在辛亥革命100周年之際，讓我們看看武昌起義前后，湖北自強學堂向武漢大學的轉(zhuǎn)變歷程。
　　1893年11月29日，湖廣總督張之洞向清朝光緒帝上奏《設立自強學堂片》。他認為“蓋聞經(jīng)國以自強為本”，“自強之道，以教育人才為先”，故取“自強”二字。這座新式高等專門學堂位于湖北武昌三佛閣大朝街口，開辦之初，設方言(外語)、算學、格致、商務4門，重視科技教育。由此揭開了近代湖北高等教育的序幕。1896年，礦務、化學學堂并入自強學堂，后者增加自然、工程教育。方言一門逐步擴大為英語、法語、德語、俄語、東文(日語)5門。自強學堂是晚清洋務運動后期建立的一所新式科技工礦學校。
　　1902年10月，自強學堂遷往武昌東廠口，改名方言學堂。課程設有地理、歷史、算術、公法、交涉等。
　　1911年辛亥革命前夕，方言學堂因教育經(jīng)費緊張被迫暫停辦學。此后湖北時局動蕩，同年10月，武昌起義爆發(fā)，清朝迅速滅亡，方言學堂無法立即復校，辦學中斷。
　　1913年，北京國民政府教育部成立后，規(guī)劃在全國設立6所高等師范學校，決定以原方言學堂的校舍、圖書、師資為基礎，改建國立武昌高等師范學校。1923年9月，國立武昌高等師范學校改名國立武昌師范大學。1924年9月，國立武昌師范大學改名國立武昌大學。1926年，國立武昌大學與國立武昌商科大學、湖北省立醫(yī)科大學、湖北省立法科大學、湖北省立文科大學、私立武昌中華大學等合并為國立武昌中山大學(又稱國立第二中山大學)，設有大學部和文、理、法、經(jīng)、醫(yī)、預6科、17個系、2個部。
　　1928年，南京國民政府以原國立武昌中山大學為基礎，改建國立武漢大學，下設文、法、理、工4個學院。1929年2月，法學家王世杰成為國立武漢大學首位正式校長。他認為國立武漢大學不能滿足于現(xiàn)有的4大學院，提出要把學校辦成擁有文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)6大學院的萬人大學。1930年3月，國立武漢大學新校舍l期工程正式開工。1932年3月，學校由東廠口遷入珞珈山新校舍。1934年武漢大學由于體育成績顯著曾受到民國教育部表揚并通令全國大專院校，授予時任體育、衛(wèi)生主任為教會大學、清華大學、南開大學、武漢大學等高校體育教學方案執(zhí)行人。1935年，學校開辦研究生教育。1936年，學校成立農(nóng)學院，從而發(fā)展成為有文、法、理、工、農(nóng)5個學院15個系2個研究所的綜合大學。
　　1937年，國立武漢大學與國立北京大學、國立清華大學、國立中央大學和國立浙江大學統(tǒng)一進行招生考試，從而躋身“民國五大名?！?。同年7月7日，日軍在北平西南的盧溝橋附近發(fā)動“七七事變”，揭開了日本全面侵華戰(zhàn)爭的序幕。此后上海、南京相繼被日軍占領，武漢成為中國的戰(zhàn)時首都，國共兩黨大量政治軍事人士云集珞珈山校園指揮對日抗戰(zhàn)。1938年，因日軍攻打華中地區(qū)，國立武漢大學被迫西遷四川樂山繼續(xù)辦學，農(nóng)學院并入國立中央大學。武漢淪陷后，日軍將武大校園辟為其中原司令部。1945年8月15日，日本宣布無條件投降。同年9月1日，國立武漢大學成立復校委員會，1946年10月，學校遷回武昌珞珈山，恢復農(nóng)學院。1947年，學校設立醫(yī)學院及其附屬醫(yī)院，形成了文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)6大學院21個系8個研究所。國立武漢大學是武大百年歷史中辦學質(zhì)量最高、國際影響最大的階段，至今仍無法被超越。
　　1950年，武大副校長吳于廑教授在全?？姑涝瘏④妳⒏蓜訂T大會上，把“國立武漢大學”牌樓按由左至右順序來讀，以《學大漢武立國》為題，作精彩講演，使師生員工深受鼓舞。“學大漢，武立國”從此名滿天下。武漢大學的理工科也一直有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)。
　　1993年，自強學堂建校100周年之際，校務委員會審議決定，武漢大學新校訓為：“自強弘毅求是拓新”。
　　“自強”語出《周易》“天行健，君子以自強不息”。意為自尊自重，不斷自力圖強，奮發(fā)向上。武漢大學前身為“自強學堂”，其名也取此意。
　　“弘毅”出自《論語》“士不可以不弘毅，任重而道遠”一語。意謂抱負遠大，堅強剛毅。武漢大學20世紀30年代校訓“明誠弘毅”就含此一詞。
　　用“自強”、“弘毅”，既概括了上述含義，又體現(xiàn)了武漢大學的歷史縱深與校風延續(xù)。
　　“求是”即為探索規(guī)律，追求真理。語出《漢書》“修學好古，實事求是”。
　　“拓新”，意為開拓、創(chuàng)新，不斷進取。
　　概言之，武漢大學新校訓的整體含義是：繼承和發(fā)揚中華民族自強不息的偉大精神，樹立為國家的繁榮昌盛刻苦學習、積極奉獻的偉大志向，以堅毅剛強的品格和科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，努力探求事物發(fā)展的客觀規(guī)律，開創(chuàng)新局面，取得新成績，辦好社會主義的武漢大學，不斷為國家作出新貢獻。
　　目前，在科技教育方面，武漢大學積極利用自身的科技、智力資源優(yōu)勢，通過科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的方式，與企業(yè)和科研機構開展多層次、多領域的合作，共同建設高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的平臺，聯(lián)合創(chuàng)辦了70多家高新技術企業(yè)，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益，同時也促進了學校的發(fā)展。
　　學校還參與了三峽工程、南水北調(diào)、西電東輸?shù)葒抑攸c工程項目的科學研究和工程建設，在南北極科學考察、重大傳染性疾病防治等科技攻關中不斷取得新的突破，馬協(xié)型、紅蓮型雜交稻，高頻地波監(jiān)測雷達，GPS全球衛(wèi)星定位與導航，高性能混合動力電池等應用型科技成果不僅具有重大的科學理論價值，同時也產(chǎn)生了巨大的社會經(jīng)濟效益。
　　人文社會科學的專家學者則充分發(fā)揮“智囊團”和“思想庫”的作用，積極探索關系國家經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和人類進步的重大理論與現(xiàn)實問題，取得了一批具有重大理論意義與應用價值的科研成果，為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供了強大的理論保證和智力支持。大型漢語工具書《故訓匯纂》、譯著《康德三大批判新譯》、學術專著《馬克思勞動價值論的歷史與現(xiàn)實》等成為新時期學校人文社會科學研究的標志性成果。
　　求知在武大，成才在珞珈。武漢大學率先提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育的新理念，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”復合人才，積極探索適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
　　自1893張之洞創(chuàng)辦自強學堂，武漢大學至今已經(jīng)歷了118個春秋，這悠長的歷史縱觀全國高校也難有幾個能匹敵。這些年歲中有進步、有失敗、有革命，更有發(fā)展，武大人心中那厚重的歷史感和責任感常常是其他大學的人無法擁有的，而聞名遐邇的珞珈山校園中隨處散發(fā)的文化底蘊更仿佛是自然天成。
　　百年名校，人文薈萃；珞珈山下，卷帙飄香。值得特別一提的是，600多萬冊館藏圖書，居全國高校第2位。曾在武大任教的易中天教授曾經(jīng)說過，武漢大學的圖書館是當時吸引他來到武大的重要原因之