的孩子起早摸黑的模樣,不忍的心情就像夏天瘋長的空心萊,啊,要是真能空心那該多好,可是當(dāng)面對部分不堪作文又不得不給低分時,那心情甭提有多難受了!
  就這樣思前想后,前瞻后顧,偶爾還會有周邊的老師一起交換心得;有時還會討論,以至于我改卷的速度有些慢。雖然郭老師在一旁安撫我說,剛開始時需要磨合,需要熟悉,但我知道我需要找到閱卷的感覺,感覺來了,就可以行云流水了。
  下午的幾個小時里我改了163份作文,分?jǐn)?shù)都不高,普遍處于36~46之間,偶爾幾篇48、49。真的很想打高分,但找不出讓我打高分的理由。副組長還因此特地找了我,一再叮囑:好作文盡量往高處打,差的往低處打,拉開差距。我喏喏地點頭,難道我心中的評判標(biāo)準(zhǔn)很高?仔細(xì)想想,閱卷老師真應(yīng)該慈悲為懷,兩個半小時,要學(xué)生做完這么多的題,還要擠一個小時寫800字的作文,而且還要求書寫端正,審題立意要清楚明白,語言表達(dá)要清新流暢……學(xué)生能完完整整寫完800字,已經(jīng)很不容易了。
  如此一想,心寬了很多了,再次看這些作文,也親切了很多,希望明天能讓我看到心動的文章。
  
  2011年6月13日
  
  今天,大組發(fā)下《關(guān)于套話作文的補(bǔ)充說明》的材料,重申要大力打擊“套話作文”。我不禁大力叫好,這將重拳打擊很多“妄想”走“作文速成”道路的“偽”作文教學(xué),將更好地指引學(xué)生提高思維能力和表達(dá)能力。
  當(dāng)前,部分考生事先準(zhǔn)備好一些與歷史文化名人有關(guān)的語段,無論碰到什么題目,隨便抽取兩三語段拼湊成一篇作文。閱卷組為了體現(xiàn)高考的公平公正,準(zhǔn)確引導(dǎo)高中階段的作文教學(xué),要求對此類作文打分執(zhí)行“從嚴(yán)”的政策,并建議打分不超過39分,倘若作文表達(dá)能力較差的,甚至可打在36分以下。不禁想起當(dāng)前部分一線教師,大力倡導(dǎo)學(xué)生背誦每年的高考滿分作文,很多學(xué)生在不明就里的情形下就生搬硬套,甚至將大段大段的“優(yōu)美”語句在考場作文中原封不動地背誦默寫出來。大段的歷史文化名人的套用,不經(jīng)意之間成了當(dāng)前高考作文的“頑疾”。我認(rèn)為,作文備考中,只有放手讓學(xué)生自主表達(dá),表達(dá)出學(xué)生內(nèi)心最想說的內(nèi)容,并經(jīng)過師生不斷地修改和錘煉,學(xué)生的表達(dá)能力才能逐步提高,作文的語言才會更加自然和真切,促進(jìn)學(xué)生的“正?!北磉_(dá)。
  相反,“生硬套用”式的作文方法,對學(xué)生的語言表達(dá)能力的正常提高危害甚大。套話作文的語言看似很有“文采”,但仔細(xì)辨別,就會發(fā)現(xiàn)這些語段花哨有余,貌合而神離。
  在今天的閱卷中我發(fā)現(xiàn)有個考生采用三段式的內(nèi)容來寫。第一個小標(biāo)題是“南山憶菊”:低吟于耳畔的蒼老聲音“采菊東籬下,悠然見南山”,悠悠南山下,一抹身影在忙碌著,你是五柳的淡然,五柳的高雅,五柳的豪邁。我問一句,那畝地上的豆子可否安好?那南山上的樹木可還安好?那位低聲唱誦的老者可否安好?只是風(fēng)吹去了你的氣息,帶著你的回憶,深入我的時間。用樸素刻上你的姓名,然后被風(fēng)吹走。第二個小標(biāo)題為“竹林醉酒”:用一段時間去放縱,用一段時間去銘記,用一段時間去遺忘,你們用不羈來控訴世俗的混亂,用歸隱表達(dá)士者的不滿,用一醉方休來體現(xiàn)自己的無奈。將我的時間印上你的烙痕,我的心靈為你歌頌。當(dāng)時間重合,我問一句,那園中的青竹可還安好?那一地的酒罐可還安好?那俊雅高潔的男兒們可還安好?只是竹引去了你們的言語,用豪情刻上你們的姓名,然后被竹帶走。第三個小標(biāo)題是“絕色傾國”,也是用類似的語句寫西施的內(nèi)容。
  該文的主體部分寫陶淵明、嵇康、西施,看似語句“優(yōu)美”,內(nèi)容豐富,但細(xì)究發(fā)現(xiàn),這樣的語言表達(dá)很不自然,套作的嫌疑很大。經(jīng)過與閱卷小組長商議后,該文被判為套話作文。該文對“我的時間”的表達(dá)非常生硬牽強(qiáng),如何緊扣材料中“在合適的時間里做好該做的事”,如何突出“我的時間”,自己來掌握時間而不盲目復(fù)制別人等題意,本文根本沒有涉及。
  因此,我深有感觸地建議,我們平時的作文教學(xué),還學(xué)生以“正?!钡淖魑恼Z言表達(dá),作文追求個性化、真切自然的語言表達(dá)才是“正道”。作文不應(yīng)是生搬硬套的“拼湊”,而應(yīng)是學(xué)生“本真”思想的自然表達(dá)。考生需用自己的生花妙筆,表達(dá)出自己的“個性化”語言,表達(dá)出自己對“我的時間”的思考。
  
  2011年6月17日
  
  這幾天看了一些高分作文,這些作文扣題比較準(zhǔn),考生用個性化的語言來表達(dá)自己對“我的時間”的認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)“自主掌握時間,成就自己的人生”。作文內(nèi)容比較充實,語言表達(dá)富有文采,行文自然并處處融入自己的真實情感或自己的理性認(rèn)識,尤其是作文中的一些語句富有內(nèi)涵,耐人尋味。我認(rèn)為平時作文教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生對哲理性語句或者古今的經(jīng)典詩詞句的誦讀和涵泳,學(xué)生只有具備一定“量”的積累,方可達(dá)成自然運用,靈活闡述的“質(zhì)”的“飛躍”。
  中國是詩歌的國度,浩如煙海的詩詞歌賦讓我們炎黃子孫受益頗多。但是,我經(jīng)常會碰到這樣的“怪事”:個別學(xué)生面對文言或者詩歌,不解地問:“老師,背這些詩歌有什么用啊?”這些表明,學(xué)生尚未認(rèn)識到吟誦詩歌的價值和作用。在高中語文教學(xué)中,一直主張學(xué)生大量誦讀詩詞,絕不只是為了“應(yīng)付”默寫題,更大的作用是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生的語言更富有“詩性”和“思性”。
  今天在閱卷中,看到一篇好文章的開頭部分是這樣寫的:“林花謝了春紅,太匆匆”。多情的詩人嗟嘆春光易逝,一生何嘗不似一花,開落有數(shù),盛景不長。不同的是,我們是自己的耕耘者,這一生的光陰我們可用雙手盈握,使之盛放。這樣的語段就很切合題意,包含著我要在自己的時間里創(chuàng)造自己的人生之意,詩句的引用自然,并順勢展開文章的抒情和議論,自然高人一籌。
  在一篇高考滿分作文中,考生結(jié)合生活實際,寫到自己在高三自主招生風(fēng)流行的時候,安之若素,認(rèn)為盲目參加只會適得其反,不如用那些“我的時間”弄清每一道做過的試題,為將來作從容準(zhǔn)備。該生巧妙化用名言,正如徐悲鴻先生所講:“別人看我是荒謬,我看自己是絕倫?!睆?qiáng)調(diào)要相信自己,在自己認(rèn)為合適的時間里發(fā)憤苦讀,走出一條不一樣的平坦大道,把握自己的時間,不負(fù)一個獨立而完整的靈魂!這樣的靈活表達(dá),我深為嘆服!還比如,有個考生引用伍爾芙的話“記住愛,記住我們共同走過的時光”,然后隨即寫出,時光是對每一個人最溫情的饋贈。品味自己的時光,讓它在時光深處織成厚重華裳,才是最最豐盈的收入與補(bǔ)償。我們各位同學(xué)若在平時備考過程中加強(qiáng)對古今中外名人的那些充滿智慧的話語的積累和梳理,并結(jié)合相應(yīng)的題意進(jìn)行自然的表達(dá)和靈活的運用,作文自然出彩。
  總之,那些“詩性”和“思性”兼?zhèn)涞淖魑恼Z言,得益于學(xué)生平時對哲理詩句的涵泳和體悟。俗話說“腹有詩書氣自華”,作文是學(xué)生才氣的自然而完美的呈現(xiàn),是學(xué)生文學(xué)積累和人生積淀的呈現(xiàn),更是自己生命體驗的自然表達(dá)。從某種程度而言,學(xué)生在誦讀哲理性名句后,更需要將這些詩詞句融入自己的生活和生命,加以深切的體會和領(lǐng)悟方可靈活巧用,自然成文。
  
  2011年6月18日
  
  “哦,還有這么長的題記的?”“哎,還有這么拖沓的后記的啊?”在閱卷過程中總是聽到閱卷小組長對題記、后記的感嘆。
  在這幾天的閱卷過程中,多次看到考生在開篇部分有千奇百怪的題記出現(xiàn),因為題記在作文中的位置顯要、“醒目”,很容易引起閱卷者的關(guān)注,閱卷者從“題記”中可“窺”出作文的高下。
  一篇57分的高分作文巧用名人名言為題記:與舊時光相守,做時光的忠貞戀人一題記。該篇文章在行文過程中,又重新點到簡媜說過的這句話,“要做時光的忠貞戀人,與舊時光廝守”。二十歲的我,不再艷羨他人的成功,每一個人的成功都不能被復(fù)制,就像每一段過去的時光,都無法再來。因為時光的不可復(fù)制,所以它愈是厚重與珍貴。在這篇文章的結(jié)尾部分,該生寫道:所以,低頭問問自己,遵循自己的心品味你的每一段時光,盡自己最大的努力,與時光相守!與未來相遇!這樣全文內(nèi)容與題記就渾然一體,沒有生硬的刻意雕琢之感。如何才能寫好題記,這是擺在每一位考生面前的亟需解決的問題。
  一、題記內(nèi)容要與主題切合。題記作為對標(biāo)題最直接的闡述,對文章主題最精要的濃縮,切記要與題意一致。比如2006年浙江省高考題“行走在消逝中”,有個考生寫的標(biāo)題為“寫給你,我的生活”,題記為“人生,或許就是一路丟失,一路收獲……”,這就與材料中的“人類在消逝中進(jìn)步”很切合,對題意理解得比較準(zhǔn)確??忌淳筒粚戭}記,若要寫題記,就要讓它發(fā)揮巧扣材料、暗示主題、切入話題等作用。
  二、題記語句要富有內(nèi)涵,耐人尋味。如果開篇的題記非常直白無味,那就“倒”閱卷者的“胃口”。在本次高考作文中,有的考生寫上“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物——題記”,這讓閱卷者一頭霧水,該文列舉一些歷史人物就根本沒有涉及“我”的“時間”。這樣不好的題記,反而給學(xué)生不良的思維“暗示”,讓作文逐漸走向“偏題”。
  三、題記形式要三言兩語,“短小精悍”。有的學(xué)生喜歡在題記中長篇大論,甚至誤把第一段“挪”上題記的位置。在改卷中我就看到這樣一個題記:那鐘聲踏著亙古的沙路而來,伴隨著清晨第一縷刺破云層的光,我在這圣潔的一瞬間,打了個激靈,某本關(guān)于自己的畫卷突然打開。這無關(guān)于輝煌,卻是一我的時間。這樣長達(dá)七八十字的題記太長了,這部分的文字,完全可以放在第一段,在開篇部分作為文章的開頭。
  總之,題記作為對標(biāo)題的簡單的闡述和對主題精要的概括,不可過多過長。題記的內(nèi)容要與下文所要表達(dá)的內(nèi)容一致,不可直白無味。題記最好能夠創(chuàng)造一種“陌生化”的效果,給讀者一種新穎別致、蘊藉有味的感覺,不可“俗不可耐”。考生要想在考場自然寫出一個切合主題、言簡意賅的題記,還是取決于平時對大量哲理名句、精美短文的涵泳和體悟,考生以自己的理解,深入思考“這一個”作文題,才能寫出“漂亮”“雋永”的題記。
  
  2010年6月19日
  
  閱卷工作將近尾聲,今天的工作比較輕松,早早地過來,電腦里所剩不多的正評卷還沒有出來,大家便圍坐在一起發(fā)表自己的感慨。我是第一次閱卷,體會自然很多。總體的感覺是,大部分學(xué)生缺少生活和閱讀的積累,缺乏基本的寫作能力和思維能力。
  今年的作文題目“我的時間”,如果學(xué)生平時能關(guān)注生活,善于思考,是能寫出好文章的。但從評卷情況來看,似乎不容樂觀。學(xué)生的寫作水平、思維水平令人擔(dān)憂,大多數(shù)學(xué)生都停留在幼稚化的思想水平,諸如寫“我的高中生活”“我的成長——童年、少年、青年”“我與父親(母親)的時間”“我的四季”等比比皆是,而且寫不出深度,考生僅僅停留在了物理時間,真正優(yōu)秀、有深度、有創(chuàng)見的作文不多。而華而不實、空洞無物、堆砌詞藻的作文也大量存在。
  其實,考生將“我的時間”理解成“我在成長過程中的經(jīng)歷”是可以預(yù)料的。試想學(xué)生被禁錮在狹窄的校園,無法擁抱廣闊的生活,只埋頭教室,轉(zhuǎn)悠于題海之中,平時無暇思考,考場上面對“我的時間”能想到的自然是自己的生活經(jīng)歷。但是他們把自己的經(jīng)歷一板一眼地像流水賬一樣記錄下來,千篇一律,自然味同嚼蠟;當(dāng)然,我覺得,影響學(xué)生作文水平最為關(guān)鍵的因素還是學(xué)生的思想水平和思維能力。如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、閱讀過程中沒有學(xué)會真“思維”,即辯證的思考,沒有廣泛的閱讀,沒有敏銳地感受生活的能力,在如此短的時間內(nèi)是無法寫出好的文章的。
  你會發(fā)現(xiàn),凡高分作文,不僅有巧妙的構(gòu)思,更有真摯的情感和深邃的思想,一氣呵成,讓閱卷老師真正地明白考生的內(nèi)心。比如一篇滿分作文的開頭是這么寫的:懂得,所以相信;相信,所以堅持;堅持,所以自主。成功不在于復(fù)制,也沒有絕對的范本,只有認(rèn)清自己,自主“我的時間”,才能成就你獨一無二的孤本。簡明干練的語言,提出自己的觀點:要認(rèn)清自己,自主“我的時間”。
  看到這些文字,手會不自覺地停住,速度會不自覺地放慢,真有種怦然心動的感覺,也許這就是優(yōu)秀文章的魅力所在。試想每天面對如此繁瑣的文章,手指機(jī)械地游走在鼠標(biāo)、鍵盤之間,能碰到這么幾篇文章,怎么不為之一震呢?
  這次的閱卷經(jīng)歷引起了我的深思。平日的語文教學(xué),我們要做些什么才能提高學(xué)生的思辨能力?就個人而言,我們可以從閱讀入手去指導(dǎo)寫作。這里的閱讀除了單純閱讀書籍報刊外,還包括閱讀我們的生活。讓學(xué)生們在閱讀書籍的時候,自覺地訓(xùn)練自己的思維,培養(yǎng)自己的語言表達(dá)和感悟能力,做一個有悟性與理性的自覺閱讀者;在閱讀生活的時候,應(yīng)自覺地反省、思考自己的生活,訓(xùn)練自己的感受力,做一個有審美能力的人。如此一來,人的感受力增強(qiáng)了,思維力提高了,精神時間自然就豐富了,其寫作水平自然而然就提高

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