摘要：在以“軸對(duì)稱圖形”為載體的“同課異構(gòu)”式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：由于教師對(duì)教材和教學(xué)認(rèn)識(shí)
　　不到位，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)“立意”不高，其實(shí)，這些問題在當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在，鑒于此，筆者面
　　對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行了一次“零距離互動(dòng)式的教學(xué)交流”，這種指導(dǎo)方式，可能是幫助教師正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)
　　和數(shù)學(xué)教學(xué)、發(fā)展程序性觀念和豐富教學(xué)法知識(shí)的有效方式，關(guān)鍵詞：教學(xué)；研討；指導(dǎo)