摘 要： 一堂成功的政治課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入和精彩的導(dǎo)語(yǔ)是密不可分的。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。一堂課如何開(kāi)頭，用什么導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)頭，雖然沒(méi)有固定的模式，但有很多成功的方法與例子，作者對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。
　　關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 導(dǎo)入方法 導(dǎo)語(yǔ)
　　
　　一、熱點(diǎn)時(shí)政式導(dǎo)入方法
　　熱點(diǎn)式導(dǎo)入新課，就是把相關(guān)的理論與當(dāng)前備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，大膽而巧妙地引入課堂，通過(guò)學(xué)生的討論，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的引入和討論，教師要做到導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有度；既放得開(kāi)，又收得回。在討論遇到困難，學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，教師及時(shí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”。熱點(diǎn)問(wèn)題一提出，即引起學(xué)生們濃厚的興趣并展開(kāi)熱烈的討論，在學(xué)生爭(zhēng)論不休之時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥并引入新課，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。
　　二、溫故啟新式導(dǎo)入方法
　　即教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)以前所學(xué)舊知的回顧、復(fù)習(xí)過(guò)渡到即將學(xué)習(xí)新知的教學(xué)上來(lái)。這種溫故啟新的導(dǎo)語(yǔ)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)始終保持與舊知的聯(lián)系，而不感到突然、陌生，新舊知識(shí)之間連接得自然、順暢。
　　三、寓言故事式導(dǎo)入方法
　　寓言故事導(dǎo)入是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語(yǔ)寓言等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開(kāi)闊視野、拓寬知識(shí)的作用，從而使教師講課更生動(dòng)、形象；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣、易于接受與記憶。
　　四、懸念誘思式導(dǎo)入方法
　　即教師通過(guò)先講述故事或者列舉實(shí)例，然后從中巧妙地設(shè)置1—2個(gè)懸念，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，學(xué)生主體積極性的調(diào)動(dòng)程度，直接決定著教學(xué)的成效。因此，安排這種懸念誘思式教學(xué)指導(dǎo)，可以使學(xué)生集中精力，全神貫注，產(chǎn)生躍躍欲試的強(qiáng)烈意識(shí)，設(shè)法破釋教師設(shè)置的懸念，從而使課堂教學(xué)處于一種“憤而啟之”、“悱而發(fā)之”的狀態(tài)。
　　五、漫畫(huà)式導(dǎo)入方法
　　漫畫(huà)具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時(shí)它針砭時(shí)弊。用于政治課教學(xué)，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于提高學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此，在教學(xué)中可以嘗試用漫畫(huà)來(lái)導(dǎo)入正題。
　　六、情景切入式導(dǎo)入方法
　　情景切入式即教師從課前班級(jí)的某種具體情景入手，針對(duì)某個(gè)（些）學(xué)生的言談舉止、教室的布置或變化、班級(jí)剛開(kāi)展過(guò)的某種活動(dòng)等等，或者教室有意識(shí)地對(duì)某種情景稍作加工處理，隨機(jī)應(yīng)變，靈活自然地加以簡(jiǎn)要的概括、總結(jié)、點(diǎn)撥，然后迅速地切入該課的教學(xué)主題。
　　七、提問(wèn)吸引式導(dǎo)入方法
　　提問(wèn)吸引式即教師通過(guò)提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，把學(xué)生的注意力吸引到該節(jié)課堂教學(xué)中來(lái)。這是一種較常見(jiàn)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)類型。它一方面能夠通過(guò)提問(wèn)鞏固舊知，強(qiáng)化對(duì)舊知記憶和理解，起到承前啟后的作用，另一方面能夠通過(guò)提問(wèn)，給學(xué)生施加一定大的壓力，使學(xué)生及時(shí)作出注意、思維等心理的自我調(diào)整，把學(xué)生分散、無(wú)序的思維轉(zhuǎn)移、吸引到該節(jié)課堂教學(xué)中。例如：在我校每學(xué)年舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等重大活動(dòng)期間，或者像前兩年的“迎評(píng)估”“迎國(guó)檢”期間，學(xué)生們議論的熱門話題多是當(dāng)時(shí)學(xué)校、班級(jí)、寢室里等發(fā)生的事情。這段時(shí)間的政治課教學(xué)，我便經(jīng)常使用提問(wèn)吸引式的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。
　　八、歌曲、小品導(dǎo)入
　　在政治課教學(xué)中，我們可以采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在“改革開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策”的一課中，教師可以講述課本內(nèi)容之前先播放一首《春天的故事》，那優(yōu)美、雅致的旋律深深地扣動(dòng)學(xué)生的心靈，使同學(xué)們情不自禁地哼唱起來(lái)。在歌唱聲中，教師可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：大家聽(tīng)了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位偉人又是誰(shuí)呢？而最重要的是這一首歌曲向我們揭示了一個(gè)什么樣的重大決策呢？問(wèn)題一提出，學(xué)生們思緒萬(wàn)千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時(shí)，教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)引入新課。
　　綜上所述，政治課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法與導(dǎo)語(yǔ)是多種多樣的，其作用也各不相同，難以一概而論。所謂導(dǎo)之有法，導(dǎo)無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，再好的導(dǎo)入方法如果反反復(fù)復(fù)，一而再、再而三地使用，不但起不到啟思激趣的作用，反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)、運(yùn)用何種類型的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)具體分析具體情況，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的根本宗旨，切不可一味地求新求異，舍本求末。